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摘要：学校仪式是学校文化的载体，有着重要的育人作用。以仪式的形式开展教育活动，可以造出特殊的教育氛围，收到事半功倍的教育效果。可当前的教育过于功利化，忽视了学校仪式的文化涵，显得简单化、程序化、模式化。教育者要正确认识学校仪式的教育价值，优化设计学校仪式，使一式成为校园生活的魔力时刻，成为孩子成长姿态的美丽展示，成为推动师生成长和学校发展的力量。
关键词：仪式；学校仪式；学校文化；教育价值
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095－1183(2011)09－0015－03
一、学校仪式价值缺失例析
从学校文化的视角来看，学校仪式是学校文化的载体。以仪式的形式开展教育活动，可以让学生得到课堂学习中无法获取的感受和文化理解。但现实中，学校对于仪式教育，或是弃之不顾，或是走了过场，导致学校仪式的价值缺失。请看笔者亲身经历的几个案例。
镜头一：缺失仪式的运动会
学校一年一度的春季运动会即将开始。高音喇叭在校园上空响起：“请同学们按指定的地点坐好，请班主任、任课老师维持好秩序。上午的第一场比赛是一年级的‘抱球接力赛’，请运动员作好准备……”不知是由于学校场地小还是别的什么原因，今年的春季运动会竞省略了一切仪式，直接进入比赛。
操场四周，除运动员以外的1800多名学生围坐在一起，前面的学生伸长了脖子探望，似乎在搜寻运动场上自己熟悉的身影；后面的几个男同学你推我搡，沉浸在自己设计的游戏里；几个文静的女孩子则捧着心爱的读本，在书海中畅游，全然不顾周围的一片嘈杂；还有一些调皮的学生躲过老师的视线，四处奔跑……挨得近的几个班级，带队的班主任老师也聚在一起，细听，是在嘀咕这场运动会：“入场式呢?怎么连个《运动员进行曲》都没有了?这还叫运动会?”“去年，我们班运动员为了在入场式上显摆正步走，苦练了好几个星期呢!”“是啊，那次运动会助威标语大比拼，我们班拿了第一名，同学们激动了好几天呢!”“唉，什么仪式都没有。学生毕业了，问起小学运动会，肯定没啥印象。”“还谈什么印象，学生连个写作文的素材都没有啦!”……
运动会绝不仅仅是四肢发达、身体灵活、行动敏捷的运动健将们的竞技表演，它还是一项文化活动。运动会庄重的仪式中渗透着深刻而丰富的文化精神，可以让孩子们从中感受运动员勇敢拼搏的竞争精神，感受责任、神秘、荣誉、庄严和秩序之美，还能凝聚人心、引发共鸣、形成集体认同感。缺少了仪式的运动会显得过于随意，师生都没拿它当回事，甚至连获奖的运动员也没觉得荣誉的来之不易。
镜头二：走过场的成人礼
读高三的女儿中午放学回家告诉我，下午学校要举行成人仪式。我非常高兴，赶紧打听学校关于成人仪式的活动安排，好帮助女儿做些准备工作。谁知她竟不屑一顾地说：“不劳您的大驾，还不是老一套!全体学生像木桩一样立在操场上，大小领导发话之后是学生代表发言，然后集体宣誓，之后就完事了。”“不会吧，成人仪式你都没参加过，怎么知道?”“唉，老妈，信不信由你。”“真的什么都不要准备?”我将信将疑地望着女儿。“又轮不到我发言，要做什么准备!”
