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摘 要：幼儿园是孩子初次接受基础、系统的教育的温室，孩子在幼儿园期间受到的教育将成为孩子今后成长的重要参照。所以，对于幼儿园小班的教育工作应受到当今教育工作者的高度重视。孩子应该在幼儿园的生活中养成良好的习惯，这增强孩子对集体观念和社会责任的认识，对孩子未来的发展有着不可估量的作用。接下来通过分析幼儿园现存的教育现状，对比其作为幼儿教育应具备的实际作用进一步深化幼儿教育的研究作用，并为后来的幼教活动提出部分改进意见，希望能够促进幼儿园小班日常生活活动常规教育的发展。
关键词：幼儿园；常规教育；小班；日常生活活动
引言：在每个幼儿园都存在生活常规，老师对幼儿的第一印象就是是否遵守生活常规。幼儿在幼儿园的生活常规教育对于幼儿自身的发展是十分重要的，它体现在幼儿的日常生活中，合适的常规对幼儿的责任感和自主能力有很大提升。最终，幼儿在未来的学习和工作中会得到很大的积极作用。
一、小班日常生活活动中常规教育的现状
在小班日常生活活动中，教师利用规定的条款条例来约束和规范幼儿的日常行为习惯，提高幼儿的生活素养，并使其潜移默化，在生活中形成习惯，这就是幼儿园小班日常活动中的常规教育。常规教育培养了幼儿的集体观念，可以让幼儿更好、更快融入幼儿园的集体生活。同时，也增强了幼儿的判断能力、发展自律能力和责任感。但是，如果常规教育只是按照条款条例去执行，只是为了维持班级秩序，对幼儿个体观念不予以肯定，可能会很大程度上降低幼儿的主观能动性。
二、小班日常生活活动中常规教育存在的问题
（一）小班日常生活活动中常规教育途径的问题分析
经调查得知在幼儿园小班的常规教育中主要以语言作为教育的主要手段，其次以肢体暗示和音乐活动作为辅助教育工作，并且对于班级的环境进行规划整理最终达到育人教学的目的。相比于肢体和音乐教育来说语言指导对于幼儿的引导有着显著的作用可以很好的将教师的观点和期望传达给孩子，进一步增强了孩子的理解能力和适应能力。
虽然肢体暗示和音乐活动在幼儿园小班常规教育途径中所占的比例相对于语言指导所占比重较轻，但在某些特定场合下老师将多种不同的方法综合交互使用。效果比只使用一种方法提升了数倍。
（二）小班日常生活活动中常规教育方法的问题分析
在幼儿园平时的日常活动中，大多数教师会先利用规则来约束幼儿，让幼儿自己思考、认识到规则的重要性。这种方法对幼儿起到了一定的积极作用。但是，随着时间的推移，很多教师就直接向幼儿发号指令，让幼儿去完成命令。这种方法相对于规则教育更加直接，效果更加直观。因为幼儿还没有自己的主观意识，所以教师可以使用这种方法。这种方法只解决了问题的表面要求，没有从根本出发，忽视了对规则意识的加强。久而久之，幼儿没有培养出良好的规则意识，对事情的态度散漫，严重的还会产生叛逆心理，对教师的权威性发起挑战。
（三）小班日常生活活动中常规的制定方式的问题分析
小班日常生活活动中常规可以分为三大基本类型，一是生活习惯常规，二是集体活动常规，三是品德素质常规。且幼儿园常规的制定方法有教师单独制定和教师和幼儿共同商讨制定两种。经调查，大多数幼儿园生活习惯常规都是由教师来策划的，幼儿能参与到生活习惯的常规策划中的几率很小。特别在生活习惯与集体活动两个常规中，幼儿参与制定常规的作用微乎其微，只占到总比例的3%和17%。不难发现，教师在常规制定中是独揽大权的。
三、小班日常生活活动中常规教育建议
（一）树立正常的常规教育理念
幼儿园应将幼儿作为教育工作展开的起点，所有的常规教育都应促进幼儿的健康发展。教师要正确的执行常规教育。常规教育应重视幼儿的个体观念和人格特点，教师可以用不同的方法来对幼儿进行教育，进而使幼儿的身心都得到健康发展。最终，常规教育在幼儿园形会一种良性循环。
