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【摘要】新课程倡导“健康第一”和学生身心的全面发展，因此体育教师应切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，满足每一个学生的学习需求和发展需要， 使每一个学生的潜能都得到开发，每一个学生都能获得成功。
【关键词】体育教学 学生个性 发展
新一轮课程改革把发展学生个性列为体育与健康教学的主要任务之一。在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学的重要方面。在体育教学工作中，必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求发展学生的个性，从而使学生真正成为身心健康，品德高尚，全面发展的合格人才。
一、创设多种教学情境，激发学生兴趣
初中学生体育活动以玩乐为主，因此体育教师要善于利用各种教学因素，创设多种学玩相结合、寓教于乐的教学情境，引导学生在自主学练中提高体育能力。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，把被动的要我学变为主动的我要学。这就需要教师根据教材的内容，学生的实际，精心设计组织教学。教学中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入活动，真真切切感受到了学习的乐趣。如在进行《跳山羊》教学时，通过学生尝试各种跳跃方法——集体交流——指名示范——教师纠正示范——学生总结——学生跳跃比赛，一堂课下来学生技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，跳跃动作的归纳总结，让学生尝试了合作交流，并体会到了成功的喜悦。教学中，教师可以在练习的器材上贴上靶心和卡通大灰狼图片，并调整投准目标的远近，这样学生的练习兴趣会始终不减。看到漂亮的毽子飞向不同的方向，学生们纷纷快速找到本组的毽子依据老师的图形提示，在最短的时间内快速组成相应的图形，学生的身心都得到了放松和愉悦。他们共同体验着体育活动中与他人合作带来的快乐，最大限度地发挥了教材的潜能，体现了师生创造性地发展。
二、培养自锻能力，促进学生个性发展
教育的生机有活力在于促进学生个性的健康发展。马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，有意识地培养学生自锻能力极为重要。而能力与活动紧密联系，人们只有通过不同的活动才能形成和发展各自不同的个性。自锻能力就是指学生能够运用所学的科学锻炼身体的方法进行独立锻炼的能力，而这种能力不是天生的，而是要通过培养才能产生的。 体育教学中，可以把一个篮球带到课堂，要求学生利用篮球创编培养传球能力的方法，通过他们的思考，创编的方法会各不相同，学生们会毫不示弱，如“追截传球、隔人传球、传球追赶”等。在小组练习中，学生的设想方案得到落实，在锻炼中证实了自己。通过体育知识、技术和方法的理解分析，可以独立进行体育锻炼，并在独立锻炼过程中进行自我调节，对锻炼效果作出自我评价，使学生在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
三、关注学生的个体差异和不同需求
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此，在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平，在教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。教师给学生预定好这节课的指标，这种方法有助于培养学生独立自主能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。在体育课中注意学生个性的发展更具有意义，但还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，这有利于学生个性的发展。
四、教学过程重视多边互动
体育教学不能搞“教师布置任务——学生按要求练习”的“单边主义”，教师应搭设发挥学生主体作用的舞台，让学生有自己选择活动内容、自己选择练习方式的“自主权”。教学过程既要重视指导，教给学生体育学习的基本方法，又要提供学生自主实践的机会，多组织自主学习、合作学习，创设学生探究发现的空间，让学生在师生互动、生生互动的教学活动中，体验学习成功的快乐，强化自主学练的意识。
五、增设生活化的教学活动
根据学生的生活习惯，教师应将学生日常生活中开展的“踢毽子”“跳皮筋”“转呼啦圈”等体育活动引入到课堂教学中，也可以将“轮滑”“滑板车”等具有时代特色的体育项目充实到体育课堂，增强教学的生活感和时代感。教学中还可以设计如钻、爬、攀、跨、滚等身体活动的教学内容，提、挑、背、拉、拖等生产劳动技能性教学活动，以达到活动即体育、体育即生活的教学目的。