下午的成人仪式果然没有超出女儿的预料。烈日暴晒下，所有同学呆站在操场上。由于音响效果不好，领导和老师的发言，她竟然一句也没听清。
“瞧人家日本的成人礼，那才叫刻骨铭心!我们这纯粹是形式主义!”晚上，女儿一边观看从网上搜索到的日本部分中学各具特色的成人仪式，一边发着牢骚。
孩子需要仪式，不需要形式。
仪式与形式的区别在于，仪式是通过一定的程序强化共同价值，将共同的愿景在特殊场合凸显出来，持续不断的仪式能够增强向心力，不断激励人们为共同的目标而奋斗。而形式则只是通过一定的程序，强化权威、强化权力、强化等级观念、强化领导意志，最终破坏彼此间的关系。
成人仪式往往需要高度的自我体味，蕴涵着对人生阶段性标志的深刻体验。成人仪式应指向精神空间的独立成长，唤起“成人”的庄重感和责任意识应该是首要导向。缺失了这样的目标指向和引導，就丧失了很好的教育点。在刻板的程序和肤浅的讲话中，由于没有互动、没有体验、没有心灵的震撼，缺失了学生对“成人”的自我认识，当然无法引发他们的心灵感触。对于这样简单、缺乏内涵的成人仪式，难怪学生会觉得这只是一种让人厌倦甚至难受的空洞形式。
对于现代学校来说，仪式的教育功能是客观存在的，它是师生生活、成长的一部分。学校仪式只有遵循教育规律、面向全体师生才有意义和生命力。
二、学校仪式价值分析：一个不可忽视的教育触点
对于学校来说，仪式是不可或缺的，它作为学校文化的重要载体，需要教育者善于挖掘其中蕴含的价值，真正走进师生心灵，经历共同的情感体验，激发师生对学校价值观的认同和欣赏，成为人生没齿难忘的记忆和向前向上的力量，使学校成为师生共同的精神家园。
1.仪式营造了校园生活的神圣空间
“祭如在，祭神如神在。子曰：吾不与祭，如不祭。”孔子虽然不大相信鬼神的存在，但他又劝诫别人在祭神时要当作神是存在的，这样才会生出敬意。同样，对参加仪式的所有人员来说，都应带着一种虔诚的心态参与其中。大家做同样的事，受到的感染便是一致的。这种高度的统一构成一种强大的群体压力，引导参与者以虔诚的心态，敞开心扉去接受仪式所赋予的影响——这种影响是触及心灵的，是不会被排斥的。
教育需要情境。特定的情境渲染与行为互动，有助于教育对象对特定知识的内化，对特定意义的认同及对某种规范的遵从，进而达成教育目标。
校园仪式便是一种触及学生心灵的情境。学校的开学典礼、毕业典礼、升旗(降旗)仪式、入学(队、团)仪式、颁奖典礼等，这些看似平常的仪式，对学生的教育作用不可估量。它们犹如一个个富有引力的磁场、一篇篇生动的故事、一场场精彩的电影，在学生内心营造出一种庄严、神圣、难忘、激荡的情境，对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。
2.仪式是校园生活的魔力时刻
仪式表达了人们所依存的某种人之外的神圣力量，这就是“精神或道德的力量”。古代社会，人类的图腾崇拜就基于各种类型的仪式。在西方，人们的宗教信仰就始于从出生开始的诸如洗礼、弥撒、礼拜等仪式，这些活动因为借助具有神秘力量的仪式而震撼人们的心灵。中国自古注重通过各种仪式来达成道德教化功效。如庄重的入门拜师之礼，定时的恭敬尊师之道，学习前的敬贤之仪，无不给教育、教师笼罩上神圣的光晕。
也许至今我们仍记得举起右拳，庄严而神圣地说出“准备着，为共产主义而奋斗”“时刻准备着……”“我志愿加入中国共产主义青年团……”的情境。这些震撼心灵的仪式成了校园生活的魔力时刻，深深地铭刻在我们的心中，成为人生永久的记忆。
3.仪式是校园文化的灵魂
仪式既是文化的结果，又是文化的传承形式。参 与者身处其中，切实感受、体验着特定的文化。学校仪式所负载的特定文化，是学校文化的重要组成部分，它在塑造校园文化中起着非常重要的作用。特定的仪式可以有效促进学生的文化理解与文化建构。学校的开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入队仪式、颁奖典礼等，都能透射出学校管理者的智慧和气度，包含着对教育目标的理解、对学校办学思想的诠释、对学生成长的期待，是学校文化内涵的集中体现。
学校仪式不仅要求教育者从仪式的角度来思考学校文化现象，抽取校园活动的仪式内涵，了解其中的意义，还要求我们从仪式生成和发展机制的角度来丰富学校仪式，加强仪式的文化育人功能。
仪式是不可忽视的教育触点。通过仪式，学校的文化、愿景被一次次强化、确认，师生被联结在一个共同体中，凝聚成一股向上的力量。简约、生动的仪式散发着浓浓的人文气息，是教育理想和人生梦想的集体放飞，能唤醒每一个孩子对生命、人生的体悟。
三、学校仪式优化设计策略
