论文部分内容阅读
摘 要：在幼儿语言学习的过程中，容易受到直观信息的刺激，而对枯燥的文字难以产生兴趣。因此，教师便可以充分利用多媒体设备呈现生动形象的语言信息，有效激发幼儿学习语言的兴趣，为提高幼儿的语言思维能力奠定坚实的基础。基于此，着重探究多媒体在幼儿语言教学中的应用策略。
关键词：多媒体；语言教学；交流能力
幼儿语言教学内容非常丰富，所以为了充分激发幼儿的学习积极性，提高课堂教学目标，便需要教师利用现代多媒体教学设备刺激幼儿感官，引导幼儿科学地使用语言，规范幼儿语言行为，从而有效提高幼儿的语言能力。下面就多媒体在幼儿语言教学中的应用策略进行具体论述：
一、利用多媒体创设语言情境，激发幼儿运用语言的主动性，提高幼儿的主动交流能力
在幼儿园新课程深化改革的过程中，明确要求：“幼儿语言教学必须尊重幼儿的主体地位，努力培养幼儿学习语言的积极性，让幼儿积极参与到语言课堂中。”为了满足新课标的要求，教师在教学过程中便可以充分利用多媒体设备创设良好的语言情境，充分激发幼儿运用语言的主动性，为提高幼儿的主动交流能力创造良好的条件。
例如：在学习《小马过河》的内容时，教师便可以结合幼儿的天性——爱玩、好奇心重，充分利用多媒体设备播放小马过河的动画片。这样有利于充分激发幼儿的兴趣，让幼儿全身心投入到语言课堂教学中；当幼儿观看动画片结束后，教师再要求学生根据观看的内容运用自己的语言进行描述。大部分同学因为观看得非常用心，都能够合理地描述出来。同时，老师为了从根本上提高幼儿语言的教学效率，还可以设置合理的语境。组织幼儿讨论：“为什么小马不能过河呢？在接受这次教训后，小马下次能够自己过河吗？”老师的提问引起了学生的好奇心，从而促使幼儿能够积极主动地进行交流，有效提升幼儿语言的教学水平。
二、利用多媒体营造美好的情境，培养幼儿的审美情怀，发展幼儿的语言表达能力
为了让幼儿语言能力得到有效发展，便需要培养幼儿的审美情趣。因此，在幼儿语言的实际教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备营造良好的教学情境，呈现生动形象的语言信息，有效激发幼儿学习语言的兴趣，并让幼儿在良好的氛围中进行深入感悟。同时，教师还应该进行合理的示范，让幼儿在模仿的过程中提升自己的语言表达能力。
例如：首先，教师可以利用多媒体设备展示“秋天田园丰收的情景”，让幼儿观看；然后，教师再使用优美的语言描述田园丰收的情景：“秋天到了，田园里一片金黄，农民伯伯们虽然忙得不可开交，但是脸上却洋溢着幸福的笑容。”当老师描述结束后，再要求孩子们来形容一下秋天田园的情景。有的孩子说：“秋天如期来到田园中，秋风吹得田园铺上了一层金色，麦子被压弯了腰。孩子们在田园里嬉笑玩耍，充满着幸福的味道。”孩子们通过模仿老师的话，并结合自身对秋天田园情景的感受来进行描述，从而促使幼儿的语言能力培养从模仿转入创造的过程。另外，教师还可以利用多媒体教学设备播放一小段美好的童话故事，让幼儿在观看后充分发挥想象力，并用自己的语言有感情地进行描绘，这样有利于让幼儿在进行语言表达的过程中感受到快乐，从而培养幼儿的审美情绪，有效提升幼儿的语言表达能力。
三、充分利用多媒體辅助教学，培养幼儿的思维能力，提升幼儿的语言水平
教育应该从娃娃抓起。在现代社会信息技术快速发展的背景下，对新型综合性人才的需求不断增加。因此，在幼儿语言的实际教学过程中，由于幼儿语言教学内容非常丰富，这便需要老师合理引入多媒体教学设备，将丰富的语言课堂教学内容以图文并茂的形式展现出来，从而有效拓展幼儿的思维。同时，由于幼儿具有较强的可塑性，对世间万物充满了好奇心，一遇到问题便喜欢问个为什么，如果老师再加以正确引导，便能够有效增强幼儿的思维能力。所以在幼儿语言教学过程中，通过利用多媒体教学设备，对培养幼儿的创新思维具有非常重要的作用。
例如：在学习《狐狸吃葡萄》的内容时，教师便可以利用多媒体设备播放视频。当视频中呈现出小狐狸转动脑筋想吃葡萄时的画面，教师便可以要求幼儿充分发挥想象力，思考：“小狐狸应该怎样做才能够吃到葡萄呢？”当小朋友使用优美的语言描述之后，老师再继续播放课件视频。当视频呈现出：“小狐狸做梦时”的画面时，老师则又可以要求学生根据故事情境，讲述：“小狐狸会梦见什么呢？”通过设计这样的课堂教学过程，幼儿充分发挥想象之后，其思维能够得到有效培养，从而有效提升幼儿语言的教学水平。
综上所述，在幼儿语言的实际教学过程中，需要老师全面观察、细心施教，合理运用多媒体教学设备，呈现生动形象的语言信息，有效激发幼儿学习语言的兴趣。只有这样才能够充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动投身到语言课堂的学习中，从而促进幼儿自身的创造性思维得到有效发展。同时，通过多媒体设备的运用，有利于大幅度提升语言教学效率，从而增强幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1]何磊，王满华，杨薇薇.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2009，19（9）：58-61.
