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[摘要]建立学生品德成长档案袋，可以通过收集、整理和使用学生思想品德资料，记录学生思想品德成长的每个脚印，起到引导学生独立思考、自我认知、自我教育的作用。在档案袋的设计上，要注重学生个性的张扬，在档案袋的材质选择、内容增减、封面风格上都可让学生个性化展示。档案袋中的评价性语言、记录性语言一定要细致入微，注重细节再现。
[关键词] 品德与社会 档案袋 个性发展 描述细节
《品德与社会》课程标准认为，多主体、开放性的评价更有利于学生的发展。运用学生品德成长档案袋评价，可以起到引导学生独立思考、自我认知、自我教育的作用。美国评价学者格兰特·维根斯将档案袋定义为，一个人代表性作品的收集。建立学生品德成长档案袋，可以通过收集、整理和使用学生思想品德资料，记录学生思想品德成长的每个脚印。因而，在档案袋的设计上，应该突出做好以下几个方面。
一、注重学生个性的张扬
教育的发展必须适应经济的发展对人才的需求。“张扬个性、培养人才”是基础教育的发展方向，也是教育必须遵循的适合儿童身心的发展规律的教育方式。每一位德育教师必须承认学生的个性差异，尊重学生的个性特点，强化学生的个性优势，优化学生的个性素质。学习是一种个性化的行动。个性的张扬可以让学生释放自我，展现生命的活力，从而激发兴趣，自觉融入其中。同样，学生成长档案袋的设计，也必须遵循这一规律。
（一）如何做由学生自己决定
每学期初，德育教师的任务是指导每个学生都制作了一个属于自己的“成长档案袋”，用来收集自己在《品德与生活》课程中的各种资料和作品。教师需要做的，只是根据本学期《品德与生活》课程学习要求及目标，给学生提出这一学期课程的总体要求，让学生在这一总体要求下，明确自己的学习目标及学习需要。在这一过程中，教师指导的关键是让学生对自己学习情况及努力方向有比较明确的认识。
1、档案袋的材质、形式个性化。以往教师为了追求统一、美观和高要求，往往提供给学生统一材质、规格的档案袋。这样做对调动学生学习兴趣并无好处。通过让学生自己寻找材质制作档案袋，不仅大大激发学生的创造性思维，而且将整个学习过程还原给了学生，兴奋了学生的兴趣点。在教学过程中，学生提供的材质简直令人难以想象，有的学生能做出非常精美的档案袋，通过在班内对档案袋的展览，就可以掀起一次不小的比赛热潮。
2、鼓励语言个性化。档案袋封面内容的设计，是学生展示自我个性的第二个平台。除了注意项目内容的个性化外，在语言表述上，一定要鼓励学生用各种充满童趣的语言来制定要求和自我目标。小学生的模仿力极强，博取众家之长，可以大大丰富他们的表达形式。可以通过平行班级档案袋设计互换交流的方式，让学生相互学习促进发展，写出属于自己的语言。
3、袋内内容的个性化。承认个性的存在就必须正视内容的个性化。根据教材及教师设计的话题安排，学生可以把自己课堂活动作品、课前收集的相关资料或课后延伸的活动记载都收藏在档案袋中，完全可以给你自己的喜好增减内容，其表现形式也要多种多样，可以是文字，也可以是图画、照片，还可以实物等等不一而足。
（二）课堂内外促进个性发展
我主要采用的方法是小组组织的个性化。就是让共同特性、爱好的学生归为一组，课堂上按小组活动，不但培养了学生的小组合作意识，还能让每个孩子尽可能地发挥自己的作用，同时，还可以把《品德生活》课堂活动延伸到课后。我常常在一堂课后布置下一节课的准备活动，让学生以2-6人小组进行资料的收集、处理及鼓励他们小组商量采用合适的、自己擅长的形式进行资料、成果的展示汇报。两年多的教学实践表明，以小组为单位让学生参与《品德与生活》活动，不仅可以让每个学生都承担了相互关联的具体责任，而且增加了孩子们的责任感、归属感，教学效果明显增强。
二、在细微描述中促成长