校园仪式文化是流动的、生成的、独特的。在组织学校仪式时，我们应努力使其远离浮躁，走进深刻；拒绝肤浅，走向经典；远离庸俗，走进卓越；拒绝灌输，走向感动……
1.紧贴着教育行走，准确定位
筹备和策划每一次仪式，我们都要明确这样几个问题：进行何种仪式?为何进行?何时何地进行?何人参与?不同的目标、不同的问题决定了对仪式的不同选择；不同的时间地点，不同的参与者决定了仪式所能达到的不同效果。我们要善于运用仪式的力量去帮助、影响学生，去尝试解决教育中存在的难题。校园仪式不同于宗教仪式，它承载着育人的作用，目标定位必须以学生的发展为本。所以，我们要遵循教育的基本规律和学校发展的基本特点，贴着教育行走，把每一次仪式视为积淀学校文化、提升学校精神、促進师生成长的重要平台，从而为全体师生打造承载阳光记忆的精神故乡。
2.潜心于文化建构，特色鲜明
仪式是一种集体在场，也是一种文化再造。它为我们赋予了静谧的一刻，为我们灌输能量和灵性。仪式虽然具有一定的程序，需遵循一定的规则，但如果所有的仪式都按照程序化的模式来操作，未免使学生感到单调和枯燥。所以，仪式只有为个人风格留出空间，履行仪式的人才能领会其中的意义。
没有创意，就没有独特。因此，学校仪式的组织者要有创新精神，依托学校强大的文化背景，从细微之处着手，改进仪式的举办方法。通过精心设计和规划，使校园仪式成为激励成长、提升智慧、凝聚人心的契机，成为感召、震撼学生心灵的学校文化符号。这独特而富有创意的仪式就是学校特色文化的一种表现，借助仪式，学校文化特质就会润物无声地铭刻在学生生命之中，同时，仪式又赋予学校文化以新的内涵，促进学校特色文化的发展。
“最美好的时候，也就是该停止的时候。”美好的时光都很短暂，但留给我们的回忆却是永恒的。为了每一个孩子的记忆和梦想，让我们精心布置仪式的每一处场景，用心构思仪式的每一个主题，使学校仪式这朵奇葩开放得鲜艳夺目，独具魅力，成为孩子一生永恒的记忆。
关键词：仪式；学校仪式；学校文化；教育价值
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：2095－1183(2011)09－0015－03
一、学校仪式价值缺失例析
从学校文化的视角来看，学校仪式是学校文化的载体。以仪式的形式开展教育活动，可以让学生得到课堂学习中无法获取的感受和文化理解。但现实中，学校对于仪式教育，或是弃之不顾，或是走了过场，导致学校仪式的价值缺失。请看笔者亲身经历的几个案例。
镜头一：缺失仪式的运动会
学校一年一度的春季运动会即将开始。高音喇叭在校园上空响起：“请同学们按指定的地点坐好，请班主任、任课老师维持好秩序。上午的第一场比赛是一年级的‘抱球接力赛’，请运动员作好准备……”不知是由于学校场地小还是别的什么原因，今年的春季运动会竞省略了一切仪式，直接进入比赛。
操场四周，除运动员以外的1800多名学生围坐在一起，前面的学生伸长了脖子探望，似乎在搜寻运动场上自己熟悉的身影；后面的几个男同学你推我搡，沉浸在自己设计的游戏里；几个文静的女孩子则捧着心爱的读本，在书海中畅游，全然不顾周围的一片嘈杂；还有一些调皮的学生躲过老师的视线，四处奔跑……挨得近的几个班级，带队的班主任老师也聚在一起，细听，是在嘀咕这场运动会：“入场式呢?怎么连个《运动员进行曲》都没有了?这还叫运动会?”“去年，我们班运动员为了在入场式上显摆正步走，苦练了好几个星期呢!”“是啊，那次运动会助威标语大比拼，我们班拿了第一名，同学们激动了好几天呢!”“唉，什么仪式都没有。学生毕业了，问起小学运动会，肯定没啥印象。”“还谈什么印象，学生连个写作文的素材都没有啦!”……
运动会绝不仅仅是四肢发达、身体灵活、行动敏捷的运动健将们的竞技表演，它还是一项文化活动。运动会庄重的仪式中渗透着深刻而丰富的文化精神，可以让孩子们从中感受运动员勇敢拼搏的竞争精神，感受责任、神秘、荣誉、庄严和秩序之美，还能凝聚人心、引发共鸣、形成集体认同感。缺少了仪式的运动会显得过于随意，师生都没拿它当回事，甚至连获奖的运动员也没觉得荣誉的来之不易。
镜头二：走过场的成人礼
读高三的女儿中午放学回家告诉我，下午学校要举行成人仪式。我非常高兴，赶紧打听学校关于成人仪式的活动安排，好帮助女儿做些准备工作。谁知她竟不屑一顾地说：“不劳您的大驾，还不是老一套!全体学生像木桩一样立在操场上，大小领导发话之后是学生代表发言，然后集体宣誓，之后就完事了。”“不会吧，成人仪式你都没参加过，怎么知道?”“唉，老妈，信不信由你。”“真的什么都不要准备?”我将信将疑地望着女儿。“又轮不到我发言，要做什么准备!”
