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自信,即人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态,是心理健康的标志。自信属自我意识即自我价值感。培养幼儿相信自己力量的心理品质对其一生的发展有极大的影响。它能促使幼儿产生积极主动的活动愿望,大胆探索思考,总是乐于与周围人交往,经常保持愉快的情绪。他们在获得更多知识和技能的同时,也能逐渐发展勇敢、乐观、有主见等性格特征。自信是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子充满信心去努力实现自己的 愿望和理想的动力。一位哲人说得好:谁拥有自信谁就成功了一半。对幼儿进行自信心的培养具有十分重要的意义。
一、多奖赏、多鼓励,让幼儿体验成功,增强自信心
日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述:“老师说我很聪明。”“老师喜欢我,因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差,大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵五角星、一句赞扬的话,及正确的教育评价,都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师在平时生活中和每位幼儿亲切交谈,摸摸他们的头或拍拍他们的脸都容易使其心情愉快,充满自信。教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响,对于幼儿创造性的想法,应当表扬、鼓励,使幼儿张开想象的翅膀,在成功的体验中,增强其再创作的信心。如美术活动《我的好朋友》中,有的小朋友把好朋友的头和身体画得一般大,有的小朋友把头画得特别小,身体画得特别大。从成人角度看,他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑,但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感,老师必须循循善诱,运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说:“快看,我得了五角星”、 “我也得了五角星”,看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸,我的心里也充满了成功的喜悦。要知道,孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品,而是我贴在他们画纸上的 “五角星”。贴一个“五角星”对老师来说仅是举手之劳,但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱,赋予他们的自信和勇气,使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。
二、多提供锻炼机会,培养幼儿自信心
人的能力包括多方面的,每个人都有自己的长处与短处。作为教师应努力创造条件,开展内容生动,形式丰富的竞赛活动,使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会,从中树立自信心。根据我班幼儿的特点,我在日常教育中开展以下活动来培养幼儿的自信心。1、“我是小班长”
一、多奖赏、多鼓励,让幼儿体验成功,增强自信心
日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述:“老师说我很聪明。”“老师喜欢我,因为今天老师摸了我的头。”幼儿自我评价能力差,大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵五角星、一句赞扬的话,及正确的教育评价,都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师在平时生活中和每位幼儿亲切交谈,摸摸他们的头或拍拍他们的脸都容易使其心情愉快,充满自信。教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响,对于幼儿创造性的想法,应当表扬、鼓励,使幼儿张开想象的翅膀,在成功的体验中,增强其再创作的信心。如美术活动《我的好朋友》中,有的小朋友把好朋友的头和身体画得一般大,有的小朋友把头画得特别小,身体画得特别大。从成人角度看,他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑,但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感,老师必须循循善诱,运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说:“快看,我得了五角星”、 “我也得了五角星”,看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸,我的心里也充满了成功的喜悦。要知道,孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品,而是我贴在他们画纸上的 “五角星”。贴一个“五角星”对老师来说仅是举手之劳,但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱,赋予他们的自信和勇气,使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心。
二、多提供锻炼机会,培养幼儿自信心
人的能力包括多方面的,每个人都有自己的长处与短处。作为教师应努力创造条件,开展内容生动,形式丰富的竞赛活动,使每个幼儿都有动手、动脑、动口的机会,从中树立自信心。根据我班幼儿的特点,我在日常教育中开展以下活动来培养幼儿的自信心。1、“我是小班长”