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摘 要：小学低年级音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分之一，其目的不仅是让学生掌握更多的音乐知识，同时也是为了帮助学生心灵的健康发展。因此如何优化音乐欣赏课的教学方法应该是所有教师都要关注的问题，本文就此展开讨论并提出了几点个人看法，希望对广大小学音乐教师有所启发。
关键词：小学低年级；音乐欣赏；教学方法；优化
现阶段的音乐教学过程中存在着很多问题阻碍了音乐欣赏的发展，不仅学生将音乐欣赏课当作“偷懒”的好时机，甚至教师本身也不知道课程教学该怎么进行。這其中主要的原因是教师忽视了学生的感受，音乐欣赏课堂没有做到以学生为教学主体，导致用什么样的教学方法学生都不进行配合，而给教师留下了音乐欣赏课难上的印象。
一、 精心设计课堂，让学生对音乐作品产生期待
欣赏音乐本身就是一个让人身心愉悦的过程，在小学音乐欣赏课堂中，想要帮助学生真正融入音乐中去，首先就要让每个学生对将要欣赏的作品产生一种期待感，进而在欣赏过程中集中注意力，跟着音乐的旋律放飞思维。这就要求教师在课前精心设计课堂环节，认知收集音乐背景资料，让学生在开始音乐欣赏前就对作品产生一定的了解，利用学生的求知欲和好奇心，使学生对音乐作品产生期待。例如，在实际教学中可能会遇到一些小学生很少接触的音乐题材作品，这些作品内容远离学生的实际生活，超出了小学生的认知范围，如果直接进入到欣赏环节，很可能引起学生的排斥。这时就需要教师对音乐的体裁、风格进行介绍，也可以适当引入一些作者的小故事引起学生的兴趣，再通过富有情感色彩的语言，创设出符合音乐主题且生动形象的教学情境激发学生的想象，最后选取一些学生感兴趣的问题作为切入点，不仅能让音乐对学生充满吸引力，也有利于学生更好地感受音乐中蕴涵的情感。
与此同时，教师本身对音乐也要有十分深入、透彻的理解。这就需要教师在课前反复欣赏、聆听作品，并在这个过程中分析音乐的结构，把握住音乐的要素以及曲式表达的情感等，进而在教学过程中能够层次清晰、富有条理地将其传授给学生。当学生在这种教学环境下感受到了音乐的美好，也学到了具体的理论知识后，就会对教师的能力有所认可，能够在课堂上积极配合教师教学开展教学活动。
二、 突出音乐形象，深化音乐主题
当一个人真正沉浸在一首音乐作品中的时候，往往能够在音乐的旋律中感受到一些朦胧的音乐印记，进而在主观思想上形成一种意境或是一个形象。然而对于低年级小学生来说，虽然他们想象力十分丰富，但是其思维能力和理解能力上还有所不足，这时就需要教师反其道而行之，先尝试引导学生去想象音乐作品具有的形象或是营造的意境，然后再结合音乐旋律一一完善。教师在引导学生往音乐形象上去感受和理解的过程，不仅有助于提升小学生的审美能力，还能充分发挥其想象力。因此，教师在教学起步阶段要有意识地训练学生的音乐记忆能力，使学生能够通过反复的音乐欣赏不断完善脑海中的音乐形象。而在实际教学中，教师可以结合图谱让学生更加直观地感受音乐的节奏、力度、速度以及结构等方面的变化，然后通过分析作品的创作背景及作者想要表达的情感来突出音乐形象，甚至可以适当地使用身体动作及肢体语言来帮助学生发挥想象。
除此之外，了解并能够分辨音乐主题也是小学音乐欣赏课堂中的重要教学目标之一。这就要求教师能够以符合儿童认知的方式，加深其对音乐主题的理解和记忆。例如，以填词的方式，将音乐主题编成简单的儿歌，让学生把它唱出来，能够帮助学生更好地将情感融入进去，进而加深记忆。
三、 使用“多元化”的教学手段
