论文部分内容阅读
摘要：随着社会环境逐渐发生全新的变化，在人才培养的战略目标和发展方向上也发生了重要的转变，更加侧重于对人才职业发展规划以及职业素养的建设。高中时期是学生素质品格建设的重要时期，同时也在很大程度上影响着学生今后的职业发展方向定位。因此针对高中生做好职业生涯规划指导十分关键。鉴于此，本文主要围绕如何针对高中生的职业生涯进行规范性的指导展开有效分析。
关键词：高中生;职业规划;指导策略
前言：随着素质课改在高中教育大环境下的深度落实，针对高中生的教育目标有了战略性的调整，作为心理教师在注重学生心理健康的同时，还要从职业发展层面，对学生今后的发展方向以及对职业规划的实际需求，进行规范性的指导，从而帮助学生明确具体的个人发展方向，并以此为依据开展针对性的学习，全面提升高中生的职业素养，为今后社会的深入发展，奠定更加丰富的素质型人才储备。
一、新课改背景下加强高中生职业生涯指导的意义分析
在新课改背景下，素质思想占据着主导地位，同时也在很大程度上影响着高中教育目标和教育形态的转变，是为了顺应社会发展提出的素质性人才培养战略要求，而所制定的一種全新的教育体制。在这样的教学环境下，教师需要从职业发展的层面对学生进行全面的教育和管理。针对学生的实际情况，做好职业生涯的规划与指导，对于促进学生的个性化发展，以及促使其更好的适应未来的社会环境变化与发展，所呈现的作用是十分显著的。因此，教师需要在学生的生涯规划意识层面上，对职业生涯规划指导加强重视程度，并且对具体的指导和规划方式进行合理的调整与创新，为学生构建良好的咨询和指导环境，让学生在教师的干预下能够对自身的未来职业发展明确方向并进行相应的学习规划，端正学习的态度。
二、新课改背景下加强高中生职业生涯指导的路径分析
（一）强调职业指导咨询，解决职业心理困惑
为了加强职业指导与生涯规划，教师需要做好相应的咨询和指导工作[1]。也就是说，要与学生进行全面细致的沟通，在交流和互动的过程中，对学生在职业方面的认知与观点进行全面的了解。通过民主平等的谈话了解学生的规划方向以及今后比较青睐的就业方向。同时也可以针对学生在职业领域存在的心理困惑，进行深入的分析，并结合学生的具体个性、兴趣、能力、和职业价值观进行相应的专业指导。比如说，当学生在职业规划方面表现出迷茫的态度时，教师需要从学生的个性潜能以及兴趣爱好等层面进行开发与疏导，让学生认识到自己身上所具有的闪光点以及潜在的潜能，并引导学生以此为目标成为职业规划的方向导向。
（二）加强选科指导，准确定位职业发展方向
在高中阶段的教学领域，随着新课改体制的全面落实，学生在课程选择与学习方面也发生了巨大的变化。福建省推行的3+1+2新高考体制是当前学生所面对的选课方式，同时不同的课程也将在很大程度上，决定和影响着学生今后的职业规划与发展。各种不同学科组合的选择对学生今后的专业选择和职业发展，都会造成一定的影响[2]。而作为教师，需要在此方面进行合理的指导。让学生能够准确分析和判断自身所擅长的领域，以及真正感兴趣的课程，并站在职业规划的角度分析自己今后所选择的专业领域，可能需要或者相关联比较明显的课程。以此为判定依据构建适合自己的课程体系，从而保证学生选课的合理性，也能够为学生今后的职业发展提供一定的学科知识储备，全面提高学生的专业素养。
（三）强化职业课程设计，拓展指导渠道和空间