总之，体育教育既是学校教育的重要内容，又是发展学生个性的重要手段。我们要坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，使每一个学生的潜能都得到开发和发展，这是新课程《体育与健康》的基本教学理念。
【关键词】体育教学 学生个性 发展
新一轮课程改革把发展学生个性列为体育与健康教学的主要任务之一。在学校体育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学的重要方面。在体育教学工作中，必须以“健康第一”为指导思想，重视和保持学生的运动兴趣，关注学生主体地位的确立，加强学生各种能力的培养，根据学生的个体差异和不同需求发展学生的个性，从而使学生真正成为身心健康，品德高尚，全面发展的合格人才。
一、创设多种教学情境，激发学生兴趣
初中学生体育活动以玩乐为主，因此体育教师要善于利用各种教学因素，创设多种学玩相结合、寓教于乐的教学情境，引导学生在自主学练中提高体育能力。教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，把被动的要我学变为主动的我要学。这就需要教师根据教材的内容，学生的实际，精心设计组织教学。教学中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入活动，真真切切感受到了学习的乐趣。如在进行《跳山羊》教学时，通过学生尝试各种跳跃方法——集体交流——指名示范——教师纠正示范——学生总结——学生跳跃比赛，一堂课下来学生技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，跳跃动作的归纳总结，让学生尝试了合作交流，并体会到了成功的喜悦。教学中，教师可以在练习的器材上贴上靶心和卡通大灰狼图片，并调整投准目标的远近，这样学生的练习兴趣会始终不减。看到漂亮的毽子飞向不同的方向，学生们纷纷快速找到本组的毽子依据老师的图形提示，在最短的时间内快速组成相应的图形，学生的身心都得到了放松和愉悦。他们共同体验着体育活动中与他人合作带来的快乐，最大限度地发挥了教材的潜能，体现了师生创造性地发展。
二、培养自锻能力，促进学生个性发展
教育的生机有活力在于促进学生个性的健康发展。马克思主义也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点，有意识地培养学生自锻能力极为重要。而能力与活动紧密联系，人们只有通过不同的活动才能形成和发展各自不同的个性。自锻能力就是指学生能够运用所学的科学锻炼身体的方法进行独立锻炼的能力，而这种能力不是天生的，而是要通过培养才能产生的。 体育教学中，可以把一个篮球带到课堂，要求学生利用篮球创编培养传球能力的方法，通过他们的思考，创编的方法会各不相同，学生们会毫不示弱，如“追截传球、隔人传球、传球追赶”等。在小组练习中，学生的设想方案得到落实，在锻炼中证实了自己。通过体育知识、技术和方法的理解分析，可以独立进行体育锻炼，并在独立锻炼过程中进行自我调节，对锻炼效果作出自我评价，使学生在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，从而形成终身体育的意识和习惯。
三、关注学生的个体差异和不同需求
体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此，在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平，在教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习。教师给学生预定好这节课的指标，这种方法有助于培养学生独立自主能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。在体育课中注意学生个性的发展更具有意义，但还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，这有利于学生个性的发展。
四、教学过程重视多边互动
体育教学不能搞“教师布置任务——学生按要求练习”的“单边主义”，教师应搭设发挥学生主体作用的舞台，让学生有自己选择活动内容、自己选择练习方式的“自主权”。教学过程既要重视指导，教给学生体育学习的基本方法，又要提供学生自主实践的机会，多组织自主学习、合作学习，创设学生探究发现的空间，让学生在师生互动、生生互动的教学活动中，体验学习成功的快乐，强化自主学练的意识。
五、增设生活化的教学活动
根据学生的生活习惯，教师应将学生日常生活中开展的“踢毽子”“跳皮筋”“转呼啦圈”等体育活动引入到课堂教学中，也可以将“轮滑”“滑板车”等具有时代特色的体育项目充实到体育课堂，增强教学的生活感和时代感。教学中还可以设计如钻、爬、攀、跨、滚等身体活动的教学内容，提、挑、背、拉、拖等生产劳动技能性教学活动，以达到活动即体育、体育即生活的教学目的。
总之，体育教育既是学校教育的重要内容，又是发展学生个性的重要手段。我们要坚持“健康第一”的指导思想，激发和培养学生的运动兴趣，关注学生的个体差异和不同需求，重视学生个性的发展，使每一个学生的潜能都得到开发和发展，这是新课程《体育与健康》的基本教学理念。