结合低年级儿童的行为特征、性格特点以及理解能力开展多元化的课堂教学也是优化小学低年级音乐课堂教学方法的具体表现之一。儿童的主要思维方式是形象思维，且普遍具有好奇心强、模仿能力强、想象力丰富且活泼好动等特点，因此教师在进行音乐欣赏的同时，还要能够充分利用孩子们灵巧的身形和灵动的嗓音，通过游戏、表演、绘画、节奏敲击等方式让学生亲身参与到课堂中来，不仅使教学内容变得更加直观，还能进一步激发学生的兴趣和热情，培养学生的音乐实践能力。
在教学实践中，我们发现很多音乐会使用象征的手法将现实生活中的现象或具体形象用旋律表达出来，有时还会借助舞蹈等形式从视觉上辅助听觉感知，帮助人们进行想象，进而加深对音乐作品的理解。这时，教师就可以合理运用多媒体设备，让学生在享受听觉的盛宴的同时，通过多媒体视频、动画等教学资料，从视觉上感受音乐所要表达的形象，进而加深对音乐作品情感的理解。在此基础上，教师还可以引导儿童跟随音乐的节拍一起做富有趣味性且有节奏的动作来理解音乐。这种方式不仅能够训练学生的韵律感，让学生进一步感受到乐曲的风格和内在情感，同时也满足了儿童活泼好动的天性。孩子们跟随着音乐运动、舞蹈，更加直观地感受到了音乐本身的节奏、力度和速度，能够更加直观地体会到音乐中蕴含情感的波动和起伏，极大提升了教学效果和课堂美感，帮助学生全情投入到音乐所展现的情境中去。
四、 结束语
总而言之，音乐欣赏课的开展对小学生的成长起着极为重要的作用，不仅能够让学生学到更多音乐方面的知识，同时还能提升其审美能力。因此教师不仅要在课堂中使用多元化的教学手段，突出音乐形象和主题，还要在课前精心设计教学环节和教学活动，让学生在轻松愉悦的环境下健康的成长。
参考文献：
[1]王玉淑.浅谈小学音乐教学中如何开展欣赏课[J].都市家教月刊，2013（1）：259-260.
[2]周丽华.浅谈如何进行小学音乐欣赏课教学[J].青少年日记（教育教学研究），2014（2）：8.
[3]余艳华.小学低年级音乐欣赏课教学方法优化刍议[J].儿童音乐，2015（2）：50-51.
作者简介：
张萍，江苏省昆山市，昆山市实验小学西校区。
关键词：小学低年级；音乐欣赏；教学方法；优化
现阶段的音乐教学过程中存在着很多问题阻碍了音乐欣赏的发展，不仅学生将音乐欣赏课当作“偷懒”的好时机，甚至教师本身也不知道课程教学该怎么进行。這其中主要的原因是教师忽视了学生的感受，音乐欣赏课堂没有做到以学生为教学主体，导致用什么样的教学方法学生都不进行配合，而给教师留下了音乐欣赏课难上的印象。
一、 精心设计课堂，让学生对音乐作品产生期待
欣赏音乐本身就是一个让人身心愉悦的过程，在小学音乐欣赏课堂中，想要帮助学生真正融入音乐中去，首先就要让每个学生对将要欣赏的作品产生一种期待感，进而在欣赏过程中集中注意力，跟着音乐的旋律放飞思维。这就要求教师在课前精心设计课堂环节，认知收集音乐背景资料，让学生在开始音乐欣赏前就对作品产生一定的了解，利用学生的求知欲和好奇心，使学生对音乐作品产生期待。例如，在实际教学中可能会遇到一些小学生很少接触的音乐题材作品，这些作品内容远离学生的实际生活，超出了小学生的认知范围，如果直接进入到欣赏环节，很可能引起学生的排斥。这时就需要教师对音乐的体裁、风格进行介绍，也可以适当引入一些作者的小故事引起学生的兴趣，再通过富有情感色彩的语言，创设出符合音乐主题且生动形象的教学情境激发学生的想象，最后选取一些学生感兴趣的问题作为切入点，不仅能让音乐对学生充满吸引力，也有利于学生更好地感受音乐中蕴涵的情感。
