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基于大单元整合的思想,笔者设计了《多边形的面积》单元开启课--《数面积》。本课从长方形的面积推导过程引入,将平行四边形、三角形、梯形、组合图形等面积计算整体呈现给学生,启发学生以方格纸为支架,自主进行类比、迁移,实现计算方法的转化,使学生形成整体化、结构化、系统化的研究平面图形面积的方法。
强化概念本质 凸显转化思想--以《多边形的面积》单元开启课教学为例
【摘 要】
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基于大单元整合的思想,笔者设计了《多边形的面积》单元开启课--《数面积》。本课从长方形的面积推导过程引入,将平行四边形、三角形、梯形、组合图形等面积计算整体呈现给学生,启发学生以方格纸为支架,自主进行类比、迁移,实现计算方法的转化,使学生形成整体化、结构化、系统化的研究平面图形面积的方法。
【机 构】
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黄石市白马山小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2021年23期
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