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摘 要： 随着时代发展与科学进步，教学视频经历了不同形式的演变。近年以来，国际上也涌起一股开放教育资源的运动，包括哈佛大学、耶鲁大学和斯坦福大学等在内的国际一流名校纷纷推出如公正、幸福课等名师主讲的精品课程，引起如潮好评。优质资源不仅仅由在校学生独享，它将担负起社会的责任，突出“知识共享理念”，使更多的学习者受益。
关键词： 视频公开课；拍摄技术
一、技术环节在视频公开课开发中有着重要作用
精品视频公开课，不仅要课程选得好，教师讲得好，教育技术人员录制的技术环节也非常重要，它关系到课程的展示和传输效果。有人认为，视频课就是把老师的课堂讲授记录下来，一个好老师是关键，录制工作比较简单。实际上，在互联网上有一些课程，图像模糊，声音不清，剪辑不流畅，对课程内容的表达效果差。视频课程是讲课内容用视频方式的重现，但不只是一般单视角的记录和简单重现，而是要利用镜头来组合和传递教师授课过程中的各种教学信息，引导受众学习理解教学内容，达到授课目的。同时，通过课程，展现教师的授课风采，反映院校的办学条件和教学质量。对技术人员而言，视频课的制作质量也衡量出自身的业务水平。
二、拍摄前的准备
拍摄前的准备主要从两个方面入手：一是对课件的精心设计，二是对多媒体教室拍摄环境的科学布置。这是降低敦师区域与PPT投影区域亮度反差的关键一步。
同样的拍摄条件，不一样的课件内容，拍出来的效果截然不同。在制作课件时要先考虑到拍摄出来的效果。据经验，尽管在摄像机中白色背景和蓝色背景的PPT课件投影都反光，都看作光源的话，蓝色拍摄出来却清晰很多。常用的PPT课件背景与前景配色方案有白底黑字、黑底白字、监底白字以及蓝底黄字。为了降低反光强度，选择黑色或者深蓝色作为底色比较好。当然，如果PPT内容大多是图片、动画、视频等，背景色也可以没有这些局限，但在这些素材的背景色选择上也要遵循同样的规律。在工作中我们知道，利刖软件设置数据计算得出的图像一般是以黑色和深蓝色作为背景色的。我们以它为参照，在制作PPT内容的多媒体素材时把背景颜色设置为黑色或者深蓝色，一方面可以清晰呈现细节，另一方面在拍摄时它的光反射小。课件制作结束后再增加这些素材的亮度和对比度，这个操作可使在同等条件下拍摄出比调整亮度、对比度前更加清晰的效果。
在拍摄环境的布置中，以多媒体教室所有灯打开的亮度为基准，这是要满足教师和学生画面的亮度需要。然后调整投影仪的亮度与对比度，这是拍摄前至关重要的一步。有在不同多媒体教室拍摄经验的人知道，在投影仪亮度比较低的教室拍摄，能很好地兼顾教师与PPT投影的清晰度，这是教师区域与PPT投影屏幕区域的亮度反差小的缘故所致。但是在投影仪亮度比较高的多媒体教室拍摄出来的效果正如我们前面所提到的——教师与PPT投影不能兼顾清晰。这两者的对比给我们以启示，就是把投影仪的亮度调低，适当增加对比度（但不可太大，太大了屏幕亮度又会增大），适当提高色温，使投射出来的光线呈现清冷调而柔和一些。这个调整要与拍摄中的操作相配合，使PPT投影屏幕内容能够在摄像机里辨认出来为好。对投影仪参数的调整不可太过，否则会出现偏色，影响画面美观。 拍摄前的准备做好以后，就可以着手进行拍摄了。
三、拍摄中的手动操作
对于电视摄影来讲最基本的要求是曝光准确、焦点清晰。在视频公开课的拍摄中这两个基本要点也是影响拍摄效果的关键所在。拍摄视频课程的镜头内容比较单一，而且摇镜头速度要是缓慢的，推、拉镜头的频率也不是很高，这就意味着对焦的操作很简单。对焦可以使用自动对焦（AF）和手动对焦，自动对焦是对画面的中心位置对焦。我们在拍摄视频公开课时，由于投影屏幕面积较大，教师占据1/3的画面篇幅，剩余2/3的篇幅是投影屏幕，所以整个画面的对焦点就是位居中央那1/3面积的投影屏幕。但是在拍摄中如果使用自动对焦，会出现以下缺陷：镜头在移动或者被摄对象在移动，还有教师在PPT翻页时，甚至光强变化的时候，摄像机都会有一个跟踪对焦的过程。由于自动对焦速度跟不上，自动对焦系统无法快速识别场景，图像有一个从模糊到清晰的虚化过程。严重的甚至是在镜头移动结束后或是在PPT翻页完成后很久，摄像机一直都在自动对焦，PPT投影画面持续闪烁，更甚者全幅画面模糊。而且自动对焦有误差，即使是对同一主体对焦都有可能略为不同。这个自动对焦过程使视频错失部分教学信息，而且后期很难弥补。
