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【摘要】在初中阶段，英语作为一门十分关键的科目，深受师生的重视。阅读英语教学中的重要组成部分，学生通过学习英语阅读知识，能够对其综合能力的培养发挥重要作用，所以进行初中英语阅读教学具有一定的意义。学生通过学习英语阅读内容，有利于其语言交际能力和理解能力的增强，在英语新课程标准的指导下，对初中英语阅读教学提出了更高的要求，需要教师在开展英语阅读教学时采取合理的教学方法，为学生学习英语阅读知识创造有利途径。
【关键词】任务型教学;初中英语;教学;应用
【作者简介】曹颖，女，湖南娄底人，湖南文理学院芙蓉学院学生，研究方向：英语。
在初中英语教学过程中，采用任务型教学模式，教师将教学总任务进行划分，然后在教师带领之下依次完成各个学习任务，教学效果更为显著，可以在一定程度上加深學生对知识的理解，培养综合能力，能够为学生今后学习奠定坚实基础。
任务型教指的是结合教学内容，将教学内容总结成一个全新的任务模式，学生在教师的引领下，完成各项任务。在课堂教学中，通过开展交流、实践和小组讨论等活动，教师正确引导学生学习教学内容。任务型教学能够将目标和任务等予以形象化和具体化，学生通过参与到实践活动中，进而对教学内容有更加全面和深入的理解。在任务型教学模式的作用下，教师采取任务教学方法，使得学生在课堂上学习到新知识，从而有利于早日完成教学目标。在运用任务教学法展开教学活动时，结合教学内容展开创造性设计，构建任务化活动，在任务型教学中，师生共同参与到任务化活动中，相互学习、合作，在任务型教学的驱动下，学生的求知欲增强，对问题进行解决，通过完成任务，学生能够完成反思和领悟的过程，从而最大程度地激发学生的学习动机。
1.教学理念过于陈旧。初中英语的相关教学者，对教学理念的理解仍然处于传统教学思维之中，然而传统的教学模式已经无法满足现代教育界对英语教学的要求及学生对英语学习的需要。教师在课堂教学中，对英语阅读部分的学习未能提高重视程度，这直接影响着课堂教学质量。导致学生无法更全面接受英语阅读的学习，从而无法提高英语阅读的能力。
2.教学方法不够全面。由于部分英语教师深受传统教学思维的影响，导致其在教学过程中教学方式过于单一、片面化。教学方式的局限性，使得教师在英语阅读教学过程中，将教材中提供的所有英语阅读文章都视为精读的内容。对文章中的生僻词语及新句型、句式都给予了最高程度的重视。以此花费课堂的更多时间去精品教材内容，忽略了英语阅读的必要性。
3.教学内容的局限性。培养学生英语阅读能力，是对学生提高阅读理解能力及语言表达能力的重要保障。但据调查，在初中英语阅读的教学过程中，大部分教学者所讲解的阅读内容只局限于教材，学生接触的阅读过于局限性，其教学内容的统一化，无法满足学生对英语阅读的需求。其应试化教学的模式也是造成这一现象的关键原因，教学者在教学过程中会更加重视学生的考试成绩，因此英语阅读会更加注重试卷会涉及的，从而导致学生接触的阅读缺乏广度和深度，英语阅读能力普遍匮乏。
1.创设仿真性的场景，引导学生进行人物学习。为增强任务教学法的实效性，要准确解读教材、充分把握学情，引导学生在完成任务过程中灵活运用已有知识，积淀学习方法。充分发挥出任务的导向作用，使各个层次的学生都能以积极姿态投入学习活动中，使学生真真切切感受到自己才是课堂真正的主角。与此同时，也要发挥出教师的监控作用，通过有效组织与点拨，使学生顺利完成学习任务。
2.适时提出合理的任务，引导学生完成相应的任务。阅读过程中能否提出合理任务，这是影响到阅读教学质量最关键的环节。教师不仅要善于把握蕴含于阅读材料中的知识点，还要准确拿捏学生的认知能力与心理特征，在此基础上提出任务。阅读中提出学习任务，目的是为了让学生理清文章的主要内容与框架结构，初中生阅读理解能力尚未达到较高水平，这就需要教师为他们留下足够的阅读时间，从整体入手，遵循难易适中的原则为学生安排学习任务。与此同时，教师要根据精读、略读、扫读等阅读方法的优势，结合文章的具体内容，引导学生选择最恰当的方法进行阅读，以此来提高阅读效率。
3.注重合理地运用形成性评价来评价任务阅读教学。当素质教育理念不断深入人心，传统一元教学评价的弊端日益凸现，多元化评价的优势得到了学术界与实践界的一致认可，形成性评价成为促进学生成长的有效方式。在评价过程中，教师不能总以挑剔与苛责的目光看待学生，要善于捕捉到每个学生身上的闪光点，对他们的点滴进步进行鼓励，从不同侧面客观公正地评价学生，多向他们投去赞赏的眼神、冲他们竖起拇指表示肯定，为学生学习源源不断地输入动力。
随着我国教育体系的不断改革，越来越多新型教学模式渗透到初中英语教学当中，其中任务型教学模式是最为有效的教学模式，也是最受教师和学生欢迎的教学模式，其是根据教学要求和教学内容，以任务为基础，来让学生在完成任务的情况下更好地掌握所学知识，对增强学生学习能力以及综合素质有着极大的帮助，因此在初中英语教学中，教师应合理的运用任务性教学模式，这样不仅能够优化传统教学模式，也能让学生在更有针对性的教学氛围下，增强自身全方面能力，真正有效地为学生未来英语知识的学习奠定有利基础。
[1]谢情恩.初中英语任务型教学的研究与运用[J].亚太教育，2016 （27）：53.
