高中英语新课程理念下的课程性质是发展英语学科核心素养，为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础《普通高中英语课程标准（2017年版）》。有效的高中英语阅读教学不仅可以帮助学生从阅读材料中获取信息，还可以更好地帮助学生通过阅读来认识世界、拓宽知识、增长见识，发展思维，培育文化意识，从而获得审美体验。本文结合2018年高考英语全国卷II对英语阅读教学作一些探讨。
　　综观新课程标准，高中英语阅读教学的主要目标是培养学生的以下技能：确认语篇的题材和体裁，并以此指导学生的阅读;把握语篇主体、主旨，并在此基础上理解主要意思;根据语体、语境（及上下文）、构词法猜测陌生语词的词义;了解语篇的基本结构，并确认信息的基本层次;理解语篇的主要信息点，并确认它们之间的逻辑关系;探索贯穿整个语篇的逻辑线索; 区分语篇中的事实（facts）与看法（ideas）;辨别语篇中涉及到的叙事、评议、判断、想象、推测、反讽、幽默、归纳、分析、结论等表义功能; 获取语言知识，支持口语表达和书面表达。

1. 精选英语阅读材料

　　阅读教学是语言学科教学不可或缺的重要组成部分，也是培育文化意识的重要载体。那么，选取适合不同学段学生的阅读材料是实施阅读教学以达成阅读教学目标的关键所在，合适的阅读材料更能激发学生喜好阅读的内生动力与兴趣。所以，我们在选取阅读材料时，不仅要考虑材料文体的多样性，更要注重选取“语言地道且主题意义还要积极向上”、适合学生不同发展阶段且感兴趣的阅读材料，还得注重选取学科间相互渗透与交叉甚至是跨学科的阅读材料。只有这样，才能不断激发学生的阅读动机，引发学生的思维活动，从而真正实现培养英语学科核心素养的目标。
　　以2018年高考英语全国卷II中的几篇文章为例，从文体上来看，既有议论文、记叙文、说明文还有新闻报道等;从学科领域而言，这几篇文章涉猎有生物学、社会学、营养学、运动与健康等;从主题意义来看，这几篇文章都具有很强的教育意义和指导性。如：Summer Activities这篇的主旨是孩子与父母一起选择两项自己想做的活动;阅读理解D篇的大意是讲Small Talk 对于Connect with others 的重要性;阅读理解第二节那篇文章也主要谈了Benefits to exercising等等。这些阅读材料，不仅内容贴近学生生活实际，而且语句有利于培养学生的语言学习能力。

2. 在阅读教学中渗透育人价值

　　英语不仅是语言学科，更是文化学科，我们在精选阅读材料的基础上，还要注重提炼阅读材料中的人文“养分”，充分利用阅读材料在培养学生英语语言运用能力的同时，还得因势利导地“陶冶学生情操”、“净化学生心灵”、“引领学生的价值观”、“培养学生的家国情怀”及“提升学生的文化自信”，在英语阅读教学中潜移默化地去践行“立德树人”根本任务。
　　完形填空第二节的那篇文章为例，我们在解读分析The government encourages farmers to grow corn instead of rice to improve （improve） water quality的缘由时，不仅仅是decrease pollution in the country’s major lakes and reservoirs and make drinking water safer for people，更为重要的是通过减少碳排放（decrease emission of