论文部分内容阅读
摘 要 小学阶段是学生成长与发展的关键时期，而班主任作为班级的直接管理者，自然对学生负有更加重要的责任。班主任应该明白，除了学习成绩之外，学生的心理健康同样是应该重点关注的问题，尤其是在小学低年级阶段，这正是学生心理问题多发的一个时期。因此，本文将谈一谈班主任怎样在班级管理更好地对学生进行心理健康教育。
关键词 班主任；班级管理；心理健康教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0029-01
简单来说，心理健康教育主要是指根据学生心理发展的特点和规律，运用更加具有针对性的方法和策略来培养学生良好的心理素质，以此来促进学生整体素质全面提高的教育。在当前的教育背景下，心理健康教育的重要性逐渐突显出来。因此，为了促进学生的全面发展，教师应不断对心理健康教育的方法和手段进行完善，以此来促进心理健康教育质量的提升。为此，本文将结合以下几点来叙述实施心理健康教育的具体方式。
一、构建和谐班级氛围
在小学班主任管理工作中，心理健康教育是在一定的班级氛围下进行的。不难理解，班級氛围会对学生的心理状态产生十分重要的影响，在积极、开放的班级氛围中，学生自然会感觉到心情愉悦，而在压抑、沉闷的班级氛围中，自然会导致学生的焦虑、紧张。因此，在小学的班级管理工作中，教师应通过各种途径来营造良好的班级氛围，从而为学生心理健康发展创造良好的外部环境。
在班级管理中，我会通过以下几个方面来不断优化班级的氛围：第一，班级环境的布置上，我张贴一些激励性的名人名言，贴上小组评价表。为了营造更良好的班级学习氛围，我在班级开展小组合作竞争，学生和同桌组成学习共同体，在班级两两结成“考试小伙伴”，营造合作、互助、竞争的良好学习氛围；第二，不断组织学生进行主题班级活动，比如：为了增加班级的凝聚力，我会不定期组织学生进行团体心理辅导，通过团体心理辅导课，在培养学生良好人际关系的同时，促进学生心理品质的完善。再如：我还会组织开展一些心理健康讲座活动，以此来从更加专业的角度对学生存在的心理健康问题提供指导。最终，通过多方面的努力，逐渐使班级氛围得到了优化。
二、注意进行正面引导
教师应该明白，对于小学低年级的学生来说，其心理行为改变的动机很大程度上来源于附属内驱力，也就是为了得到教师或者家长的认可以及赞许。因此，在小学低年级的心理健康教育中，为了使学生形成更加积极的心理状态，班主任应该注意对学生进行正面引导，给予学生充分的鼓励，只有这样，才能有效促进学生心理健康发展。
在日常的班级管理中，我十分注重对学生的正面引导。比如：有学生出现学习成绩下滑时，我很少会对学生进行批评，而是和学生一起分析学习成绩产生下滑的原因，并鼓励学生及时改正自己在学习中存在的问题，而通过这种方式，可以有效避免给学生造成太大的学习压力。毋庸置疑，这对于学生的心理健康发展来说是极为重要的。
三、尊重学生实际差异
从实际情况来看，小学阶段的学生在发展过程中已经开始出现较为明显的差异，所以从学生的心理健康角度来看，每一个学生所面临的问题也是不尽相同的。因此，在进行心理健康教育时，班主任也应充分了解每一个学生的具体情况，并根据学生的实际特点采取更加具有针对性的管理策略，只有这样，才能不断提高心理健康教育策略的有效性，从而更好地维护学生的心理健康。
在班级管理工作中，我会更加深入地了解每一个学生的实际情况，以此来发现学生存在的实际问题。比如：有一个学生由于学习成绩比较落后，所以出现了一些自卑心理，但是根据我的了解，我发现这名学生有一定的美术特长，并且写字特别漂亮，于是我让这名学生负责担任班级美术小老师，担任美术老师的小助手，而他完成的美术作品每次都能够得到全班学生的赞扬，这也逐渐使这名学生树立了信心，并且更加乐于参与到班级活动当中。由此可见，在小学低年级心理健康教育中，采用针对性的心理健康辅导策略是十分重要的。
四、实行家校合作教育
家庭教育对于学生的成长与发展同样具有十分重要的意义，所以在小学低年级的心理健康教育中，仅仅依靠学校的教育是远远不够的。因此，班主任应该主动加强与学生家长之间的联系，并请家长配合学校的教育工作，只有这样，才能形成教育的合力，从而不断强化对学生的心理健康教育力度。
在教学之余，我会通过多种途径来加强和家长的联系，而在和家长的沟通中，我们主要交流的就是学生在学校以及校外生活中的实际表现，比如：学生近期的学习状态、在家里的状态、与朋友相处时的态度、日常的接人待物等等。同时，我还会给家长讲解一些比较科学的家庭教育以及心理健康教育方法，并向家长渗透一些当前比较提倡的教育理念。最终，通过不断的沟通，逐渐统一了家长和学校的心理健康教育理念，从而有效强化了心理健康教育的实际效果。
总结来说，在小学班主任管理工作中，心理健康教育是一项十分重要的内容。因此，班主任应不断对班级管理策略进行优化和完善，只有这样，才能不断促进心理健康教育工作质量的提升。
参考文献：
[1]艾米拉古丽·赛都拉.小学班主任管理中心理健康教育的应用策略[J].消费导刊，2018（18）：85.