下午的成人仪式果然没有超出女儿的预料。烈日暴晒下，所有同学呆站在操场上。由于音响效果不好，领导和老师的发言，她竟然一句也没听清。
“瞧人家日本的成人礼，那才叫刻骨铭心!我们这纯粹是形式主义!”晚上，女儿一边观看从网上搜索到的日本部分中学各具特色的成人仪式，一边发着牢骚。
孩子需要仪式，不需要形式。
仪式与形式的区别在于，仪式是通过一定的程序强化共同价值，将共同的愿景在特殊场合凸显出来，持续不断的仪式能够增强向心力，不断激励人们为共同的目标而奋斗。而形式则只是通过一定的程序，强化权威、强化权力、强化等级观念、强化领导意志，最终破坏彼此间的关系。
成人仪式往往需要高度的自我体味，蕴涵着对人生阶段性标志的深刻体验。成人仪式应指向精神空间的独立成长，唤起“成人”的庄重感和责任意识应该是首要导向。缺失了这样的目标指向和引導，就丧失了很好的教育点。在刻板的程序和肤浅的讲话中，由于没有互动、没有体验、没有心灵的震撼，缺失了学生对“成人”的自我认识，当然无法引发他们的心灵感触。对于这样简单、缺乏内涵的成人仪式，难怪学生会觉得这只是一种让人厌倦甚至难受的空洞形式。
对于现代学校来说，仪式的教育功能是客观存在的，它是师生生活、成长的一部分。学校仪式只有遵循教育规律、面向全体师生才有意义和生命力。
二、学校仪式价值分析：一个不可忽视的教育触点
对于学校来说，仪式是不可或缺的，它作为学校文化的重要载体，需要教育者善于挖掘其中蕴含的价值，真正走进师生心灵，经历共同的情感体验，激发师生对学校价值观的认同和欣赏，成为人生没齿难忘的记忆和向前向上的力量，使学校成为师生共同的精神家园。
1.仪式营造了校园生活的神圣空间
“祭如在，祭神如神在。子曰：吾不与祭，如不祭。”孔子虽然不大相信鬼神的存在，但他又劝诫别人在祭神时要当作神是存在的，这样才会生出敬意。同样，对参加仪式的所有人员来说，都应带着一种虔诚的心态参与其中。大家做同样的事，受到的感染便是一致的。这种高度的统一构成一种强大的群体压力，引导参与者以虔诚的心态，敞开心扉去接受仪式所赋予的影响——这种影响是触及心灵的，是不会被排斥的。
教育需要情境。特定的情境渲染与行为互动，有助于教育对象对特定知识的内化，对特定意义的认同及对某种规范的遵从，进而达成教育目标。
校园仪式便是一种触及学生心灵的情境。学校的开学典礼、毕业典礼、升旗(降旗)仪式、入学(队、团)仪式、颁奖典礼等，这些看似平常的仪式，对学生的教育作用不可估量。它们犹如一个个富有引力的磁场、一篇篇生动的故事、一场场精彩的电影，在学生内心营造出一种庄严、神圣、难忘、激荡的情境，对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。
2.仪式是校园生活的魔力时刻
仪式表达了人们所依存的某种人之外的神圣力量，这就是“精神或道德的力量”。古代社会，人类的图腾崇拜就基于各种类型的仪式。在西方，人们的宗教信仰就始于从出生开始的诸如洗礼、弥撒、礼拜等仪式，这些活动因为借助具有神秘力量的仪式而震撼人们的心灵。中国自古注重通过各种仪式来达成道德教化功效。如庄重的入门拜师之礼，定时的恭敬尊师之道，学习前的敬贤之仪，无不给教育、教师笼罩上神圣的光晕。
