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（江苏省南京市雨花台区实验小学，江苏南京 210012）
每个孩子都有进步的空间，每位老师也是一样，人都是在不断地成长着。身为教育者，有时停下脚步，静下心来自我反思一下是一种很好的习惯，也是一件非常必要的事。这里我以几个案例对我这个学期的教育工作进行反思。
案例1：我做到细心观察学生的喜怒哀乐了
“六一”这一天是这段时间里孩子们最开心的一天，各个年级都举办了“游园活动”，每个班都有几个不同的节目，还有一些待发放的奖品，我穿梭在任教的两个班级中感受着孩子们带给我的快乐。
游园活动快结束了，走到二（6）班，看到在门口收票的两个小男孩，我就好心地说了一句：“你们还没时间玩吧，我来帮你们收票吧，你们也去玩一会。”看到他们俩的笑靥，我知道了得多关心点孩子们，我这不经意的举动已经让他们很感动了。过了一会，其中一个小男孩跑到我这来满脸委屈地说：“他们都收摊了。”然后哭喊起来：“我什么也没玩到，我什么也没玩到。”这是一个成绩很好的孩子，但是遇到这种情况也着急了起来，毕竟是孩子，都有好玩的童心。看到他我也联想到了其他为班级服务的孩子，索性为他们几个人在自己的班级把游戏的时间延长一些，专门腾出时间给他们几个玩一玩，看到他们满意的笑脸和大声的欢呼，我知道我做得很好。
以前的我总是忙于学生的作业，关注学生的成绩，很少关心学生的生活，总觉得没有多余的时间来跟他们相处，通过2013年的“六一”我发现其实只要稍微细心一点就能跟孩子们相处得很融洽。我在生活中缺少一双发现的眼睛，其实每件生活小事都可以成为教育的契机。
案例2：跟孩子们谈心，我觉得真是一件很不错的事
给孩子们出的期末检测卷成绩出来了，看着登分册，周XX这个名字映入了我的眼帘，她其实是个聪明的姑娘，也很用功，但在我的印象中这个孩子最近复习阶段几次单元检测卷考得都不太好。这时我觉得该找她谈一谈了。
她走到我的面前，我问她：“你知道我为什么找你吗？”“知道，考试没考好。”她如实回答道。“还有吗？”她想了一下，说道：“最近上课表现不好，听课不认真。”原来她都明白，我反问道：“你都知道，那为什么做不好呢？”她马上哭了起来，说：“我以后会认真听讲的，不会再考这么差了。”“光说没有用，你得做给我看，这次期末考试准备考多少分？”她思考了一下，“最低98分。”“要想考到这个分数一定得很细心，你有信心吗？”“有！”“可别让我对你失望哦！”
这次谈话后，我上课时注意观察了她，果真她现在听课很认真了，能看得出她也是懂事自觉的孩子。我觉得平时有时间就应该多跟孩子们沟通，多了解他们想什么，也许对于学习能事半功倍，其实跟孩子们聊天真的是件不错的事。
案例3：这学期有了让我头痛的孩子，我束手无策了
还没有接手现在这个班的时候就经常听说“XX”这个名字，我想，才二年级的小毛头我还搞不定啊！
刚开学那会，他在我的课上表现还真挺好的，发言很积极，作业完成得也很快，虽然有时会偷懒，但是当天的作业还是能当天完成的。期中考试前后，他开始不认真了，作业不能按时完成了，甚至都不愿意写，每天想着法子不写作业。我是软硬兼施，后来作出总结，得按他的性子来，慢慢把他“磨平”。还不错，那段时间还是奏效的，期中考试的成绩也还不错。期末考试前一个月，他又出问题了，整个人像是干脆撂挑子不干了，当然也有他家庭的因素在里面，但更多的是他自己的问题。这一次真是软磨硬泡都不奏效，我真是没辙了，看到他我还真是头痛呢！看来我还要继续探索转化他的方法。
案例4：我还不够有耐心，不能静下心来听孩子们的诉说
这个学期我还在哺乳期，每天上午十点多得回家去，下午上课再赶回来，光来回路上就要一个小时，所以每天有很长时间不在学校。但是学校的工作却一项也不能落下，除了上课，其他时间都在改作业本，找孩子订正，我在学校的时间真的都快按秒来计算了，排得满满的，每天都得拖到下班，真是一点空余时间都没有。
当我课间在教室找孩子订正时，有些孩子会围在我身边跟我说一些他的小故事，每当这个时候我就很着急，我得快点快点再快点，不然一会得回家，就没时间找他们订正作业了。于是对待跟我诉说心事的孩子我经常都是应付了事，根本静不下心来听，很多时候都不能完全清楚孩子在跟我说些什么。
还有的时候，学生回答问题结结巴巴的，或者说了半天也没把意思表达清楚，我会有些不耐烦：“坐下，XXX来回答。”
我最近还真的发现自己的耐心不够，也不能静下心来听听孩子们的心声。
