2012年，引发教师论坛强烈震动的消息，当数取消教师终身制政策的出台。消息一出，社会一片哗然，争论声此起彼伏。笔者从一个地处偏远乡村的小学教师的角度，谈点自己粗浅的看法。
　　取消教师终身制需审时度势
　　上海市普陀区新武宁小学校长张晓文曾对媒体说过这样的话：“我听到这个消息，第一反应是：又要麻烦老师了。”“现在老师的负担太重，除了要用心提高课堂效益，还要接受很多培训，包括完成市里的、区里的培训模块。”“以前老师都是上班的时间学，现在不少老师双休日去学，要不然学不完。如果再来个‘五年一注册’，那新的压力又来了。这个考试是走过场，还是很正式很严格？如果走过场，那没什么意思，起不到效果；如果要求很高，那势必让老师费神费力去应对。” 这是一位身在一线基层校长的最真实的心声。的确如此，我们基层教师，特别是那些坚守在乡村、山区，甚至是人迹罕至的孤岛、荒岭中的教师，面对真正的考核认证，他们有这个时间去复习应对吗？他们有那个能力去面对吗？有的教师还没有真正地使用过电脑，还没有学会使用实物投影仪，甚至从教至今，还没有走出过乡野，走出过大山，让他们去面对五年一次的考核认证，也许我们就不会看到徐本禹等感动中国、最美的乡村教师的身影，教师的爱也不会在真心、无私奉献中充分展露出来，因为他们是远离都市、远离信息辐射的最质朴的乡野教师，为了生存，他们也许真的会选择放弃，也许会为保住饭碗而淡忘教书育人的本质。
　　打破教师终身制需要我们理性地解读，要实事求是地解读中国教育的现状，掌控准中国教师的实情，设身处地为教师着想，为教育着想。尽管国务院发布《关于加强教师队伍建设的意见》再度强调，要“依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”“对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，实行工资倾斜政策”等，但我们看到的仍是不容乐观的局面。就以我们江苏省为例，苏南地区，绩效工资按县统筹，一县一标。教师的工资不低于当地公务员的水准已经成为事实；苏北地区，因财力不足，绩效工资由省级统筹，基本达到法定要求；夹于二者之间的苏中，一县一标，最差县的教师工资水平只相当于苏南同等教师的二分之一，可能还更少，比苏北的教师一年也少近两万。试想，如果我们不从根上去改善教师的从业质态，又怎么能提升教师爱生敬业的责任心和使命感。就拿我们县为例，光省特级教师近几年就走了8人之多，还有一大批省市级名师纷纷离开了此地，这种状况是令人心痛的。
　　所以，我认为，打破教师终身制需要分级实施，需要量体裁衣，真的不可以“一刀切”，不是一纸政令就能奏效的。我们需要改善教师的执业状态，提升教师从教的民族使命感，但我们的改革更需要审时度势，更需要科学引领。
　　取消教师终身制需科学决断
　　强化教师准入机制，走法制化之路，应该是中国教育发展的必然。新闻与传播学系教授葛岩先生曾介绍过“美国教授是终身制的”。“美国教授的终身制的确制造出来一些混混，但同时美国大学极富有创造力，这就说明，起码在美国，这一制度是利大于弊的”。学者的真知灼见，可谓令人茅塞顿开，能够开阔我们的视野。
　　在号称“教育全球第一”的芬兰，教师的社会地位非常高，其优厚的待遇也超乎我们的想象。教师不仅享有高额的工资待遇，豐厚的社会保障待遇，还享受中国教师所无法超越的进修、培训和专业提升的职业待遇。因为其高地位、高收入、高门槛等法制因素的制约，我们看到，芬兰教师都是国内的精英人才，这种良性机制促进了教育的和谐发展，也助长了合理的竞争机制。
　　科学决断不是武断，而是因地制宜，因人制宜，制定出合乎中国教育现状，满足教育现实的法律法规，真正让教师能够安心教书，能够静心教研，能够休养生息。以打破教师终身制为诱因，切实提升教师从教的良心水平，增强教师从教的职业操守，切实把教书育人当成一种追求，一份事业。通过宏观经济、社会地位等层面彰显这种制度的优越性，更能鼓励教师终身从事教育事业，促进教师规划好自己的职业生涯，安心搞教学研究与教学实验，张扬教师的个性，摆脱无谓的行政束缚，让教师这份职业充满阳光，洋溢自信，迸发出超乎常规的活力。
　　五年之痛，谁来主宰？这不是我等能够话语的。但我们衷心希望这个制度会逐步往前推动，非常平稳地操作。
　　（作者单位：江苏省宝应县水泗小学 本专题责任编辑：庄严）