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当前的学科教育体系，学科课程总处于中心地位，起着主导作用。化学教育亦如此，在化学教学中渗透法制教育几乎是一片空白，化学教学是实现化学教育目标的基本形式和主要途径，实施法制教育同样不能逾越化学学科课程和化学课堂教学。也就是说，在化学教学中渗透法制教育是对中学生进行思想品德教育的主要途径。在此，笔者对九年级化学上册教材（人教版）《空气》《爱护水资源》课题为例探讨在化
学教学中如何渗透法制教育教学，供化学教育工作者参考。
一、学科内容：第二单元 我们周围的
空气
课题1：空气
（一）适当渗透法制内容
1.《中华人民共和国大气污染防治法》
第一条 为防治大气污染，保护和改善生活环境和生态环境，保障人体健康，促进经济和社会的可持续发展，制定本法。
第五条 任何单位和个人都有保护大气环境的义务，并有权进行检举和控告。
第六十一条 ……造成重大大气污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第六十二条 造成大气污染危害的单位，有责任排除危害，并对直接遭受损失的单位或者个人赔偿损失。……
2.《中华人民共和国环境保护法》
第四十三条 违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。
（二）教学要求及方法
要求：1.初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；2.养成关注环境，热爱自然的环保、法制意识。
方法：讲解→联系实际→拓展思维→
充分想象→激发兴趣。
（三）教学事例与措施
在学习了“空气是一种宝贵的资源”后，进入本课题“保护空气”这一内容的学习，结合空气污染的原因以及身边空气污染的现象，向学生展示课件：
1.大气污染的原因、危害性、防治措施方面的图片
2.受到法律制裁的图片
引导学生思考和交流，讨论下列问题：
1.如果我们每个人都没有保护空气的意识，任意烧煤，烧山，乱砍乱伐，使用排废不达标的汽车等等，我们的空气将会怎样？
2.假设你是某个厂的负责人，为了节约成本，能够对厂里的有毒气体、有毒粉尘不经过任何处理就悄悄排放吗？我国的相关法律法规怎样对待这种行为？
教师在教学中可以参考上述问题与自己收集到的一些实例进行探讨教学。
二、学科内容：第三单元 自然界的水
课题2：爱护水资源
（一）适用渗透的法制内容
《中华人民共和国水污染防治法》
第十条 任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。……
第二十九条 禁止向水体排放油类、酸液、碱液或者剧毒废液……
第三十三条 禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。……
第九十条 违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（二）教学要求及方法
要求：初步了解水污染的污染物质及来源，造成水污染的严重行为应负的责任。
方法：创设情景→常识介绍→指出问题→交流讨论→激发情感→总结归纳。
（三）教学事例与措施
举例说明：2005年11月13日，吉林省中石油吉化双苯厂发生爆炸事故，造成松花江水体的污染，影响范围广，受到损害的人数众多，责任人受到国务院和司法机关严肃处理。
教学中也可结合身边的具体事例，让学生了解水资源的状况后，指出水与动植物的生存息息相关，我国水资源紧缺，引导学生思考：我们将如何对待水资源？导入学习“爱护水资源”。
在学习关于“要防止水体污染”内容时注意渗透相关法制的内容。如：
1.我们在日常生活中任意向河里排放生活污水行吗？
2.在农业生产中，过量施用化肥或农药后果将怎样？我国的法律法规允许吗？
3.在我们身边，哪些行为还会导致水污染？（讨论交流，使学生更有切身体会）。
搁笔沉思，顿然惊觉：化学与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能如此密合交融、浑然一体。这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合吗？由此可知，法制教育的化学学科渗透是实现教育目标的重要途径，也是必由之路，应引起广大教师的积极探究。
作者单位：贵州省三都县三洞中学
学教学中如何渗透法制教育教学，供化学教育工作者参考。
一、学科内容：第二单元 我们周围的
空气
课题1：空气
（一）适当渗透法制内容
1.《中华人民共和国大气污染防治法》
第一条 为防治大气污染，保护和改善生活环境和生态环境，保障人体健康，促进经济和社会的可持续发展，制定本法。
第五条 任何单位和个人都有保护大气环境的义务，并有权进行检举和控告。
第六十一条 ……造成重大大气污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第六十二条 造成大气污染危害的单位，有责任排除危害，并对直接遭受损失的单位或者个人赔偿损失。……
2.《中华人民共和国环境保护法》
第四十三条 违反本法规定，造成重大环境污染事故，导致公私财产重大损失或者人身伤亡的严重后果的，对直接责任人员依法追究刑事责任。
（二）教学要求及方法
要求：1.初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；2.养成关注环境，热爱自然的环保、法制意识。
方法：讲解→联系实际→拓展思维→
充分想象→激发兴趣。
（三）教学事例与措施
在学习了“空气是一种宝贵的资源”后，进入本课题“保护空气”这一内容的学习，结合空气污染的原因以及身边空气污染的现象，向学生展示课件：
1.大气污染的原因、危害性、防治措施方面的图片
2.受到法律制裁的图片
引导学生思考和交流，讨论下列问题：
1.如果我们每个人都没有保护空气的意识，任意烧煤，烧山，乱砍乱伐，使用排废不达标的汽车等等，我们的空气将会怎样？
2.假设你是某个厂的负责人，为了节约成本，能够对厂里的有毒气体、有毒粉尘不经过任何处理就悄悄排放吗？我国的相关法律法规怎样对待这种行为？
教师在教学中可以参考上述问题与自己收集到的一些实例进行探讨教学。
二、学科内容：第三单元 自然界的水
课题2：爱护水资源
（一）适用渗透的法制内容
《中华人民共和国水污染防治法》
第十条 任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。……
第二十九条 禁止向水体排放油类、酸液、碱液或者剧毒废液……
第三十三条 禁止向水体排放、倾倒工业废渣、城镇垃圾和其他废弃物。……
第九十条 违反本法规定，构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（二）教学要求及方法
要求：初步了解水污染的污染物质及来源，造成水污染的严重行为应负的责任。
方法：创设情景→常识介绍→指出问题→交流讨论→激发情感→总结归纳。
（三）教学事例与措施
举例说明：2005年11月13日，吉林省中石油吉化双苯厂发生爆炸事故，造成松花江水体的污染，影响范围广，受到损害的人数众多，责任人受到国务院和司法机关严肃处理。
教学中也可结合身边的具体事例，让学生了解水资源的状况后，指出水与动植物的生存息息相关，我国水资源紧缺，引导学生思考：我们将如何对待水资源？导入学习“爱护水资源”。
在学习关于“要防止水体污染”内容时注意渗透相关法制的内容。如：
1.我们在日常生活中任意向河里排放生活污水行吗？
2.在农业生产中，过量施用化肥或农药后果将怎样？我国的法律法规允许吗？
3.在我们身边，哪些行为还会导致水污染？（讨论交流，使学生更有切身体会）。
搁笔沉思，顿然惊觉：化学与法制，这样两个看似风马牛不相及的领域，经过教师稍加点拨和引领，便能如此密合交融、浑然一体。这不正是新课程标准所倡导的学科之间的整合吗？由此可知，法制教育的化学学科渗透是实现教育目标的重要途径，也是必由之路，应引起广大教师的积极探究。
作者单位：贵州省三都县三洞中学