[2]沈蓓.谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].新课程：上旬，2013（5）：9.
编辑 温雪莲
关键词：多媒体；语言教学；交流能力
幼儿语言教学内容非常丰富，所以为了充分激发幼儿的学习积极性，提高课堂教学目标，便需要教师利用现代多媒体教学设备刺激幼儿感官，引导幼儿科学地使用语言，规范幼儿语言行为，从而有效提高幼儿的语言能力。下面就多媒体在幼儿语言教学中的应用策略进行具体论述：
一、利用多媒体创设语言情境，激发幼儿运用语言的主动性，提高幼儿的主动交流能力
在幼儿园新课程深化改革的过程中，明确要求：“幼儿语言教学必须尊重幼儿的主体地位，努力培养幼儿学习语言的积极性，让幼儿积极参与到语言课堂中。”为了满足新课标的要求，教师在教学过程中便可以充分利用多媒体设备创设良好的语言情境，充分激发幼儿运用语言的主动性，为提高幼儿的主动交流能力创造良好的条件。
例如：在学习《小马过河》的内容时，教师便可以结合幼儿的天性——爱玩、好奇心重，充分利用多媒体设备播放小马过河的动画片。这样有利于充分激发幼儿的兴趣，让幼儿全身心投入到语言课堂教学中；当幼儿观看动画片结束后，教师再要求学生根据观看的内容运用自己的语言进行描述。大部分同学因为观看得非常用心，都能够合理地描述出来。同时，老师为了从根本上提高幼儿语言的教学效率，还可以设置合理的语境。组织幼儿讨论：“为什么小马不能过河呢？在接受这次教训后，小马下次能够自己过河吗？”老师的提问引起了学生的好奇心，从而促使幼儿能够积极主动地进行交流，有效提升幼儿语言的教学水平。
二、利用多媒体营造美好的情境，培养幼儿的审美情怀，发展幼儿的语言表达能力
为了让幼儿语言能力得到有效发展，便需要培养幼儿的审美情趣。因此，在幼儿语言的实际教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备营造良好的教学情境，呈现生动形象的语言信息，有效激发幼儿学习语言的兴趣，并让幼儿在良好的氛围中进行深入感悟。同时，教师还应该进行合理的示范，让幼儿在模仿的过程中提升自己的语言表达能力。
例如：首先，教师可以利用多媒体设备展示“秋天田园丰收的情景”，让幼儿观看；然后，教师再使用优美的语言描述田园丰收的情景：“秋天到了，田园里一片金黄，农民伯伯们虽然忙得不可开交，但是脸上却洋溢着幸福的笑容。”当老师描述结束后，再要求孩子们来形容一下秋天田园的情景。有的孩子说：“秋天如期来到田园中，秋风吹得田园铺上了一层金色，麦子被压弯了腰。孩子们在田园里嬉笑玩耍，充满着幸福的味道。”孩子们通过模仿老师的话，并结合自身对秋天田园情景的感受来进行描述，从而促使幼儿的语言能力培养从模仿转入创造的过程。另外，教师还可以利用多媒体教学设备播放一小段美好的童话故事，让幼儿在观看后充分发挥想象力，并用自己的语言有感情地进行描绘，这样有利于让幼儿在进行语言表达的过程中感受到快乐，从而培养幼儿的审美情绪，有效提升幼儿的语言表达能力。
三、充分利用多媒體辅助教学，培养幼儿的思维能力，提升幼儿的语言水平
教育应该从娃娃抓起。在现代社会信息技术快速发展的背景下，对新型综合性人才的需求不断增加。因此，在幼儿语言的实际教学过程中，由于幼儿语言教学内容非常丰富，这便需要老师合理引入多媒体教学设备，将丰富的语言课堂教学内容以图文并茂的形式展现出来，从而有效拓展幼儿的思维。同时，由于幼儿具有较强的可塑性，对世间万物充满了好奇心，一遇到问题便喜欢问个为什么，如果老师再加以正确引导，便能够有效增强幼儿的思维能力。所以在幼儿语言教学过程中，通过利用多媒体教学设备，对培养幼儿的创新思维具有非常重要的作用。
例如：在学习《狐狸吃葡萄》的内容时，教师便可以利用多媒体设备播放视频。当视频中呈现出小狐狸转动脑筋想吃葡萄时的画面，教师便可以要求幼儿充分发挥想象力，思考：“小狐狸应该怎样做才能够吃到葡萄呢？”当小朋友使用优美的语言描述之后，老师再继续播放课件视频。当视频呈现出：“小狐狸做梦时”的画面时，老师则又可以要求学生根据故事情境，讲述：“小狐狸会梦见什么呢？”通过设计这样的课堂教学过程，幼儿充分发挥想象之后，其思维能够得到有效培养，从而有效提升幼儿语言的教学水平。
综上所述，在幼儿语言的实际教学过程中，需要老师全面观察、细心施教，合理运用多媒体教学设备，呈现生动形象的语言信息，有效激发幼儿学习语言的兴趣。只有这样才能够充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动投身到语言课堂的学习中，从而促进幼儿自身的创造性思维得到有效发展。同时，通过多媒体设备的运用，有利于大幅度提升语言教学效率，从而增强幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1]何磊，王满华，杨薇薇.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2009，19（9）：58-61.
[2]沈蓓.谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].新课程：上旬，2013（5）：9.
编辑 温雪莲