小班常规教育必须遵循规定执行，正常情况下，教师应该让幼儿按照一个标准去自由发挥，且不可随意更改，如果教师破坏规定的正常执行，那么幼儿对于规则的执行效力可能会大大降低。其次，幼儿园常规应该保持一致性，幼儿园应对老师集体培训，让老师们保持同一个标准。这种标准不仅仅只是不同老师对幼儿的要求一致，还有老师对待班级里所有的孩子都应该保持同一种态度，不应特殊对待某一幼儿。这样才能促进幼儿的能力发展。
（二）制定合理的幼儿园常规
根据调查研究，很多幼儿园常规教育都是不合理的。阻碍了幼儿的自身发展。所以如何合理制定幼儿园常规就是当今幼儿园应该重视的。应从发展的客观规律入手，幼儿园常规要能够让幼儿做到，应符合幼儿当前年龄段的心理。幼儿在体验常规时，可以完成正常的活动并且不会打击幼儿的积极性，这才是合理的幼儿园常规。幼儿园常规教育是幼儿初次接触的启发与引导性的教育。所以，幼儿园在制定常规时，应以日常行为规范和常识性礼仪为主要教育目标，完善幼儿的人格，增强幼儿的社会观念。
（三）采用多元化的常规教育方法
教师在使用常规教育幼儿时，不能只是对幼儿一味地命令，这不利于幼儿自身的发展。教师应该采用多种方法综合化的进行教育。让幼儿在常规教育中感受到趣味和積极感。
例如，对表现优秀的幼儿，教师应该给予表扬，并且可以适当的进行一些物质上的奖励。这样不仅受奖励者会越做越好，而且也起到了一个模范带头的作用。其他的幼儿会效仿受奖励者，这样就逐渐将整个班级的氛围带动起来。反之，当幼儿犯错误后，教师不应该训斥幼儿，应该多采用一些缓和的方法，可以耐心的和幼儿一对一分析犯错的原因，并教育幼儿今后改正。
作为教师，在执行幼儿园常规时，应该以身作则。给幼儿树立榜样。此外，在日常生活中，家长也要和教师积极配合，让幼儿的常规教育更加有效。
结语：幼儿园小班日常生活活动常规教育在幼儿的成长中起到举足轻重的作用。家长和教师应该加大对其的重视力度。并且，幼儿园要根据不同环境，制定相应的常规教育制度，仔细研究常规教育的相关内容和实施方式。对幼儿要根据他们的自身的特点分类教育。让幼儿在常规教育中积极健康的成长，并且提高幼儿的自身素质，使幼儿充分展现出自己独有的特点。
参考文献：
[1]张琬香.浅谈幼儿园班级活动常规的培养[J].《教育》，2016（10）：31
[2]李金英.幼儿园小班日常生活活动中常规教育研究[D].河北大学，2016
关键词：幼儿园；常规教育；小班；日常生活活动
引言：在每个幼儿园都存在生活常规，老师对幼儿的第一印象就是是否遵守生活常规。幼儿在幼儿园的生活常规教育对于幼儿自身的发展是十分重要的，它体现在幼儿的日常生活中，合适的常规对幼儿的责任感和自主能力有很大提升。最终，幼儿在未来的学习和工作中会得到很大的积极作用。
一、小班日常生活活动中常规教育的现状
在小班日常生活活动中，教师利用规定的条款条例来约束和规范幼儿的日常行为习惯，提高幼儿的生活素养，并使其潜移默化，在生活中形成习惯，这就是幼儿园小班日常活动中的常规教育。常规教育培养了幼儿的集体观念，可以让幼儿更好、更快融入幼儿园的集体生活。同时，也增强了幼儿的判断能力、发展自律能力和责任感。但是，如果常规教育只是按照条款条例去执行，只是为了维持班级秩序，对幼儿个体观念不予以肯定，可能会很大程度上降低幼儿的主观能动性。
二、小班日常生活活动中常规教育存在的问题
（一）小班日常生活活动中常规教育途径的问题分析
经调查得知在幼儿园小班的常规教育中主要以语言作为教育的主要手段，其次以肢体暗示和音乐活动作为辅助教育工作，并且对于班级的环境进行规划整理最终达到育人教学的目的。相比于肢体和音乐教育来说语言指导对于幼儿的引导有着显著的作用可以很好的将教师的观点和期望传达给孩子，进一步增强了孩子的理解能力和适应能力。
虽然肢体暗示和音乐活动在幼儿园小班常规教育途径中所占的比例相对于语言指导所占比重较轻，但在某些特定场合下老师将多种不同的方法综合交互使用。效果比只使用一种方法提升了数倍。