[2]季晓莹.试论心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].速读（下旬），2019（2）：233.
关键词 班主任；班级管理；心理健康教育
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0029-01
简单来说，心理健康教育主要是指根据学生心理发展的特点和规律，运用更加具有针对性的方法和策略来培养学生良好的心理素质，以此来促进学生整体素质全面提高的教育。在当前的教育背景下，心理健康教育的重要性逐渐突显出来。因此，为了促进学生的全面发展，教师应不断对心理健康教育的方法和手段进行完善，以此来促进心理健康教育质量的提升。为此，本文将结合以下几点来叙述实施心理健康教育的具体方式。
一、构建和谐班级氛围
在小学班主任管理工作中，心理健康教育是在一定的班级氛围下进行的。不难理解，班級氛围会对学生的心理状态产生十分重要的影响，在积极、开放的班级氛围中，学生自然会感觉到心情愉悦，而在压抑、沉闷的班级氛围中，自然会导致学生的焦虑、紧张。因此，在小学的班级管理工作中，教师应通过各种途径来营造良好的班级氛围，从而为学生心理健康发展创造良好的外部环境。
在班级管理中，我会通过以下几个方面来不断优化班级的氛围：第一，班级环境的布置上，我张贴一些激励性的名人名言，贴上小组评价表。为了营造更良好的班级学习氛围，我在班级开展小组合作竞争，学生和同桌组成学习共同体，在班级两两结成“考试小伙伴”，营造合作、互助、竞争的良好学习氛围；第二，不断组织学生进行主题班级活动，比如：为了增加班级的凝聚力，我会不定期组织学生进行团体心理辅导，通过团体心理辅导课，在培养学生良好人际关系的同时，促进学生心理品质的完善。再如：我还会组织开展一些心理健康讲座活动，以此来从更加专业的角度对学生存在的心理健康问题提供指导。最终，通过多方面的努力，逐渐使班级氛围得到了优化。
二、注意进行正面引导
教师应该明白，对于小学低年级的学生来说，其心理行为改变的动机很大程度上来源于附属内驱力，也就是为了得到教师或者家长的认可以及赞许。因此，在小学低年级的心理健康教育中，为了使学生形成更加积极的心理状态，班主任应该注意对学生进行正面引导，给予学生充分的鼓励，只有这样，才能有效促进学生心理健康发展。
在日常的班级管理中，我十分注重对学生的正面引导。比如：有学生出现学习成绩下滑时，我很少会对学生进行批评，而是和学生一起分析学习成绩产生下滑的原因，并鼓励学生及时改正自己在学习中存在的问题，而通过这种方式，可以有效避免给学生造成太大的学习压力。毋庸置疑，这对于学生的心理健康发展来说是极为重要的。
三、尊重学生实际差异
从实际情况来看，小学阶段的学生在发展过程中已经开始出现较为明显的差异，所以从学生的心理健康角度来看，每一个学生所面临的问题也是不尽相同的。因此，在进行心理健康教育时，班主任也应充分了解每一个学生的具体情况，并根据学生的实际特点采取更加具有针对性的管理策略，只有这样，才能不断提高心理健康教育策略的有效性，从而更好地维护学生的心理健康。
在班级管理工作中，我会更加深入地了解每一个学生的实际情况，以此来发现学生存在的实际问题。比如：有一个学生由于学习成绩比较落后，所以出现了一些自卑心理，但是根据我的了解，我发现这名学生有一定的美术特长，并且写字特别漂亮，于是我让这名学生负责担任班级美术小老师，担任美术老师的小助手，而他完成的美术作品每次都能够得到全班学生的赞扬，这也逐渐使这名学生树立了信心，并且更加乐于参与到班级活动当中。由此可见，在小学低年级心理健康教育中，采用针对性的心理健康辅导策略是十分重要的。
四、实行家校合作教育
家庭教育对于学生的成长与发展同样具有十分重要的意义，所以在小学低年级的心理健康教育中，仅仅依靠学校的教育是远远不够的。因此，班主任应该主动加强与学生家长之间的联系，并请家长配合学校的教育工作，只有这样，才能形成教育的合力，从而不断强化对学生的心理健康教育力度。
在教学之余，我会通过多种途径来加强和家长的联系，而在和家长的沟通中，我们主要交流的就是学生在学校以及校外生活中的实际表现，比如：学生近期的学习状态、在家里的状态、与朋友相处时的态度、日常的接人待物等等。同时，我还会给家长讲解一些比较科学的家庭教育以及心理健康教育方法，并向家长渗透一些当前比较提倡的教育理念。最终，通过不断的沟通，逐渐统一了家长和学校的心理健康教育理念，从而有效强化了心理健康教育的实际效果。
总结来说，在小学班主任管理工作中，心理健康教育是一项十分重要的内容。因此，班主任应不断对班级管理策略进行优化和完善，只有这样，才能不断促进心理健康教育工作质量的提升。
参考文献：
[1]艾米拉古丽·赛都拉.小学班主任管理中心理健康教育的应用策略[J].消费导刊，2018（18）：85.
[2]季晓莹.试论心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].速读（下旬），2019（2）：233.