曝光主要通过光圈的调整进行。光圈是摄像机在拍摄时需要进行调整的一个重要的参数，它通过调大或调小光圈孔径来增加或减少进光量，从而达到控制被摄物亮度的目的。光圈的操作有自动光圈调整和手动光圈调整。用自动光圈拍摄是摄像机根据被摄景物的亮度及时跟踪，以被摄景物的平均亮度来自动调整光圈大小，控制镜头的进光量，避免图像的亮处失去灰度层次和破坏彩色平衡，能适应一般条件下的景物亮度变化。但是“自动光圈很难适应同一画面中出现亮度反差过大的情况”。在拍摄中利用自动光圈的缺陷是：当被摄物的亮度发生变化时，光圈也随之改变其大小，这表现在视频上就是图像从明到暗来回过渡且比较明显，降低了画面的质量。在拍摄视频公开课时，由于聚焦点主要有两个，一个是教师，一个是PPT投影屏幕。PPT投影屏幕亮度比较大，要使得拍摄出的PPT内容清晰，摄像机就会自动调节光圈，以最亮部分为基准曝光，从而使得亮度相对较暗的教师区域丢失细节，因曝光不足而显得更暗。相反，如果以教师为中心进行曝光，那么PPT投影屏幕就拍摄不清晰，呈现白茫茫的一片。
要克服这两个缺陷，就要使用手动对焦（MF）和手动光圈。手动对焦打开，自动功能就变为关闭状态。我们可以手动设置对焦中心，这样在拍摄时视频画面从模糊到清晰的虚化过渡没有了，没有自动对焦，画面就不再闪烁。同样，手动光圈打开即关闭了自动光圈，拍摄就会以一个恒定的亮度进行，在摇、移镜头时不会出现忽暗忽亮的现象。拍摄时，以囊括教师和PPT投影屏幕的中景为基准，手动调节光圈，使教师与PPT投影屏幕均呈现正常亮度。这里有个小技巧，就是把摄像机先调整为自动光圈，以教师为聚焦点，观察教师区域亮度，记录此时的光圈F值。然后拨为手动光圈，调整光圈值为刚记下的自动光圈值，如果教师区域亮度不够，适当调大光圈，PPT投影内容大致可见即可，后期再做调整。
关键词： 视频公开课；拍摄技术
一、技术环节在视频公开课开发中有着重要作用
精品视频公开课，不仅要课程选得好，教师讲得好，教育技术人员录制的技术环节也非常重要，它关系到课程的展示和传输效果。有人认为，视频课就是把老师的课堂讲授记录下来，一个好老师是关键，录制工作比较简单。实际上，在互联网上有一些课程，图像模糊，声音不清，剪辑不流畅，对课程内容的表达效果差。视频课程是讲课内容用视频方式的重现，但不只是一般单视角的记录和简单重现，而是要利用镜头来组合和传递教师授课过程中的各种教学信息，引导受众学习理解教学内容，达到授课目的。同时，通过课程，展现教师的授课风采，反映院校的办学条件和教学质量。对技术人员而言，视频课的制作质量也衡量出自身的业务水平。
二、拍摄前的准备
拍摄前的准备主要从两个方面入手：一是对课件的精心设计，二是对多媒体教室拍摄环境的科学布置。这是降低敦师区域与PPT投影区域亮度反差的关键一步。
同样的拍摄条件，不一样的课件内容，拍出来的效果截然不同。在制作课件时要先考虑到拍摄出来的效果。据经验，尽管在摄像机中白色背景和蓝色背景的PPT课件投影都反光，都看作光源的话，蓝色拍摄出来却清晰很多。常用的PPT课件背景与前景配色方案有白底黑字、黑底白字、监底白字以及蓝底黄字。为了降低反光强度，选择黑色或者深蓝色作为底色比较好。当然，如果PPT内容大多是图片、动画、视频等，背景色也可以没有这些局限，但在这些素材的背景色选择上也要遵循同样的规律。在工作中我们知道，利刖软件设置数据计算得出的图像一般是以黑色和深蓝色作为背景色的。我们以它为参照，在制作PPT内容的多媒体素材时把背景颜色设置为黑色或者深蓝色，一方面可以清晰呈现细节，另一方面在拍摄时它的光反射小。课件制作结束后再增加这些素材的亮度和对比度，这个操作可使在同等条件下拍摄出比调整亮度、对比度前更加清晰的效果。
