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文言文可以培养学生的语言感受能力，可以增加学生的文化底蕴，可以弘扬民族精神，是高中语文教学的重点和难点。本文提出了高中文言文的教学目标，分析了高中文言文的教学现状，探讨了提高高中文言文教学效率的方法。
一、高中文言文的教学目标
《普通高中语文课程标准（实验）》中指出要让学生可以阅读浅显的文言文，能够借助工具书了解大体内容，懂得文言文句式、实词、虚词的用法，能够背诵一定数量的文言文。由此可见，教育部对高中语文文言文教学还是比较重视的。培养学生一定的文言文学习能力，可以提升学生的语文素养和审美情趣，对学生的成长有很大的促进作用，同时也可以提高学生的现代汉语水平。另外，学习文言文可以弘扬民族文化，培养民族精神，使学生有着积极向上的人生态度。
二、高中文言文的教学现状
高中语文文言文的教学现状还比较让人担忧，主要表现在以下几个方面：第一，教学观念还比较滞后。其中主要的表现方式是分数至上，教学上追求的是立竿见影，不能顾及教学的深度及趣味，教学的目标就是要让学生在考试中能够准确答题，避免失分，所以教师会把更多的时间用在揣摩命题方向，而很少考虑文言文的文化育人功能。第二，过分注重形式。随着教学改革的不断深入，很多教师意识到教学改革的重要意义，但在具体操作中过分注重形式教学，如追求课堂气氛使课堂变的乱糟糟的，过于花哨的多媒体让学生眼花缭乱，难以抓到主题。第三，教学内容处理失当。教育部门在制定文言文教学要求时是兼顾工具性和人文性两个方面的，但在具体的教学之中，教师更多的偏重于文言文词句的识记翻译，忽视了对文言文的文学性和思想性进行分析。另外还有教师在文言文教学中讲的时间过多，可以说是句句翻译，字字落实，但让学读的时间过少，不能给学生形成整体的印象，难以取得理想的教学效果。
三、高中文言文的教学策略
1.落实文言文教学目标
语文教育说到底就是一种精神教育，可以培养人独立思考的精神和能力。文言文是语文教育的重要组成部分，通过背诵一定数量的名篇，可以让学生丰富现代语文的理解能力，可以提升学生的文学素养。作为教师要转变“分数至上”的观念，要把培养学生的语文素养，提升学生的阅读兴趣作为文言文的教学目标，而不能把分数作为教学目标，这样会扼杀学生学习文言文的积极性。选入教材的文言文都是千挑万选的优秀作品，让学生熟读背诵就是为了提高学生的欣赏水平，如《桃花源记》、《滕王阁序》《醉翁亭记》等都是我国文化领域的瑰宝，都可以让学生感悟到文中之情，可以提升学生的审美情趣，让学生不是为了分数而读书，而是要做中华文化的继承者和传播者，培养胸怀坦荡、志向高远的人格。
2.培养学生学习文言文的主动性
因为文言文晦涩难懂，很多学生感觉学习文言文比较困难。但因为高考的需要还是得学，考试要考什么就学什么，导致学生兴趣匮乏，学习形式呆板，不能调动学生的积极性，难以发挥学生的主动性。这些都要教师发挥正面的影响作用，给学生营造学习文言文的良好氛围，消除学生学习文言文的恐惧感，让学生对文言文产生兴趣，如上课时可以给学生讲一些名人趣事，能旁征博引普及一些历史知识，这样就可以让学生感受到文言文的作用，激发出学习文言文的热情。另外可以让学生自主阅读一些故事性的文言文作品，这样可以增加学生的阅读兴趣，让学生能坚持读下去，如《聊斋志异》等。培养学生阅读文言文的主动性，还要尊重学生的主体意识，在教学过程中要坚持以学生为主体，让学生去独立思考、自主探究，教师的任务就是要去激励，而不是越俎代庖。
3.教师要给学生搭建心灵之桥
我们知道，真正的阅读要与作者心灵相通，教师就是要引导学生走进文本，让学生和作者的心灵相通，和作者进行对话。如果的学生的心灵关闭，那么他看到的只是一堆堆砌的文字而已。教师的任务就是打开学生的心门，给学生搭一座桥梁，让学生能够走进作者的世界，这样才能让学生更好的感悟文章中的情感，才能更好的理解文本内容。第一，要给学生提供作者的写作背景，这样学生才会更好的理解作者的写作意图，也更容易进入作者的世界。如在学习《鸿门宴》时，就要先让学生对那一历史时期大的背景情况进行了解，这样学生才会对鸿门宴当中的刀光剑影产生兴趣，才能急于知道事情发生的过程及结果，自然也就走进了作品之中，提升了阅读文言文的兴趣。第二，让学生熟练背诵文本，培养语感。