与此同时，教师本身对音乐也要有十分深入、透彻的理解。这就需要教师在课前反复欣赏、聆听作品，并在这个过程中分析音乐的结构，把握住音乐的要素以及曲式表达的情感等，进而在教学过程中能够层次清晰、富有条理地将其传授给学生。当学生在这种教学环境下感受到了音乐的美好，也学到了具体的理论知识后，就会对教师的能力有所认可，能够在课堂上积极配合教师教学开展教学活动。
二、 突出音乐形象，深化音乐主题
当一个人真正沉浸在一首音乐作品中的时候，往往能够在音乐的旋律中感受到一些朦胧的音乐印记，进而在主观思想上形成一种意境或是一个形象。然而对于低年级小学生来说，虽然他们想象力十分丰富，但是其思维能力和理解能力上还有所不足，这时就需要教师反其道而行之，先尝试引导学生去想象音乐作品具有的形象或是营造的意境，然后再结合音乐旋律一一完善。教师在引导学生往音乐形象上去感受和理解的过程，不仅有助于提升小学生的审美能力，还能充分发挥其想象力。因此，教师在教学起步阶段要有意识地训练学生的音乐记忆能力，使学生能够通过反复的音乐欣赏不断完善脑海中的音乐形象。而在实际教学中，教师可以结合图谱让学生更加直观地感受音乐的节奏、力度、速度以及结构等方面的变化，然后通过分析作品的创作背景及作者想要表达的情感来突出音乐形象，甚至可以适当地使用身体动作及肢体语言来帮助学生发挥想象。
除此之外，了解并能够分辨音乐主题也是小学音乐欣赏课堂中的重要教学目标之一。这就要求教师能够以符合儿童认知的方式，加深其对音乐主题的理解和记忆。例如，以填词的方式，将音乐主题编成简单的儿歌，让学生把它唱出来，能够帮助学生更好地将情感融入进去，进而加深记忆。
三、 使用“多元化”的教学手段
结合低年级儿童的行为特征、性格特点以及理解能力开展多元化的课堂教学也是优化小学低年级音乐课堂教学方法的具体表现之一。儿童的主要思维方式是形象思维，且普遍具有好奇心强、模仿能力强、想象力丰富且活泼好动等特点，因此教师在进行音乐欣赏的同时，还要能够充分利用孩子们灵巧的身形和灵动的嗓音，通过游戏、表演、绘画、节奏敲击等方式让学生亲身参与到课堂中来，不仅使教学内容变得更加直观，还能进一步激发学生的兴趣和热情，培养学生的音乐实践能力。
在教学实践中，我们发现很多音乐会使用象征的手法将现实生活中的现象或具体形象用旋律表达出来，有时还会借助舞蹈等形式从视觉上辅助听觉感知，帮助人们进行想象，进而加深对音乐作品的理解。这时，教师就可以合理运用多媒体设备，让学生在享受听觉的盛宴的同时，通过多媒体视频、动画等教学资料，从视觉上感受音乐所要表达的形象，进而加深对音乐作品情感的理解。在此基础上，教师还可以引导儿童跟随音乐的节拍一起做富有趣味性且有节奏的动作来理解音乐。这种方式不仅能够训练学生的韵律感，让学生进一步感受到乐曲的风格和内在情感，同时也满足了儿童活泼好动的天性。孩子们跟随着音乐运动、舞蹈，更加直观地感受到了音乐本身的节奏、力度和速度，能够更加直观地体会到音乐中蕴含情感的波动和起伏，极大提升了教学效果和课堂美感，帮助学生全情投入到音乐所展现的情境中去。
四、 结束语
总而言之，音乐欣赏课的开展对小学生的成长起着极为重要的作用，不仅能够让学生学到更多音乐方面的知识，同时还能提升其审美能力。因此教师不仅要在课堂中使用多元化的教学手段，突出音乐形象和主题，还要在课前精心设计教学环节和教学活动，让学生在轻松愉悦的环境下健康的成长。
参考文献：
[1]王玉淑.浅谈小学音乐教学中如何开展欣赏课[J].都市家教月刊，2013（1）：259-260.
[2]周丽华.浅谈如何进行小学音乐欣赏课教学[J].青少年日记（教育教学研究），2014（2）：8.
[3]余艳华.小学低年级音乐欣赏课教学方法优化刍议[J].儿童音乐，2015（2）：50-51.
作者简介：
张萍，江苏省昆山市，昆山市实验小学西校区。