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随着近几年国内教学目标的提升，英语老师在观念、教学方法和教学手段
上都发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质
化教学方面迈进。根据自己教学的亲身体验，我认为，初中英语创新
教学主要有如下几点的变化。
一、教学新观念的提升
第一，新教材使老师能做到真正教英语，而不是教有关英语的知识。过去外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit 10（A hobby）,period 2.这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的A hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时地应用到实际上来。
第二，语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统延续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。让学生了解这些，将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培养学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化知识。
第三，新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性于一体。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章。例如，Book4以Unit5 Thomas Edison.但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”。在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事。例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨利伟等著名人物等。这种素材既提高了学生的学习兴趣，同时也学到了知识。
二、创新教学手段
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变，具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。
我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和能力的必要过程。因此，老师掌控学生语音、词汇和语法也特别重要。其主要把握三点：
一是严把学生语音练习。在预备课程中教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度大大减小了。也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。其次，我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早读课上，我要学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。
二是丰富学生词汇。我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”。
三是正确运用语法。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。比如说7B第二单元，我补充了no和none的用法及区别。比如：What about going (go) shopping？填going的原因是about是介词，其后要用动词的-ing形式。我要求学生看自己做错的地方，把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了一个好的习惯。我觉得教学生怎样去做每一种题型也很重要。做听力的时候，一定要先熟悉听力内容，把图片的内容写在边上，而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要地标出来。（Yes,there is.的问题是Is there……?）做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔划出来以便确认其准确性，通过这样练习，我感到学生会觉得阅读理解还是挺简单的。
三、创新教学活动的实效性
通过学习, 我对教学活动实效性的问题有了更进一步的认识。知道在活动设计中，要想达到活动的实效性，我们需要考虑以下几个方面的要素：一是教学活动目标要明确；二是情境的设置要合理；三要考虑学生参与活动的广度和深度；四要考虑到资源利用的情况是否合理；五要考虑到有效的评价和反馈。
总之，初中英语教学要强调语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，在英语课堂教学中越来越显示出它的优越性
上都发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质
化教学方面迈进。根据自己教学的亲身体验，我认为，初中英语创新
教学主要有如下几点的变化。
一、教学新观念的提升
第一，新教材使老师能做到真正教英语，而不是教有关英语的知识。过去外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit 10（A hobby）,period 2.这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的A hobby ,在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时地应用到实际上来。
第二，语言和文化是密不可分的。语言的学习必然要包括对文化的学习。文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统延续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。让学生了解这些，将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培养学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化知识。
第三，新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性于一体。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章。例如，Book4以Unit5 Thomas Edison.但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”。在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事。例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员杨利伟等著名人物等。这种素材既提高了学生的学习兴趣，同时也学到了知识。
二、创新教学手段
教学方法是伴随教学观念的改变而变化的。开放的教育思想和教育观念的转变，具体的表现就是课堂教学模式和方法的改变。新教材为教师的语言活动提供了丰富的内容和形式。
我们体会到学生的活动是将语言知识转化为言语技能和能力的必要过程。因此，老师掌控学生语音、词汇和语法也特别重要。其主要把握三点：
一是严把学生语音练习。在预备课程中教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度大大减小了。也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。其次，我很重视每天的早读。人都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。早读课上，我要学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。
二是丰富学生词汇。我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”。
三是正确运用语法。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。比如说7B第二单元，我补充了no和none的用法及区别。比如：What about going (go) shopping？填going的原因是about是介词，其后要用动词的-ing形式。我要求学生看自己做错的地方，把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了一个好的习惯。我觉得教学生怎样去做每一种题型也很重要。做听力的时候，一定要先熟悉听力内容，把图片的内容写在边上，而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要地标出来。（Yes,there is.的问题是Is there……?）做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔划出来以便确认其准确性，通过这样练习，我感到学生会觉得阅读理解还是挺简单的。
三、创新教学活动的实效性
通过学习, 我对教学活动实效性的问题有了更进一步的认识。知道在活动设计中，要想达到活动的实效性，我们需要考虑以下几个方面的要素：一是教学活动目标要明确；二是情境的设置要合理；三要考虑学生参与活动的广度和深度；四要考虑到资源利用的情况是否合理；五要考虑到有效的评价和反馈。
总之，初中英语教学要强调语言能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念，在英语课堂教学中越来越显示出它的优越性