学生行为习惯的养成教育要从具体的细节抓起。学生成长档案袋的内容描述中，要紧紧围绕细节，在细微描述中促进学生快乐成长。
（一）学生的自我描述要细
在成长档案袋中，多数内容由学生收集、整理、描述记录。教师在指导学生完成档案袋任务时，需要特别注重对学生记录内容的指导。其关键是细致。比如对获得的一次奖励，不能简单地记录获奖的结果，而是要让学生学会描述事件的整个过程，同时还要特别强调事情里面的哪些细节，给他的印象最深刻。如以此来，让学生能充分体会到其中的快乐，而不是仅仅是一个简单的结果。这一点，对于学生的情感培养与行为养成是至为重要的。这也是同样采用档案袋评价，而教师不同差异明显的重要原因之一。
（二）教师的寄语要细
每周、每月、学期末，教师都会给学生写寄语。亲切的语言、热切的期盼多是教师追求的目标。而在学生成长档案袋中，教师的寄语做到这些还不够，还要善于从细微中发现学生的优点，记录学生学习、生活中的点滴。教师给予学生的往往不是什么奖章、证书对学生影响最深，而是不经意间的一个细节，让学生刻骨铭心，影响学生一生。
（三）讨论、表扬要细
每个单元结束，学生自己写出学习的收获和感悟和大家一起分享，互相学习，取长补短。在分享过程中，教师一定要抓住其中的细节，放大其中最重要的部分，用细微之处再促学生感知。也可以采用情境（模拟）表演的方式，让全体学生身临其境，触动其心灵深处，在真实的再现中升华自我。
三、需要关注的几个问题
学生成长档案袋的设计使用，其目的在于促进学生良好品质的形成。在教学过程中，我深刻体会到，作为教师必须学会欣赏每一位学生。张扬学生的个性就要承认学生间的差异与差距，教师只有多点肯定学生的点滴进步，多等待一些时间，向学生多提出具有挑战性的目标，才会收到好的教学效果。关注个别差异，还要做到不让一个学生掉队，鼓励表扬会让他们长出翅膀翱翔蓝天。
参考文献
[1]庄彩霞；成长的足迹——浅谈建立学生成长档案袋的几点感受[J]；现代教育科学（中学教师）
[2]张家琼；沈军；；学生学习行为诊断式档案袋设计[J]；今日教育
[3]周志芳；寻找“立足过程，促进发展”的评价方式[J]；湖北教育
[关键词] 品德与社会 档案袋 个性发展 描述细节
《品德与社会》课程标准认为，多主体、开放性的评价更有利于学生的发展。运用学生品德成长档案袋评价，可以起到引导学生独立思考、自我认知、自我教育的作用。美国评价学者格兰特·维根斯将档案袋定义为，一个人代表性作品的收集。建立学生品德成长档案袋，可以通过收集、整理和使用学生思想品德资料，记录学生思想品德成长的每个脚印。因而，在档案袋的设计上，应该突出做好以下几个方面。
一、注重学生个性的张扬
教育的发展必须适应经济的发展对人才的需求。“张扬个性、培养人才”是基础教育的发展方向，也是教育必须遵循的适合儿童身心的发展规律的教育方式。每一位德育教师必须承认学生的个性差异，尊重学生的个性特点，强化学生的个性优势，优化学生的个性素质。学习是一种个性化的行动。个性的张扬可以让学生释放自我，展现生命的活力，从而激发兴趣，自觉融入其中。同样，学生成长档案袋的设计，也必须遵循这一规律。
（一）如何做由学生自己决定
每学期初，德育教师的任务是指导每个学生都制作了一个属于自己的“成长档案袋”，用来收集自己在《品德与生活》课程中的各种资料和作品。教师需要做的，只是根据本学期《品德与生活》课程学习要求及目标，给学生提出这一学期课程的总体要求，让学生在这一总体要求下，明确自己的学习目标及学习需要。在这一过程中，教师指导的关键是让学生对自己学习情况及努力方向有比较明确的认识。
