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分析研究我园的优势——得天独厚的自然环境：从大环境来讲，我园地处农村，北临东汣，东靠太湖，周围有大片的农田，果园，大棚蔬菜基地，自然环境良好。从小环境讲，我园自身有着得天独厚的地理环境优势，占地7000m2，绿化面积达3500m2,草坪、果园、田园、小树林、农田、沙地、特别是宽阔的种植园地，这一切为孩子与自然的互动，让幼儿的小手探究科学奥秘，培养幼儿动手实践能力提供了可能。
一、走向大自然，解放幼儿的小手
1、丰富园地内容，幼儿自主动一动。
我园的种植园地，是生机勃勃，变化万千真实自然的。种植园里不仅有丰富的植物品种，如蔬菜，既有食用叶类的，也有食用根茎类的，不仅有成株生长的，也有搭架爬藤的，还有与其共生的小动物，以及土壤、环境物质，更蕴含着各种奇妙的科学现象，种植园地就是个浓缩的生态园，更是大自然的缩影，它为幼儿提供了接触自然，认识自然的环境,帮助幼儿开拓了视野，每个幼儿都可以从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发科学探究的兴趣，获得初步的科学经验和发展动手实践的能力，体验发现和探究的快乐。
2、家园紧密相连，亲子互动试一试。
在通过种植园地培养幼儿的动手实践能力的过程中，家庭教育也是一个重要的环节。家长们只要简单的创设条件，为幼儿准备一些菜籽，花籽、豆类、大蒜等和购买一些小鱼、小鸡等等，这些都是孩子们的好朋友。每天，我们都可以让幼儿去观察植物的生长情况，可以让幼儿替小动物打扫、喂食……通过种植园地的管理使幼儿了解了动植物，并与动植物建立了深厚的感情。只有在幼儿乐于与动植物接触时，才能仔细观察它，进而了解掌握它。这样，幼儿的小手变得更能干了，获得的科学知识也更多了。
二、设置小实验，锻炼幼儿的小手
1、善于捕捉机会，激起幼儿探究兴趣。
在实验的过程中，一定要善于抓住幼儿的兴趣，用巧妙的方法引到幼儿面前，来加深幼儿对实验的兴趣。小雨刚停的早晨，我带领幼儿到种植园地去看看最近种的小青菜有没有发芽，有几个幼儿在小路的草丛中发现了许多蜗牛，孩子们就蜗牛的问题热烈地说开了，我凑了过去，听到幼儿在争论着，“蜗牛的壳有什么用呢？”“头上那两只长长的是眼睛吗”？ 利用这个机会我让幼儿近距离的观察蜗牛的外形和并向他们介绍了蜗牛的一些生活习性。“它吃泥土吗？”一个幼儿向我提问，我忽然觉得这可以引导幼儿来做个蜗牛的食物的小实验，于是就蜗牛到底吃什么展开激烈的谈论……，于是我便分组让小朋友来做蜗牛饲养员，孩子们分组捕捉了蜗牛带回教室，他们动手给蜗牛建造了小屋，养在玻璃瓶里、养在纸盒里、养在小盆里，孩子们按自己的猜想给蜗牛喂食……，孩子们终于通过动手实验了解了蜗牛的食物是什么。最后我告诉幼儿它们喜欢的环境，想念的家，于是孩子们和我高高兴兴的把蜗牛送回了种植园地。2、人人参与实验，增加幼儿操作机会。
三、生成活课程，发展幼儿的小手
1、利用种植园地，丰富幼儿的科学知识。
孩子们对一些植物的生长过程往往是通过图片来了解的，这样就缺乏直接的感性经验，幼儿习得的科学知识也比较肤浅，而在种植园地里，我们能让幼儿看到郁郁葱葱的各种蔬菜和鲜艳的瓜果，能让幼儿听到充满生命力的小动物的声音，让幼儿自己种植一些植物、并观察、记录它们的发芽、生长情况、了解植物生长与自然界阳光、空气、水分的关系，让幼儿在种植中发现问题、解决问题、探索植物生长的奥秘，幼儿在与种植园地的交互作用中，不仅获得了大量的直接的感性知识，而且也养成了主动地探索科学知识的习惯。
2、利用种植园地，发展幼儿表现美的能力。
