论文部分内容阅读
近年来，我国人民的物质财富、精神财富都得到极大丰富，然而很多学生只知道安逸享受，忘了这种生活的由来。这是社会的影响，学校教育的缺陷。就学校教育而言，我们应该反思一下目前的语文教育教学：通常只知道对学生赋予爱，而从不关注学生对爱的感受与体会。我们的学生只知索取，不知怎样回报，这就有必要进行感恩教育。
一、感恩教育的策略与方法
（一）在语文教学过程中进行感恩教育
进行信息筛选——知恩。在中学语文教材中，感恩教育的内容很多。我们要凭借教材的优势和特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩，进行感恩教育。语文教材中有许多好文章；记事的文章如《背影》让我们感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《我的老师》、《藤野先生》感念师恩。《我的母亲》表达对母亲的怀念和敬爱……这些都是感恩教育的鲜活素材，教师在带领学生走进文本，在品读中让学生感受人世真情，使心柔软，对照自己，萌生感激。让学生通过人物、事件的人文意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
要有情感体验——感恩。没有情感体验的感恩教育是肤浅的，没有实效的。因而，我们要为学生创设情感体验情境，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
在朗读中体验。教《沁园春•雪》、《乡愁》等爱国篇章时，可通过创设情境，引导学生反复朗读，激起学生对英雄的崇敬、钦佩之情，激发民族自尊心与自豪感，使学生产生浓烈的爱国情怀，感恩情怀。
在想像中体验。表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深人人心。
在思维中体验。对表现事物意义的课文，要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。
适时倾诉衷肠——报恩。从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面，主要方法有：保持角色诉衷肠；深入角色诉衷肠；变换角色诉衷肠等。
（二）活用现身言行进行感恩教育
我们总是听到“要给学生无私的爱”、“要把学生当朋友”、“要蹲下身子与学生平等对话”、“要讲奉献，不图回报”的声音。孰不知那些三千宠爱集一身的学生则变得更加以自我为中心，更加自私。他们冷漠地接收来自外界的一切关爱、关怀，却不知回报。我们不妨言传身教，用自身的言行影响学生。比如叫一位学生帮忙端一叠作业到办公室，学生离开时就对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。有一次课间休息，我在操场请一位学生顺手捡起底面一片废纸丢垃圾桶，然后我对她说：“谢谢你了，去洗洗手吧。”学生立即说“不用”，随即高兴地跑开了。作师长的就这样把人际交往的礼貌、感激在点滴小事中表现给学生看，影响他们的言行，潜移默化，让学生知道别人对你做的一丁点好，都要记住，都要表示感谢。
（三）在平常生活中进行感恩教
古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。但现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗懂感恩的心。其实是他们未感受到父母的养育之恩，老师的教导之恩。一个人不仅应孝敬父母、尊敬师长，而且对曾帮助过自己的人，也应由衷感激。当父母冒雨送伞时，老师要引导学生对父母说声“谢谢”。当放假父母来校接送时，要教育学生表示自己的心意：“爸妈你们辛苦了！”遇热心人帮忙，也要告诉他别忘感激。
（四）在相关活动中进行感恩教育
清明节、妇女节、母亲节、父亲节等是进行感恩教育的好机会，抓住这些契机，要求学生在家做一些力所能及的事。比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。有时住校时间长了，就要求学生给父母写一封信，汇报自己的成绩、收获，倾诉烦恼，表达思念。教师节我鼓励学生们买了点纪念品分别送给任课老师，叫他们送上温馨祝贺语，这样也让老师们体会到节日的快乐。当然，这样的契机还有很多，如重阳节、劳动节以及亲人的生日等。
（五）加强责任心教育进行感恩教育
社会学家们认为，没有责任感的人，是自私、狭隘、怯懦的人。这样的人会懂得感恩吗？答案可想而知。因此在日常生活中，要求学生做个负责任的人。比如点评他人的作文或批改导学案后要学生签上自己的姓名；因顽皮损坏了学校的花盆、不小心损坏了教室的灯管、扫把之类的公物，要他们原价赔偿。让学生懂得承担错误过失，并且要及时弥补过失。当一个人富有责任心时，他的自我便真正开始形成，同时开始立志，影响力也就随之扩大，义务也增加，也就自觉地懂得感恩，回报父母老师，回报社会。
（六）发动家长进行感恩教育
学生尤其是农村的学生，在学校的时间抵不上周末回家自行安排的时间有效，他们每周五放学回到家里，很少有时间跟父母在一起，忙于生活的家长如能抽时间跟子女在一起聊聊天，这对学生进行感恩教育肯定是好的。因此广泛发动家长对学生进行感恩教育，是行之有效的。学校近几年来，组织过两次外省教育专家来校进行感恩教育的报告会，要求学生坐在家长身边听报告，专家提到感恩父母之时，我们发现平时很少能有机会跟父母在一起或很少说话的学生，此时与父母哭成一团，并且有学生上台直白肺腑之言，感动全场。多数学生认为：他们一生最大的恩人是父母，要报恩的首要人选是父母。这样就达到了发动家长对学生进行感恩教育的目的，这也正是学校、老师想要得到的。