也许至今我们仍记得举起右拳，庄严而神圣地说出“准备着，为共产主义而奋斗”“时刻准备着……”“我志愿加入中国共产主义青年团……”的情境。这些震撼心灵的仪式成了校园生活的魔力时刻，深深地铭刻在我们的心中，成为人生永久的记忆。
3.仪式是校园文化的灵魂
仪式既是文化的结果，又是文化的传承形式。参 与者身处其中，切实感受、体验着特定的文化。学校仪式所负载的特定文化，是学校文化的重要组成部分，它在塑造校园文化中起着非常重要的作用。特定的仪式可以有效促进学生的文化理解与文化建构。学校的开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入队仪式、颁奖典礼等，都能透射出学校管理者的智慧和气度，包含着对教育目标的理解、对学校办学思想的诠释、对学生成长的期待，是学校文化内涵的集中体现。
学校仪式不仅要求教育者从仪式的角度来思考学校文化现象，抽取校园活动的仪式内涵，了解其中的意义，还要求我们从仪式生成和发展机制的角度来丰富学校仪式，加强仪式的文化育人功能。
仪式是不可忽视的教育触点。通过仪式，学校的文化、愿景被一次次强化、确认，师生被联结在一个共同体中，凝聚成一股向上的力量。简约、生动的仪式散发着浓浓的人文气息，是教育理想和人生梦想的集体放飞，能唤醒每一个孩子对生命、人生的体悟。
三、学校仪式优化设计策略
校园仪式文化是流动的、生成的、独特的。在组织学校仪式时，我们应努力使其远离浮躁，走进深刻；拒绝肤浅，走向经典；远离庸俗，走进卓越；拒绝灌输，走向感动……
1.紧贴着教育行走，准确定位
筹备和策划每一次仪式，我们都要明确这样几个问题：进行何种仪式?为何进行?何时何地进行?何人参与?不同的目标、不同的问题决定了对仪式的不同选择；不同的时间地点，不同的参与者决定了仪式所能达到的不同效果。我们要善于运用仪式的力量去帮助、影响学生，去尝试解决教育中存在的难题。校园仪式不同于宗教仪式，它承载着育人的作用，目标定位必须以学生的发展为本。所以，我们要遵循教育的基本规律和学校发展的基本特点，贴着教育行走，把每一次仪式视为积淀学校文化、提升学校精神、促進师生成长的重要平台，从而为全体师生打造承载阳光记忆的精神故乡。
2.潜心于文化建构，特色鲜明
仪式是一种集体在场，也是一种文化再造。它为我们赋予了静谧的一刻，为我们灌输能量和灵性。仪式虽然具有一定的程序，需遵循一定的规则，但如果所有的仪式都按照程序化的模式来操作，未免使学生感到单调和枯燥。所以，仪式只有为个人风格留出空间，履行仪式的人才能领会其中的意义。
没有创意，就没有独特。因此，学校仪式的组织者要有创新精神，依托学校强大的文化背景，从细微之处着手，改进仪式的举办方法。通过精心设计和规划，使校园仪式成为激励成长、提升智慧、凝聚人心的契机，成为感召、震撼学生心灵的学校文化符号。这独特而富有创意的仪式就是学校特色文化的一种表现，借助仪式，学校文化特质就会润物无声地铭刻在学生生命之中，同时，仪式又赋予学校文化以新的内涵，促进学校特色文化的发展。
“最美好的时候，也就是该停止的时候。”美好的时光都很短暂，但留给我们的回忆却是永恒的。为了每一个孩子的记忆和梦想，让我们精心布置仪式的每一处场景，用心构思仪式的每一个主题，使学校仪式这朵奇葩开放得鲜艳夺目，独具魅力，成为孩子一生永恒的记忆。