我在不断反思着，时刻提醒自己肩负的使命，在教育孩子们的同时我也在不断成长着，期望自己每一天都能跟孩子们一起成长。
每个孩子都有进步的空间，每位老师也是一样，人都是在不断地成长着。身为教育者，有时停下脚步，静下心来自我反思一下是一种很好的习惯，也是一件非常必要的事。这里我以几个案例对我这个学期的教育工作进行反思。
案例1：我做到细心观察学生的喜怒哀乐了
“六一”这一天是这段时间里孩子们最开心的一天，各个年级都举办了“游园活动”，每个班都有几个不同的节目，还有一些待发放的奖品，我穿梭在任教的两个班级中感受着孩子们带给我的快乐。
游园活动快结束了，走到二（6）班，看到在门口收票的两个小男孩，我就好心地说了一句：“你们还没时间玩吧，我来帮你们收票吧，你们也去玩一会。”看到他们俩的笑靥，我知道了得多关心点孩子们，我这不经意的举动已经让他们很感动了。过了一会，其中一个小男孩跑到我这来满脸委屈地说：“他们都收摊了。”然后哭喊起来：“我什么也没玩到，我什么也没玩到。”这是一个成绩很好的孩子，但是遇到这种情况也着急了起来，毕竟是孩子，都有好玩的童心。看到他我也联想到了其他为班级服务的孩子，索性为他们几个人在自己的班级把游戏的时间延长一些，专门腾出时间给他们几个玩一玩，看到他们满意的笑脸和大声的欢呼，我知道我做得很好。
以前的我总是忙于学生的作业，关注学生的成绩，很少关心学生的生活，总觉得没有多余的时间来跟他们相处，通过2013年的“六一”我发现其实只要稍微细心一点就能跟孩子们相处得很融洽。我在生活中缺少一双发现的眼睛，其实每件生活小事都可以成为教育的契机。
案例2：跟孩子们谈心，我觉得真是一件很不错的事
给孩子们出的期末检测卷成绩出来了，看着登分册，周XX这个名字映入了我的眼帘，她其实是个聪明的姑娘，也很用功，但在我的印象中这个孩子最近复习阶段几次单元检测卷考得都不太好。这时我觉得该找她谈一谈了。
她走到我的面前，我问她：“你知道我为什么找你吗？”“知道，考试没考好。”她如实回答道。“还有吗？”她想了一下，说道：“最近上课表现不好，听课不认真。”原来她都明白，我反问道：“你都知道，那为什么做不好呢？”她马上哭了起来，说：“我以后会认真听讲的，不会再考这么差了。”“光说没有用，你得做给我看，这次期末考试准备考多少分？”她思考了一下，“最低98分。”“要想考到这个分数一定得很细心，你有信心吗？”“有！”“可别让我对你失望哦！”
这次谈话后，我上课时注意观察了她，果真她现在听课很认真了，能看得出她也是懂事自觉的孩子。我觉得平时有时间就应该多跟孩子们沟通，多了解他们想什么，也许对于学习能事半功倍，其实跟孩子们聊天真的是件不错的事。
案例3：这学期有了让我头痛的孩子，我束手无策了
还没有接手现在这个班的时候就经常听说“XX”这个名字，我想，才二年级的小毛头我还搞不定啊！
刚开学那会，他在我的课上表现还真挺好的，发言很积极，作业完成得也很快，虽然有时会偷懒，但是当天的作业还是能当天完成的。期中考试前后，他开始不认真了，作业不能按时完成了，甚至都不愿意写，每天想着法子不写作业。我是软硬兼施，后来作出总结，得按他的性子来，慢慢把他“磨平”。还不错，那段时间还是奏效的，期中考试的成绩也还不错。期末考试前一个月，他又出问题了，整个人像是干脆撂挑子不干了，当然也有他家庭的因素在里面，但更多的是他自己的问题。这一次真是软磨硬泡都不奏效，我真是没辙了，看到他我还真是头痛呢！看来我还要继续探索转化他的方法。
案例4：我还不够有耐心，不能静下心来听孩子们的诉说
这个学期我还在哺乳期，每天上午十点多得回家去，下午上课再赶回来，光来回路上就要一个小时，所以每天有很长时间不在学校。但是学校的工作却一项也不能落下，除了上课，其他时间都在改作业本，找孩子订正，我在学校的时间真的都快按秒来计算了，排得满满的，每天都得拖到下班，真是一点空余时间都没有。
当我课间在教室找孩子订正时，有些孩子会围在我身边跟我说一些他的小故事，每当这个时候我就很着急，我得快点快点再快点，不然一会得回家，就没时间找他们订正作业了。于是对待跟我诉说心事的孩子我经常都是应付了事，根本静不下心来听，很多时候都不能完全清楚孩子在跟我说些什么。
还有的时候，学生回答问题结结巴巴的，或者说了半天也没把意思表达清楚，我会有些不耐烦：“坐下，XXX来回答。”
我最近还真的发现自己的耐心不够，也不能静下心来听听孩子们的心声。
我在不断反思着，时刻提醒自己肩负的使命，在教育孩子们的同时我也在不断成长着，期望自己每一天都能跟孩子们一起成长。