二、感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。
1.珍惜生命
珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。我们的生命都是父母所赐，每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安。因而，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，所以，珍惜生命，更是对祖国、对社会的最好回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精神，就是要自觉遵守相关法律法规，并用它们规范自己的一切行为，远离危险，远离毒品，远离疾病，远离形形色色的违纪违法行为和不健康、不卫生的习惯，让父母放心，学校放心，让社会放心，让祖国放心！
2.承担责任
在感恩教育中，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的教诲，不让父母为自己成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，要树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的坚强信念，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要勇敢地承担起作为中华民族一个合格公民的责任，挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育并不矛盾，而且是相辅相成的。
3.学会和谐相处
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然的生灵和谐相处，自觉爱护祖国大好河山的一草一木、山山水水、珍贵物种。感念社会之恩，要以宽容、善良之心，学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。如重视个人修身养性，养成良好的性格和行为习惯，在家孝敬父母，在外尊重他人，购物自觉排队，乘车主动让座，同情弱者，帮助老人与儿童。
总之，我们认为，充分利用教科书中丰富的感恩教育资源，引导学生知恩、感恩、报恩和施恩，是培养学生知恩图报的健全人格，构建和谐社会的重要途径。
一、感恩教育的策略与方法
（一）在语文教学过程中进行感恩教育
进行信息筛选——知恩。在中学语文教材中，感恩教育的内容很多。我们要凭借教材的优势和特点，引导学生筛选信息，明白要感谁的恩，感什么恩，进行感恩教育。语文教材中有许多好文章；记事的文章如《背影》让我们感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。《我的老师》、《藤野先生》感念师恩。《我的母亲》表达对母亲的怀念和敬爱……这些都是感恩教育的鲜活素材，教师在带领学生走进文本，在品读中让学生感受人世真情，使心柔软，对照自己，萌生感激。让学生通过人物、事件的人文意义，感知父母之恩、祖国之恩、社会之恩。
要有情感体验——感恩。没有情感体验的感恩教育是肤浅的，没有实效的。因而，我们要为学生创设情感体验情境，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
在朗读中体验。教《沁园春•雪》、《乡愁》等爱国篇章时，可通过创设情境，引导学生反复朗读，激起学生对英雄的崇敬、钦佩之情，激发民族自尊心与自豪感，使学生产生浓烈的爱国情怀，感恩情怀。
在想像中体验。表现大自然美景的课文，通过想象深入意境，能使大自然之美深人人心。
在思维中体验。对表现事物意义的课文，要引导学生深入思维，在思维中深刻认识事物的意义，体验恩情的深广。
适时倾诉衷肠——报恩。从文本入手，学生已经知恩、感恩，还要做适当的拓展，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面，主要方法有：保持角色诉衷肠；深入角色诉衷肠；变换角色诉衷肠等。
（二）活用现身言行进行感恩教育
我们总是听到“要给学生无私的爱”、“要把学生当朋友”、“要蹲下身子与学生平等对话”、“要讲奉献，不图回报”的声音。孰不知那些三千宠爱集一身的学生则变得更加以自我为中心，更加自私。他们冷漠地接收来自外界的一切关爱、关怀，却不知回报。我们不妨言传身教，用自身的言行影响学生。比如叫一位学生帮忙端一叠作业到办公室，学生离开时就对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。有一次课间休息，我在操场请一位学生顺手捡起底面一片废纸丢垃圾桶，然后我对她说：“谢谢你了，去洗洗手吧。”学生立即说“不用”，随即高兴地跑开了。作师长的就这样把人际交往的礼貌、感激在点滴小事中表现给学生看，影响他们的言行，潜移默化，让学生知道别人对你做的一丁点好，都要记住，都要表示感谢。
