摘 要：一切问题的解决都建立在兴趣之上，兴趣会促使人们去了解甚至掌握某种感兴趣的事物。兴趣会刺激人们去深入探索某种感兴趣的事物。兴趣也是学生学习和日常生活中一个最积极、最活跃的心理因素。假若学生对某一门课程产生兴趣，那么他就会渴望了解这门知识的所有内容，从而激发潜能，取得良好的成果。所以，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？下面就探讨几种培养学生学习兴趣的方法。
　　关键词：小学数学；学习兴趣；技巧；培养
　　一、创设探索性情境，激发学习兴趣
　　专家曾经按照层面分析结合理论提出过“三主”观点，主要内容就是指以学生发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。因此，在教学过程中，要以学生作为主体，老师只是引导者，老师采用合理的方法，激发学生学习的兴趣。教师要通过创设一些学生感兴趣并且符合他们特点的探索性问题，在学习和日常生活中引导学生亲自去感知问题和解决问题。不能让学生带着压力去学习，要让他们体会到学习的乐趣所在，让被动的学习变成积极主动和乐于善于学习。
　　二、创设竞争性情境，引发学习兴趣
　　人存在于一个大社会中，大社会不可避免地存在着竞争状态。那么为何不在我们小小的课堂学习中创设一种竞争的情境，以此来激发本班学生、同年级以及不同年级，甚至不同学校之间“比赶超”的学习热情呢？当然教师必须把握一个基本点，在引入竞争机制时，要根据具体的实际情况，不能过高地期望学生一次能够接受这种竞争机制。要培养个体，再通过个体来影响整个班级的氛围。比如说，一位數学教师讲授的是关于“8”的认识，在做课堂练习时，这名教师拿出了提前准备好的两组0至8的数字卡片，并且在课堂上随机指定了一名男生和一名女生分别代表男队和女队进行比赛。在这场竞争的小比赛中，我们所注重的不在于比赛的结果，当老师把问题引导出来时，若能引起学生的兴趣，那么这就是一种成功的教学方法，这就达到了教学的目的。
　　三、创设游戏性情境，提高学习兴趣
　　小学生天生好动，对各种未知的事物充满了好奇心，同时他们也争强好胜，求胜心强烈。根据数学学科的特点以及不同年龄阶段学生的特点，在课堂上创设适合他们的小游戏，寓教于乐，通过玩游戏激发学生的学习兴趣，也可以挖掘学生的才能，并结合各自的特点，将知识以有效且合理的方式传授给不同的学生。比如，可以在正式教学之前设置几分钟的抢答游戏。教师可以事先准备一些适合学生的简单数学口答题，然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，最后获得积分多的小组获胜，并给予适当的奖励。当学生全身心地融入游戏中时，他们的大脑就会处于高度的兴奋状态，对知识的关注度增加，从而在娱乐的过程中学到不少有用的知识，这样就会有效地提高学生的学习兴趣。
　　四、创设故事性情境，唤起学习兴趣
　　我所理解的教学的本质在于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能和鼓励帮助学生去学习。老师是引导者，学生才是主体。在教学过程中，我们可以以讲故事的方式将知识表达出来，以学生喜欢的、乐于接受的方式来授课。例如，在教学“比的应用”时，我为学生讲了这样一个故事：有人为了讨好乾隆皇帝，给他送来了上好芋头，可是只有3筐而已，每筐都装180个，乾隆皇帝便陷入了焦虑，这么多人该怎样平均分配呢？军机大臣和珅为了拍马屁马上说：“臣认为先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配。”然而时常与和珅作对的刘墉便说：“微臣认为此方法欠妥，在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。”皇上听完后点了点头：“爱卿说得很有理，那该如何分好？”这样，通过讲授故事的方式来讲解新知识，然后让学生替刘墉说出有效的解决方法，从而唤起学生学习兴趣。
　　五、创设操作性情境，调动学习兴趣
　　小学生普遍好动，上课集中注意力的时间有限，同时他们对新鲜事物具有极高的好奇心。在每一周的课外活动时，老师可以组织学生进行一些安全而健康，并且对学习有帮助的实践活动。这些小活动必须坚持以学生为主体，老师演示或者引导学生亲自动手解决问题，这样既可以学习新知识和巩固旧知识，培养学生动手的实践能力，又可以增进学生之间的感情。例如，老师在准备讲解“轴对称图形”内容时，可以让学生在课余时间准备出各种各样的卡片图形，比如，平行四边形、三角形、圆形、长方形、正方形、圆、平行四边形等。在课堂上教师引导学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。那么在对折之后，善于发现问题的学生便会发现有些图形并不像其他规则的图形一样，与另一边不完全重合。这样基于学生的好奇心，他们就会向老师询问答案，由此探讨起来，此时便激发了学生的求知欲，激发了他们对学习的兴趣。
　　参考文献：
　　徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.
　　作者简介：谭锁，男，汉族，小学高级教师，就职于庆城县玄马镇樊庙小学。
　　编辑 王团兰