【摘 要】
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近期参加了一次观摩课,课题是自编教学内容《四季的成因》,用的是六下的学生。为让学生直观地感受到阳光照射角度不同会对受光地面带来温度上的差异,从而理解四季形成的直接
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近期参加了一次观摩课,课题是自编教学内容《四季的成因》,用的是六下的学生。为让学生直观地感受到阳光照射角度不同会对受光地面带来温度上的差异,从而理解四季形成的直接原因,我特意设计了一个模拟实验：用地球仪代替地球,用蜡烛代替太阳,让地球围绕给定轨道公转,并在轨道固定位置点A、B、C、D（分别代表着地球北半球在夏、秋、冬、春四季所处的位置）上重点观察阳光对地球北半球的照射情况（以南京为观察对象,用一根小吸管垂直粘贴作为标记）,以此来推想四季形成的原因。实验是这样展开的：
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