[2]邓荣书.任务型教学法在初中阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2018（01）：88.
【关键词】任务型教学;初中英语;教学;应用
【作者简介】曹颖，女，湖南娄底人，湖南文理学院芙蓉学院学生，研究方向：英语。
在初中英语教学过程中，采用任务型教学模式，教师将教学总任务进行划分，然后在教师带领之下依次完成各个学习任务，教学效果更为显著，可以在一定程度上加深學生对知识的理解，培养综合能力，能够为学生今后学习奠定坚实基础。
一、任务型教学的内涵
任务型教指的是结合教学内容，将教学内容总结成一个全新的任务模式，学生在教师的引领下，完成各项任务。在课堂教学中，通过开展交流、实践和小组讨论等活动，教师正确引导学生学习教学内容。任务型教学能够将目标和任务等予以形象化和具体化，学生通过参与到实践活动中，进而对教学内容有更加全面和深入的理解。在任务型教学模式的作用下，教师采取任务教学方法，使得学生在课堂上学习到新知识，从而有利于早日完成教学目标。在运用任务教学法展开教学活动时，结合教学内容展开创造性设计，构建任务化活动，在任务型教学中，师生共同参与到任务化活动中，相互学习、合作，在任务型教学的驱动下，学生的求知欲增强，对问题进行解决，通过完成任务，学生能够完成反思和领悟的过程，从而最大程度地激发学生的学习动机。
二、初中英语教学中的不足
1.教学理念过于陈旧。初中英语的相关教学者，对教学理念的理解仍然处于传统教学思维之中，然而传统的教学模式已经无法满足现代教育界对英语教学的要求及学生对英语学习的需要。教师在课堂教学中，对英语阅读部分的学习未能提高重视程度，这直接影响着课堂教学质量。导致学生无法更全面接受英语阅读的学习，从而无法提高英语阅读的能力。
2.教学方法不够全面。由于部分英语教师深受传统教学思维的影响，导致其在教学过程中教学方式过于单一、片面化。教学方式的局限性，使得教师在英语阅读教学过程中，将教材中提供的所有英语阅读文章都视为精读的内容。对文章中的生僻词语及新句型、句式都给予了最高程度的重视。以此花费课堂的更多时间去精品教材内容，忽略了英语阅读的必要性。
3.教学内容的局限性。培养学生英语阅读能力，是对学生提高阅读理解能力及语言表达能力的重要保障。但据调查，在初中英语阅读的教学过程中，大部分教学者所讲解的阅读内容只局限于教材，学生接触的阅读过于局限性，其教学内容的统一化，无法满足学生对英语阅读的需求。其应试化教学的模式也是造成这一现象的关键原因，教学者在教学过程中会更加重视学生的考试成绩，因此英语阅读会更加注重试卷会涉及的，从而导致学生接触的阅读缺乏广度和深度，英语阅读能力普遍匮乏。
三、任务型教学法在初中阅读教学中的应用
1.创设仿真性的场景，引导学生进行人物学习。为增强任务教学法的实效性，要准确解读教材、充分把握学情，引导学生在完成任务过程中灵活运用已有知识，积淀学习方法。充分发挥出任务的导向作用，使各个层次的学生都能以积极姿态投入学习活动中，使学生真真切切感受到自己才是课堂真正的主角。与此同时，也要发挥出教师的监控作用，通过有效组织与点拨，使学生顺利完成学习任务。
2.适时提出合理的任务，引导学生完成相应的任务。阅读过程中能否提出合理任务，这是影响到阅读教学质量最关键的环节。教师不仅要善于把握蕴含于阅读材料中的知识点，还要准确拿捏学生的认知能力与心理特征，在此基础上提出任务。阅读中提出学习任务，目的是为了让学生理清文章的主要内容与框架结构，初中生阅读理解能力尚未达到较高水平，这就需要教师为他们留下足够的阅读时间，从整体入手，遵循难易适中的原则为学生安排学习任务。与此同时，教师要根据精读、略读、扫读等阅读方法的优势，结合文章的具体内容，引导学生选择最恰当的方法进行阅读，以此来提高阅读效率。
3.注重合理地运用形成性评价来评价任务阅读教学。当素质教育理念不断深入人心，传统一元教学评价的弊端日益凸现，多元化评价的优势得到了学术界与实践界的一致认可，形成性评价成为促进学生成长的有效方式。在评价过程中，教师不能总以挑剔与苛责的目光看待学生，要善于捕捉到每个学生身上的闪光点，对他们的点滴进步进行鼓励，从不同侧面客观公正地评价学生，多向他们投去赞赏的眼神、冲他们竖起拇指表示肯定，为学生学习源源不断地输入动力。
四、结语
随着我国教育体系的不断改革，越来越多新型教学模式渗透到初中英语教学当中，其中任务型教学模式是最为有效的教学模式，也是最受教师和学生欢迎的教学模式，其是根据教学要求和教学内容，以任务为基础，来让学生在完成任务的情况下更好地掌握所学知识，对增强学生学习能力以及综合素质有着极大的帮助，因此在初中英语教学中，教师应合理的运用任务性教学模式，这样不仅能够优化传统教学模式，也能让学生在更有针对性的教学氛围下，增强自身全方面能力，真正有效地为学生未来英语知识的学习奠定有利基础。
参考文献：
[1]谢情恩.初中英语任务型教学的研究与运用[J].亚太教育，2016 （27）：53.
[2]邓荣书.任务型教学法在初中阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2018（01）：88.