在拍摄环境的布置中，以多媒体教室所有灯打开的亮度为基准，这是要满足教师和学生画面的亮度需要。然后调整投影仪的亮度与对比度，这是拍摄前至关重要的一步。有在不同多媒体教室拍摄经验的人知道，在投影仪亮度比较低的教室拍摄，能很好地兼顾教师与PPT投影的清晰度，这是教师区域与PPT投影屏幕区域的亮度反差小的缘故所致。但是在投影仪亮度比较高的多媒体教室拍摄出来的效果正如我们前面所提到的——教师与PPT投影不能兼顾清晰。这两者的对比给我们以启示，就是把投影仪的亮度调低，适当增加对比度（但不可太大，太大了屏幕亮度又会增大），适当提高色温，使投射出来的光线呈现清冷调而柔和一些。这个调整要与拍摄中的操作相配合，使PPT投影屏幕内容能够在摄像机里辨认出来为好。对投影仪参数的调整不可太过，否则会出现偏色，影响画面美观。 拍摄前的准备做好以后，就可以着手进行拍摄了。
三、拍摄中的手动操作
对于电视摄影来讲最基本的要求是曝光准确、焦点清晰。在视频公开课的拍摄中这两个基本要点也是影响拍摄效果的关键所在。拍摄视频课程的镜头内容比较单一，而且摇镜头速度要是缓慢的，推、拉镜头的频率也不是很高，这就意味着对焦的操作很简单。对焦可以使用自动对焦（AF）和手动对焦，自动对焦是对画面的中心位置对焦。我们在拍摄视频公开课时，由于投影屏幕面积较大，教师占据1/3的画面篇幅，剩余2/3的篇幅是投影屏幕，所以整个画面的对焦点就是位居中央那1/3面积的投影屏幕。但是在拍摄中如果使用自动对焦，会出现以下缺陷：镜头在移动或者被摄对象在移动，还有教师在PPT翻页时，甚至光强变化的时候，摄像机都会有一个跟踪对焦的过程。由于自动对焦速度跟不上，自动对焦系统无法快速识别场景，图像有一个从模糊到清晰的虚化过程。严重的甚至是在镜头移动结束后或是在PPT翻页完成后很久，摄像机一直都在自动对焦，PPT投影画面持续闪烁，更甚者全幅画面模糊。而且自动对焦有误差，即使是对同一主体对焦都有可能略为不同。这个自动对焦过程使视频错失部分教学信息，而且后期很难弥补。
曝光主要通过光圈的调整进行。光圈是摄像机在拍摄时需要进行调整的一个重要的参数，它通过调大或调小光圈孔径来增加或减少进光量，从而达到控制被摄物亮度的目的。光圈的操作有自动光圈调整和手动光圈调整。用自动光圈拍摄是摄像机根据被摄景物的亮度及时跟踪，以被摄景物的平均亮度来自动调整光圈大小，控制镜头的进光量，避免图像的亮处失去灰度层次和破坏彩色平衡，能适应一般条件下的景物亮度变化。但是“自动光圈很难适应同一画面中出现亮度反差过大的情况”。在拍摄中利用自动光圈的缺陷是：当被摄物的亮度发生变化时，光圈也随之改变其大小，这表现在视频上就是图像从明到暗来回过渡且比较明显，降低了画面的质量。在拍摄视频公开课时，由于聚焦点主要有两个，一个是教师，一个是PPT投影屏幕。PPT投影屏幕亮度比较大，要使得拍摄出的PPT内容清晰，摄像机就会自动调节光圈，以最亮部分为基准曝光，从而使得亮度相对较暗的教师区域丢失细节，因曝光不足而显得更暗。相反，如果以教师为中心进行曝光，那么PPT投影屏幕就拍摄不清晰，呈现白茫茫的一片。
要克服这两个缺陷，就要使用手动对焦（MF）和手动光圈。手动对焦打开，自动功能就变为关闭状态。我们可以手动设置对焦中心，这样在拍摄时视频画面从模糊到清晰的虚化过渡没有了，没有自动对焦，画面就不再闪烁。同样，手动光圈打开即关闭了自动光圈，拍摄就会以一个恒定的亮度进行，在摇、移镜头时不会出现忽暗忽亮的现象。拍摄时，以囊括教师和PPT投影屏幕的中景为基准，手动调节光圈，使教师与PPT投影屏幕均呈现正常亮度。这里有个小技巧，就是把摄像机先调整为自动光圈，以教师为聚焦点，观察教师区域亮度，记录此时的光圈F值。然后拨为手动光圈，调整光圈值为刚记下的自动光圈值，如果教师区域亮度不够，适当调大光圈，PPT投影内容大致可见即可，后期再做调整。