为了做好职业指导工作，学校需要根据高中生在此方面的兴趣需求以及具体的指导目标，构建完善性的课程体系，专门开设职业指导与规划课程，教师根据当前的职业发展现象以及学生未来的规划方向，就课程中的内容进行丰富，从而保证学生所掌握的就业与职业发展内容更具有针对性，同时教师需要在课程的开发和执行载体方面进行创新，通过设计微课视频以及构建智能教学平台等多种方式，为学生提供更加广泛的职业规划学习空间，也能全面提高学生自主展开职业规划的动力。教师需要将当前职业市场中比较典型的社会案例，以及各个专业领域的就业情况，进行全面性的资源整合与直观呈现。并且将一些企业在职业岗位领域提出的具体要求和相应的规章体制进行合理的渗透，让学生能够强化职业素养观念，并且端正自身在课程学习以及专业成长等各个方面的态度，进一步规范自身的职业规划行为表现。
（四）组织社会实践活动，增强职业体验
为了让学生能够对职业规划形成准确的思想认知，教师需要在理论知识渗透的同时，也要注重实践活动的实施。根据学生的兴趣需求以及在不同职业领域所表现出的兴趣爱好，组织丰富的实践活动[3]。如学校组织学生去福清天生林艺园社会实践，体验农活、手工、剪纸、陶艺、茶艺等，让学生在实践体验的过程中，对当前不同职业领域的工作环境，以及需要具备的职业素养端正思想态度。并且认识到自身在专业知识技能等方面存在的不足，有针对有目标的进行学习和改进。为今后自己更好的适应职业环境发展而奠定一定的素质储备基础，为社会的高速发展奠定更好的素质型人才储备。
结论：依前所述，在高中阶段针对学生的职业生涯进行合理的规划，对于促进素质深化改革以及深入落实学生的个性化发展战略方针等各个方面都具有着重要的现实意义，因此作为教师需要站在高中生的实际角度考虑，从职业规划目标方向以及课程内容等多个方面进行教学干预和指导，让学生对自身今后的职业发展能够形成良好的思想认知，并且明确具体的学习目标，自觉规范自身的行为习惯，让学生的学习和自身素质建设更具有针对性。
参考文献：
[1]付晓.高中生的生涯规划的跨学科融合[J].中国校外教育，2019（32）：26-27.
[2]许凤鸣.新课程、新高考背景下的高中生“生涯规划”教育研究[J].亚太教育，2019（08）：188.
[3]韩宇.班主任应如何做好高中生职业生涯规划指导工作[J].课程教育研究，2016（30）：207-208.
关键词：高中生;职业规划;指导策略
前言：随着素质课改在高中教育大环境下的深度落实，针对高中生的教育目标有了战略性的调整，作为心理教师在注重学生心理健康的同时，还要从职业发展层面，对学生今后的发展方向以及对职业规划的实际需求，进行规范性的指导，从而帮助学生明确具体的个人发展方向，并以此为依据开展针对性的学习，全面提升高中生的职业素养，为今后社会的深入发展，奠定更加丰富的素质型人才储备。
一、新课改背景下加强高中生职业生涯指导的意义分析
在新课改背景下，素质思想占据着主导地位，同时也在很大程度上影响着高中教育目标和教育形态的转变，是为了顺应社会发展提出的素质性人才培养战略要求，而所制定的一種全新的教育体制。在这样的教学环境下，教师需要从职业发展的层面对学生进行全面的教育和管理。针对学生的实际情况，做好职业生涯的规划与指导，对于促进学生的个性化发展，以及促使其更好的适应未来的社会环境变化与发展，所呈现的作用是十分显著的。因此，教师需要在学生的生涯规划意识层面上，对职业生涯规划指导加强重视程度，并且对具体的指导和规划方式进行合理的调整与创新，为学生构建良好的咨询和指导环境，让学生在教师的干预下能够对自身的未来职业发展明确方向并进行相应的学习规划，端正学习的态度。
二、新课改背景下加强高中生职业生涯指导的路径分析
（一）强调职业指导咨询，解决职业心理困惑