季节的周而复始，种植园地的变化为幼儿欣赏自然美景提供了丰富的素材。春天，红的桃花、白的梨花、黄的迎春花、绿的柳树，小鸟在枝头欢唱，蝴蝶在花丛中飞舞，仿佛置身于诗一般美丽的画面中，感受到了种植园地的美。我们以“美丽的春天”为主题，让幼儿来到种植园地，进行写生、意愿画，让孩子把欣赏到的种植园地的美景通过图画表现出来，提高了幼儿表现美的能力；秋天，带幼儿在蓝天白云下观赏那火红的一串红，金黄的树叶，让孩子们动手拾几片枯黄的树叶做书签，用各种形状的树叶粘贴美丽的图画，幼儿通过动手绘画和制作，把自己的情感和种植园地的美融合在了一起，享受着美的滋润，接受着美的熏陶。
3、利用种植园地，培养幼儿爱劳动的品质。
每天我们都带领幼儿在种植园地观察，记录。中班幼儿在种植蚕豆的活动中，教师和幼儿一起松土、挖坑、点播种子、浇水，从发芽到收获时幼儿进行剥豆荚，煮豆子的活动，幼儿都参与了劳动，通过收获、烹饪、品尝幼儿在整个种植过程中体验到了劳动付出后得到回报的喜悦，在农忙的季节，我们还带领幼儿到田野观察农民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤劳动的情景，帮助幼儿理解古诗《悯农》中“汗滴禾下土”的真正含义，使孩子们懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，孩子们在附近的农田里参与简单劳动，如拔草、拾稻穗等培养了幼儿吃苦耐劳的精神，通过动手实践使他们逐步养成了尊重成人的劳动，珍惜劳动成果的良好品质。
4、利用种植园地，丰富幼儿游戏主题。
我们将种植园地所丰收的毛豆、蚕豆、花生、蔬菜等投放到区域游戏的认知区、生活区、数学区，美工区，让幼儿来认认，剥剥、数数、玩玩，幼儿在剥豆豆的游戏中促进了手的小肌肉群的发展，在剥开数数豆豆的游戏中学会了统计，在水果变变变和蔬菜秀一秀的游戏中学会了装饰。此外，我园的好娃娃社区是以开展角色游戏为主的，我们会把丰收的蔬菜和瓜果直接投放到好娃娃社区中的“开心菜场”中去，为幼儿提供了一个真实的菜场，这样幼儿在游戏中的交往也多了，合作性也强了，幼儿游戏的情节也更加丰富了，幼儿更爱玩“开心菜场”的游戏了。
在种植园地里，我们的孩子通过动手实践学会了观察、学会了思考、学会了探索，学会了游戏，幼儿的知识经验增长了，幼儿的独立性增强了，幼儿的各种能力发展了。
【作者单位：宜兴市张泽幼儿园 江苏】
一、走向大自然，解放幼儿的小手
1、丰富园地内容，幼儿自主动一动。
我园的种植园地，是生机勃勃，变化万千真实自然的。种植园里不仅有丰富的植物品种，如蔬菜，既有食用叶类的，也有食用根茎类的，不仅有成株生长的，也有搭架爬藤的，还有与其共生的小动物，以及土壤、环境物质，更蕴含着各种奇妙的科学现象，种植园地就是个浓缩的生态园，更是大自然的缩影，它为幼儿提供了接触自然，认识自然的环境,帮助幼儿开拓了视野，每个幼儿都可以从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发科学探究的兴趣，获得初步的科学经验和发展动手实践的能力，体验发现和探究的快乐。
2、家园紧密相连，亲子互动试一试。
在通过种植园地培养幼儿的动手实践能力的过程中，家庭教育也是一个重要的环节。家长们只要简单的创设条件，为幼儿准备一些菜籽，花籽、豆类、大蒜等和购买一些小鱼、小鸡等等，这些都是孩子们的好朋友。每天，我们都可以让幼儿去观察植物的生长情况，可以让幼儿替小动物打扫、喂食……通过种植园地的管理使幼儿了解了动植物，并与动植物建立了深厚的感情。只有在幼儿乐于与动植物接触时，才能仔细观察它，进而了解掌握它。这样，幼儿的小手变得更能干了，获得的科学知识也更多了。
二、设置小实验，锻炼幼儿的小手
1、善于捕捉机会，激起幼儿探究兴趣。
