幼儿园常规是指幼儿在幼儿园的一日生活各个环节中应遵守的行为规范和准则。研究者将日常生活活动中的常规划分为：日常生活常规、公共活动常规和基本道德常规。本研究选取的是邢台市两所民办幼儿园中的两个小班为研究对象，在每一个小班分别进行了为期一个月的非参与式观察，主要观察他们在日常生活中的各种活动中是如何进行常规教育的。然后研究者分别从常规的制定、常规的实施、常规的维持和常规的评价四个方面进行分析和归纳。通过查阅文献和分析第一手的观察资料，研究者得出如下结论：幼儿园小班的常规主要是由教师制定的，幼儿参与制定的常规很少；教师过于注重日常生活常规，基本道德常规和公共活动常规相对强调得较少；常规教育方法以说教与批评为主，表扬与鼓励相对较少使用；常规的维持主要靠老师的预防措施和对违规行为的处理措施。常规评价的主体是以他人评价为主，评价方式以负面评价为主，评价效果以安静有序为主；常规教育目的更多的是为了便于幼儿园的管理，较少考虑幼儿的个体发展。幼儿园常规的制定目的应该是促进幼儿的成长与发展，而幼儿园在实际的操作中，常规教育的价值却发生了偏离。为了便于幼儿园的管理而制定出来的常规较少考虑到幼儿的需要，常规对于幼儿只是外在的约束，幼儿不理解常规，没有形成规则意识。本文也探讨了其原因：教师太过注重常规的管理功能；幼儿教师过于注重幼儿的安全；幼儿园常规管理制度的影响等。为了发挥常规的真正价值，研究者建议幼儿园应着重培养幼儿教师的常规教育理念、制定合理的幼儿园常规、采用多元化的常规教育方法和创设家园共育的教育途径。