【摘 要】
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一、问题的提出2001年6月,教育部颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜
【机 构】
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安徽省宣城市宣城区教育局教研室242000
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一、问题的提出2001年6月,教育部颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:"建立促进学生全面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展."2003年5月,教育部印发了<思想品德课程标准(实验稿)>,从2003年秋季起,在国家级基础教育课程改革实验区进行义务教育初中思想品德课的实验工作.它要求:"对学生思想品德课程的
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摩根士丹利首席经济学家罗奇目前在北京表示，中国在加快经济发展方面走出了一条极其成功的道路，中国经济已经与世界经济紧密融合，这将对世界经济的复苏发挥至关重要的作用。
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知识经济和信息化时代要求学校教育不能仅局限于知识、技能的传授,更重要的是为学生的终身学习奠定基础.党的十六大明确指出要把我国建设成一个学习型社会,要求全民学习、终
新中国成立后,工人阶级从深受剥削和压迫的阶级一跃成为国家的领导阶级.尤其是国有企业的工人,一向以地位高、职业稳、收入好而自豪,"工人老大哥"的称呼响遍全国.改革开放以
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