在实验的过程中，一定要善于抓住幼儿的兴趣，用巧妙的方法引到幼儿面前，来加深幼儿对实验的兴趣。小雨刚停的早晨，我带领幼儿到种植园地去看看最近种的小青菜有没有发芽，有几个幼儿在小路的草丛中发现了许多蜗牛，孩子们就蜗牛的问题热烈地说开了，我凑了过去，听到幼儿在争论着，“蜗牛的壳有什么用呢？”“头上那两只长长的是眼睛吗”？ 利用这个机会我让幼儿近距离的观察蜗牛的外形和并向他们介绍了蜗牛的一些生活习性。“它吃泥土吗？”一个幼儿向我提问，我忽然觉得这可以引导幼儿来做个蜗牛的食物的小实验，于是就蜗牛到底吃什么展开激烈的谈论……，于是我便分组让小朋友来做蜗牛饲养员，孩子们分组捕捉了蜗牛带回教室，他们动手给蜗牛建造了小屋，养在玻璃瓶里、养在纸盒里、养在小盆里，孩子们按自己的猜想给蜗牛喂食……，孩子们终于通过动手实验了解了蜗牛的食物是什么。最后我告诉幼儿它们喜欢的环境，想念的家，于是孩子们和我高高兴兴的把蜗牛送回了种植园地。2、人人参与实验，增加幼儿操作机会。
三、生成活课程，发展幼儿的小手
1、利用种植园地，丰富幼儿的科学知识。
孩子们对一些植物的生长过程往往是通过图片来了解的，这样就缺乏直接的感性经验，幼儿习得的科学知识也比较肤浅，而在种植园地里，我们能让幼儿看到郁郁葱葱的各种蔬菜和鲜艳的瓜果，能让幼儿听到充满生命力的小动物的声音，让幼儿自己种植一些植物、并观察、记录它们的发芽、生长情况、了解植物生长与自然界阳光、空气、水分的关系，让幼儿在种植中发现问题、解决问题、探索植物生长的奥秘，幼儿在与种植园地的交互作用中，不仅获得了大量的直接的感性知识，而且也养成了主动地探索科学知识的习惯。
2、利用种植园地，发展幼儿表现美的能力。
季节的周而复始，种植园地的变化为幼儿欣赏自然美景提供了丰富的素材。春天，红的桃花、白的梨花、黄的迎春花、绿的柳树，小鸟在枝头欢唱，蝴蝶在花丛中飞舞，仿佛置身于诗一般美丽的画面中，感受到了种植园地的美。我们以“美丽的春天”为主题，让幼儿来到种植园地，进行写生、意愿画，让孩子把欣赏到的种植园地的美景通过图画表现出来，提高了幼儿表现美的能力；秋天，带幼儿在蓝天白云下观赏那火红的一串红，金黄的树叶，让孩子们动手拾几片枯黄的树叶做书签，用各种形状的树叶粘贴美丽的图画，幼儿通过动手绘画和制作，把自己的情感和种植园地的美融合在了一起，享受着美的滋润，接受着美的熏陶。
3、利用种植园地，培养幼儿爱劳动的品质。
每天我们都带领幼儿在种植园地观察，记录。中班幼儿在种植蚕豆的活动中，教师和幼儿一起松土、挖坑、点播种子、浇水，从发芽到收获时幼儿进行剥豆荚，煮豆子的活动，幼儿都参与了劳动，通过收获、烹饪、品尝幼儿在整个种植过程中体验到了劳动付出后得到回报的喜悦，在农忙的季节，我们还带领幼儿到田野观察农民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤劳动的情景，帮助幼儿理解古诗《悯农》中“汗滴禾下土”的真正含义，使孩子们懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，孩子们在附近的农田里参与简单劳动，如拔草、拾稻穗等培养了幼儿吃苦耐劳的精神，通过动手实践使他们逐步养成了尊重成人的劳动，珍惜劳动成果的良好品质。
4、利用种植园地，丰富幼儿游戏主题。
我们将种植园地所丰收的毛豆、蚕豆、花生、蔬菜等投放到区域游戏的认知区、生活区、数学区，美工区，让幼儿来认认，剥剥、数数、玩玩，幼儿在剥豆豆的游戏中促进了手的小肌肉群的发展，在剥开数数豆豆的游戏中学会了统计，在水果变变变和蔬菜秀一秀的游戏中学会了装饰。此外，我园的好娃娃社区是以开展角色游戏为主的，我们会把丰收的蔬菜和瓜果直接投放到好娃娃社区中的“开心菜场”中去，为幼儿提供了一个真实的菜场，这样幼儿在游戏中的交往也多了，合作性也强了，幼儿游戏的情节也更加丰富了，幼儿更爱玩“开心菜场”的游戏了。
在种植园地里，我们的孩子通过动手实践学会了观察、学会了思考、学会了探索，学会了游戏，幼儿的知识经验增长了，幼儿的独立性增强了，幼儿的各种能力发展了。
【作者单位：宜兴市张泽幼儿园 江苏】