1、档案袋的材质、形式个性化。以往教师为了追求统一、美观和高要求，往往提供给学生统一材质、规格的档案袋。这样做对调动学生学习兴趣并无好处。通过让学生自己寻找材质制作档案袋，不仅大大激发学生的创造性思维，而且将整个学习过程还原给了学生，兴奋了学生的兴趣点。在教学过程中，学生提供的材质简直令人难以想象，有的学生能做出非常精美的档案袋，通过在班内对档案袋的展览，就可以掀起一次不小的比赛热潮。
2、鼓励语言个性化。档案袋封面内容的设计，是学生展示自我个性的第二个平台。除了注意项目内容的个性化外，在语言表述上，一定要鼓励学生用各种充满童趣的语言来制定要求和自我目标。小学生的模仿力极强，博取众家之长，可以大大丰富他们的表达形式。可以通过平行班级档案袋设计互换交流的方式，让学生相互学习促进发展，写出属于自己的语言。
3、袋内内容的个性化。承认个性的存在就必须正视内容的个性化。根据教材及教师设计的话题安排，学生可以把自己课堂活动作品、课前收集的相关资料或课后延伸的活动记载都收藏在档案袋中，完全可以给你自己的喜好增减内容，其表现形式也要多种多样，可以是文字，也可以是图画、照片，还可以实物等等不一而足。
（二）课堂内外促进个性发展
我主要采用的方法是小组组织的个性化。就是让共同特性、爱好的学生归为一组，课堂上按小组活动，不但培养了学生的小组合作意识，还能让每个孩子尽可能地发挥自己的作用，同时，还可以把《品德生活》课堂活动延伸到课后。我常常在一堂课后布置下一节课的准备活动，让学生以2-6人小组进行资料的收集、处理及鼓励他们小组商量采用合适的、自己擅长的形式进行资料、成果的展示汇报。两年多的教学实践表明，以小组为单位让学生参与《品德与生活》活动，不仅可以让每个学生都承担了相互关联的具体责任，而且增加了孩子们的责任感、归属感，教学效果明显增强。
二、在细微描述中促成长
学生行为习惯的养成教育要从具体的细节抓起。学生成长档案袋的内容描述中，要紧紧围绕细节，在细微描述中促进学生快乐成长。
（一）学生的自我描述要细
在成长档案袋中，多数内容由学生收集、整理、描述记录。教师在指导学生完成档案袋任务时，需要特别注重对学生记录内容的指导。其关键是细致。比如对获得的一次奖励，不能简单地记录获奖的结果，而是要让学生学会描述事件的整个过程，同时还要特别强调事情里面的哪些细节，给他的印象最深刻。如以此来，让学生能充分体会到其中的快乐，而不是仅仅是一个简单的结果。这一点，对于学生的情感培养与行为养成是至为重要的。这也是同样采用档案袋评价，而教师不同差异明显的重要原因之一。
（二）教师的寄语要细
每周、每月、学期末，教师都会给学生写寄语。亲切的语言、热切的期盼多是教师追求的目标。而在学生成长档案袋中，教师的寄语做到这些还不够，还要善于从细微中发现学生的优点，记录学生学习、生活中的点滴。教师给予学生的往往不是什么奖章、证书对学生影响最深，而是不经意间的一个细节，让学生刻骨铭心，影响学生一生。
（三）讨论、表扬要细
每个单元结束，学生自己写出学习的收获和感悟和大家一起分享，互相学习，取长补短。在分享过程中，教师一定要抓住其中的细节，放大其中最重要的部分，用细微之处再促学生感知。也可以采用情境（模拟）表演的方式，让全体学生身临其境，触动其心灵深处，在真实的再现中升华自我。
三、需要关注的几个问题
学生成长档案袋的设计使用，其目的在于促进学生良好品质的形成。在教学过程中，我深刻体会到，作为教师必须学会欣赏每一位学生。张扬学生的个性就要承认学生间的差异与差距，教师只有多点肯定学生的点滴进步，多等待一些时间，向学生多提出具有挑战性的目标，才会收到好的教学效果。关注个别差异，还要做到不让一个学生掉队，鼓励表扬会让他们长出翅膀翱翔蓝天。
参考文献
[1]庄彩霞；成长的足迹——浅谈建立学生成长档案袋的几点感受[J]；现代教育科学（中学教师）
[2]张家琼；沈军；；学生学习行为诊断式档案袋设计[J]；今日教育
[3]周志芳；寻找“立足过程，促进发展”的评价方式[J]；湖北教育