（二）小班日常生活活动中常规教育方法的问题分析
在幼儿园平时的日常活动中，大多数教师会先利用规则来约束幼儿，让幼儿自己思考、认识到规则的重要性。这种方法对幼儿起到了一定的积极作用。但是，随着时间的推移，很多教师就直接向幼儿发号指令，让幼儿去完成命令。这种方法相对于规则教育更加直接，效果更加直观。因为幼儿还没有自己的主观意识，所以教师可以使用这种方法。这种方法只解决了问题的表面要求，没有从根本出发，忽视了对规则意识的加强。久而久之，幼儿没有培养出良好的规则意识，对事情的态度散漫，严重的还会产生叛逆心理，对教师的权威性发起挑战。
（三）小班日常生活活动中常规的制定方式的问题分析
小班日常生活活动中常规可以分为三大基本类型，一是生活习惯常规，二是集体活动常规，三是品德素质常规。且幼儿园常规的制定方法有教师单独制定和教师和幼儿共同商讨制定两种。经调查，大多数幼儿园生活习惯常规都是由教师来策划的，幼儿能参与到生活习惯的常规策划中的几率很小。特别在生活习惯与集体活动两个常规中，幼儿参与制定常规的作用微乎其微，只占到总比例的3%和17%。不难发现，教师在常规制定中是独揽大权的。
三、小班日常生活活动中常规教育建议
（一）树立正常的常规教育理念
幼儿园应将幼儿作为教育工作展开的起点，所有的常规教育都应促进幼儿的健康发展。教师要正确的执行常规教育。常规教育应重视幼儿的个体观念和人格特点，教师可以用不同的方法来对幼儿进行教育，进而使幼儿的身心都得到健康发展。最终，常规教育在幼儿园形会一种良性循环。
小班常规教育必须遵循规定执行，正常情况下，教师应该让幼儿按照一个标准去自由发挥，且不可随意更改，如果教师破坏规定的正常执行，那么幼儿对于规则的执行效力可能会大大降低。其次，幼儿园常规应该保持一致性，幼儿园应对老师集体培训，让老师们保持同一个标准。这种标准不仅仅只是不同老师对幼儿的要求一致，还有老师对待班级里所有的孩子都应该保持同一种态度，不应特殊对待某一幼儿。这样才能促进幼儿的能力发展。
（二）制定合理的幼儿园常规
根据调查研究，很多幼儿园常规教育都是不合理的。阻碍了幼儿的自身发展。所以如何合理制定幼儿园常规就是当今幼儿园应该重视的。应从发展的客观规律入手，幼儿园常规要能够让幼儿做到，应符合幼儿当前年龄段的心理。幼儿在体验常规时，可以完成正常的活动并且不会打击幼儿的积极性，这才是合理的幼儿园常规。幼儿园常规教育是幼儿初次接触的启发与引导性的教育。所以，幼儿园在制定常规时，应以日常行为规范和常识性礼仪为主要教育目标，完善幼儿的人格，增强幼儿的社会观念。
（三）采用多元化的常规教育方法
教师在使用常规教育幼儿时，不能只是对幼儿一味地命令，这不利于幼儿自身的发展。教师应该采用多种方法综合化的进行教育。让幼儿在常规教育中感受到趣味和積极感。
例如，对表现优秀的幼儿，教师应该给予表扬，并且可以适当的进行一些物质上的奖励。这样不仅受奖励者会越做越好，而且也起到了一个模范带头的作用。其他的幼儿会效仿受奖励者，这样就逐渐将整个班级的氛围带动起来。反之，当幼儿犯错误后，教师不应该训斥幼儿，应该多采用一些缓和的方法，可以耐心的和幼儿一对一分析犯错的原因，并教育幼儿今后改正。
作为教师，在执行幼儿园常规时，应该以身作则。给幼儿树立榜样。此外，在日常生活中，家长也要和教师积极配合，让幼儿的常规教育更加有效。
结语：幼儿园小班日常生活活动常规教育在幼儿的成长中起到举足轻重的作用。家长和教师应该加大对其的重视力度。并且，幼儿园要根据不同环境，制定相应的常规教育制度，仔细研究常规教育的相关内容和实施方式。对幼儿要根据他们的自身的特点分类教育。让幼儿在常规教育中积极健康的成长，并且提高幼儿的自身素质，使幼儿充分展现出自己独有的特点。
参考文献：
[1]张琬香.浅谈幼儿园班级活动常规的培养[J].《教育》，2016（10）：31
[2]李金英.幼儿园小班日常生活活动中常规教育研究[D].河北大学，2016