为了加强职业指导与生涯规划，教师需要做好相应的咨询和指导工作[1]。也就是说，要与学生进行全面细致的沟通，在交流和互动的过程中，对学生在职业方面的认知与观点进行全面的了解。通过民主平等的谈话了解学生的规划方向以及今后比较青睐的就业方向。同时也可以针对学生在职业领域存在的心理困惑，进行深入的分析，并结合学生的具体个性、兴趣、能力、和职业价值观进行相应的专业指导。比如说，当学生在职业规划方面表现出迷茫的态度时，教师需要从学生的个性潜能以及兴趣爱好等层面进行开发与疏导，让学生认识到自己身上所具有的闪光点以及潜在的潜能，并引导学生以此为目标成为职业规划的方向导向。
（二）加强选科指导，准确定位职业发展方向
在高中阶段的教学领域，随着新课改体制的全面落实，学生在课程选择与学习方面也发生了巨大的变化。福建省推行的3+1+2新高考体制是当前学生所面对的选课方式，同时不同的课程也将在很大程度上，决定和影响着学生今后的职业规划与发展。各种不同学科组合的选择对学生今后的专业选择和职业发展，都会造成一定的影响[2]。而作为教师，需要在此方面进行合理的指导。让学生能够准确分析和判断自身所擅长的领域，以及真正感兴趣的课程，并站在职业规划的角度分析自己今后所选择的专业领域，可能需要或者相关联比较明显的课程。以此为判定依据构建适合自己的课程体系，从而保证学生选课的合理性，也能够为学生今后的职业发展提供一定的学科知识储备，全面提高学生的专业素养。
（三）强化职业课程设计，拓展指导渠道和空间
为了做好职业指导工作，学校需要根据高中生在此方面的兴趣需求以及具体的指导目标，构建完善性的课程体系，专门开设职业指导与规划课程，教师根据当前的职业发展现象以及学生未来的规划方向，就课程中的内容进行丰富，从而保证学生所掌握的就业与职业发展内容更具有针对性，同时教师需要在课程的开发和执行载体方面进行创新，通过设计微课视频以及构建智能教学平台等多种方式，为学生提供更加广泛的职业规划学习空间，也能全面提高学生自主展开职业规划的动力。教师需要将当前职业市场中比较典型的社会案例，以及各个专业领域的就业情况，进行全面性的资源整合与直观呈现。并且将一些企业在职业岗位领域提出的具体要求和相应的规章体制进行合理的渗透，让学生能够强化职业素养观念，并且端正自身在课程学习以及专业成长等各个方面的态度，进一步规范自身的职业规划行为表现。
（四）组织社会实践活动，增强职业体验
为了让学生能够对职业规划形成准确的思想认知，教师需要在理论知识渗透的同时，也要注重实践活动的实施。根据学生的兴趣需求以及在不同职业领域所表现出的兴趣爱好，组织丰富的实践活动[3]。如学校组织学生去福清天生林艺园社会实践，体验农活、手工、剪纸、陶艺、茶艺等，让学生在实践体验的过程中，对当前不同职业领域的工作环境，以及需要具备的职业素养端正思想态度。并且认识到自身在专业知识技能等方面存在的不足，有针对有目标的进行学习和改进。为今后自己更好的适应职业环境发展而奠定一定的素质储备基础，为社会的高速发展奠定更好的素质型人才储备。
结论：依前所述，在高中阶段针对学生的职业生涯进行合理的规划，对于促进素质深化改革以及深入落实学生的个性化发展战略方针等各个方面都具有着重要的现实意义，因此作为教师需要站在高中生的实际角度考虑，从职业规划目标方向以及课程内容等多个方面进行教学干预和指导，让学生对自身今后的职业发展能够形成良好的思想认知，并且明确具体的学习目标，自觉规范自身的行为习惯，让学生的学习和自身素质建设更具有针对性。
参考文献：
[1]付晓.高中生的生涯规划的跨学科融合[J].中国校外教育，2019（32）：26-27.
[2]许凤鸣.新课程、新高考背景下的高中生“生涯规划”教育研究[J].亚太教育，2019（08）：188.
[3]韩宇.班主任应如何做好高中生职业生涯规划指导工作[J].课程教育研究，2016（30）：207-208.