【摘 要】
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【教学过程】片断一Warming up(歌谣激趣,营造氛围)T:Let’s say a rhyme‘For you andme’,OK?Ss:OK!(师生随音乐拍手齐说)T:Children,I’m your new English teacher.Intro
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【教学过程】片断一Warming up(歌谣激趣,营造氛围)T:Let’s say a rhyme‘For you andme’,OK?Ss:OK!(师生随音乐拍手齐说)T:Children,I’m your new English teacher.Introduce yourself,And you’ll get some gifts.S:Hello,I’m…T:Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.T:This is for you.(将礼物盒里精美的礼物送给他,引导他说‘Thank you’.)T:Oh,1 want to know her name.Who’s he she?Ss:He’s/She’s/This is…(与学生交流时送出礼品盒里漂亮的鲜花,引导学生反馈‘How nice!/It’s nice./Great!’)
Teaching process: a piece of Warming up (Ballads to create atmosphere) T: Let’s say a rhyme ’For you andme’, OK? Ss: OK! (Teachers and students clap their hands together) T: Children, I’m your new English teacher.Introduce yourself, And you’ll get some gifts.S: Hello, I’m ... T: Nice to meet you.S too Nice to meet you, too.T: This is for you. Give him a nice present in the box, and guide him to say ’Thank you’.) T: Oh, 1 want to know her name.Who’s he?? Ss: He’s / She’s / This is ... Beautiful flowers, guide students to feedback ’How nice! / It’s nice./Great!’)
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评价是一把双刃剑。当风格迥异的“另类”作文遭遇一般的评价“待遇”时，当错字成打的“劣作”遭遇老师红笔不客气的“指责”时，孩子的写作兴趣锐减。教师的评语也就在无形中担负起了导向作用。从学生的心理来看，他们每次作文后，最急于知道的就是教师对自己的习作是否认同，想从老师的评语中找到成就感。的确，精妙的评语，既能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，又能激活学生的创造性思维。那么，如何运用评价手段为学生
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