（三）在平常生活中进行感恩教
古人说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个正直的人的起码品德。但现在的孩子都是独生子女，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。父母长辈、老师们为他所做的一切，在他们眼中都成了理所当然的，没有一颗懂感恩的心。其实是他们未感受到父母的养育之恩，老师的教导之恩。一个人不仅应孝敬父母、尊敬师长，而且对曾帮助过自己的人，也应由衷感激。当父母冒雨送伞时，老师要引导学生对父母说声“谢谢”。当放假父母来校接送时，要教育学生表示自己的心意：“爸妈你们辛苦了！”遇热心人帮忙，也要告诉他别忘感激。
（四）在相关活动中进行感恩教育
清明节、妇女节、母亲节、父亲节等是进行感恩教育的好机会，抓住这些契机，要求学生在家做一些力所能及的事。比如为妈妈洗一次碗，帮忙打扫房间，与父母一起做饭，唱一支歌给父母听。有时住校时间长了，就要求学生给父母写一封信，汇报自己的成绩、收获，倾诉烦恼，表达思念。教师节我鼓励学生们买了点纪念品分别送给任课老师，叫他们送上温馨祝贺语，这样也让老师们体会到节日的快乐。当然，这样的契机还有很多，如重阳节、劳动节以及亲人的生日等。
（五）加强责任心教育进行感恩教育
社会学家们认为，没有责任感的人，是自私、狭隘、怯懦的人。这样的人会懂得感恩吗？答案可想而知。因此在日常生活中，要求学生做个负责任的人。比如点评他人的作文或批改导学案后要学生签上自己的姓名；因顽皮损坏了学校的花盆、不小心损坏了教室的灯管、扫把之类的公物，要他们原价赔偿。让学生懂得承担错误过失，并且要及时弥补过失。当一个人富有责任心时，他的自我便真正开始形成，同时开始立志，影响力也就随之扩大，义务也增加，也就自觉地懂得感恩，回报父母老师，回报社会。
（六）发动家长进行感恩教育
学生尤其是农村的学生，在学校的时间抵不上周末回家自行安排的时间有效，他们每周五放学回到家里，很少有时间跟父母在一起，忙于生活的家长如能抽时间跟子女在一起聊聊天，这对学生进行感恩教育肯定是好的。因此广泛发动家长对学生进行感恩教育，是行之有效的。学校近几年来，组织过两次外省教育专家来校进行感恩教育的报告会，要求学生坐在家长身边听报告，专家提到感恩父母之时，我们发现平时很少能有机会跟父母在一起或很少说话的学生，此时与父母哭成一团，并且有学生上台直白肺腑之言，感动全场。多数学生认为：他们一生最大的恩人是父母，要报恩的首要人选是父母。这样就达到了发动家长对学生进行感恩教育的目的，这也正是学校、老师想要得到的。
二、感恩教育的价值取向
语文课中的感恩教育，要在引导学生深入文本，培养语文能力的同时，培养学生感恩的价值观。
1.珍惜生命
珍惜自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都是一种感恩的表现。我们的生命都是父母所赐，每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然的最好回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安。因而，珍惜生命，是对父母的最好的回报；祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土壤，所以，珍惜生命，更是对祖国、对社会的最好回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体，滋养自己的精神，就是要自觉遵守相关法律法规，并用它们规范自己的一切行为，远离危险，远离毒品，远离疾病，远离形形色色的违纪违法行为和不健康、不卫生的习惯，让父母放心，学校放心，让社会放心，让祖国放心！
2.承担责任
在感恩教育中，要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的教诲，不让父母为自己成长过分忧心；感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，要树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的坚强信念，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要勇敢地承担起作为中华民族一个合格公民的责任，挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育并不矛盾，而且是相辅相成的。
3.学会和谐相处
感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意识，要学会和大自然的生灵和谐相处，自觉爱护祖国大好河山的一草一木、山山水水、珍贵物种。感念社会之恩，要以宽容、善良之心，学会和不同性格的人相处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。如重视个人修身养性，养成良好的性格和行为习惯，在家孝敬父母，在外尊重他人，购物自觉排队，乘车主动让座，同情弱者，帮助老人与儿童。
总之，我们认为，充分利用教科书中丰富的感恩教育资源，引导学生知恩、感恩、报恩和施恩，是培养学生知恩图报的健全人格，构建和谐社会的重要途径。