中国古代学习文学的最好方法就是诵读，就是要训练学生阅读时的音调、语气、重音等，要求学生抑扬顿挫、表情传神，达到心口合一的境界，这样就自然的与作者心意相通了。第三，让学生体验文言文的阅读兴趣。在传统的文言学教学中，教师都会对文本内容进行分解，这样的教学形式会让学生感觉沉重和单调，不能提高学生学习文言文的兴趣。这要求教师要改变现状，提倡整体阅读，让学生在整体阅读中体验文言文阅读的乐趣，遇到名句名段，要引导学生仔细阅读、反复揣摩，通过咬文嚼字探寻名句中的精彩。也可以让学生比较阅读，提高鉴赏水平。如学习《廉颇蔺相如列传》时还可以让学生阅读王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，这样可以让学生更好的理解文本内容。
总之，文言文是高中语文教学的重点，具有很好的审美教育功能，可以让学生受到美的熏陶，培养出学生高尚的审美情趣，形成健康美好的情感和积极的人生态度。
★作者单位：江苏丰县民族中学。
一、高中文言文的教学目标
《普通高中语文课程标准（实验）》中指出要让学生可以阅读浅显的文言文，能够借助工具书了解大体内容，懂得文言文句式、实词、虚词的用法，能够背诵一定数量的文言文。由此可见，教育部对高中语文文言文教学还是比较重视的。培养学生一定的文言文学习能力，可以提升学生的语文素养和审美情趣，对学生的成长有很大的促进作用，同时也可以提高学生的现代汉语水平。另外，学习文言文可以弘扬民族文化，培养民族精神，使学生有着积极向上的人生态度。
二、高中文言文的教学现状
高中语文文言文的教学现状还比较让人担忧，主要表现在以下几个方面：第一，教学观念还比较滞后。其中主要的表现方式是分数至上，教学上追求的是立竿见影，不能顾及教学的深度及趣味，教学的目标就是要让学生在考试中能够准确答题，避免失分，所以教师会把更多的时间用在揣摩命题方向，而很少考虑文言文的文化育人功能。第二，过分注重形式。随着教学改革的不断深入，很多教师意识到教学改革的重要意义，但在具体操作中过分注重形式教学，如追求课堂气氛使课堂变的乱糟糟的，过于花哨的多媒体让学生眼花缭乱，难以抓到主题。第三，教学内容处理失当。教育部门在制定文言文教学要求时是兼顾工具性和人文性两个方面的，但在具体的教学之中，教师更多的偏重于文言文词句的识记翻译，忽视了对文言文的文学性和思想性进行分析。另外还有教师在文言文教学中讲的时间过多，可以说是句句翻译，字字落实，但让学读的时间过少，不能给学生形成整体的印象，难以取得理想的教学效果。
三、高中文言文的教学策略
1.落实文言文教学目标
语文教育说到底就是一种精神教育，可以培养人独立思考的精神和能力。文言文是语文教育的重要组成部分，通过背诵一定数量的名篇，可以让学生丰富现代语文的理解能力，可以提升学生的文学素养。作为教师要转变“分数至上”的观念，要把培养学生的语文素养，提升学生的阅读兴趣作为文言文的教学目标，而不能把分数作为教学目标，这样会扼杀学生学习文言文的积极性。选入教材的文言文都是千挑万选的优秀作品，让学生熟读背诵就是为了提高学生的欣赏水平，如《桃花源记》、《滕王阁序》《醉翁亭记》等都是我国文化领域的瑰宝，都可以让学生感悟到文中之情，可以提升学生的审美情趣，让学生不是为了分数而读书，而是要做中华文化的继承者和传播者，培养胸怀坦荡、志向高远的人格。
2.培养学生学习文言文的主动性
因为文言文晦涩难懂，很多学生感觉学习文言文比较困难。但因为高考的需要还是得学，考试要考什么就学什么，导致学生兴趣匮乏，学习形式呆板，不能调动学生的积极性，难以发挥学生的主动性。这些都要教师发挥正面的影响作用，给学生营造学习文言文的良好氛围，消除学生学习文言文的恐惧感，让学生对文言文产生兴趣，如上课时可以给学生讲一些名人趣事，能旁征博引普及一些历史知识，这样就可以让学生感受到文言文的作用，激发出学习文言文的热情。另外可以让学生自主阅读一些故事性的文言文作品，这样可以增加学生的阅读兴趣，让学生能坚持读下去，如《聊斋志异》等。培养学生阅读文言文的主动性，还要尊重学生的主体意识，在教学过程中要坚持以学生为主体，让学生去独立思考、自主探究，教师的任务就是要去激励，而不是越俎代庖。
3.教师要给学生搭建心灵之桥
我们知道，真正的阅读要与作者心灵相通，教师就是要引导学生走进文本，让学生和作者的心灵相通，和作者进行对话。如果的学生的心灵关闭，那么他看到的只是一堆堆砌的文字而已。教师的任务就是打开学生的心门，给学生搭一座桥梁，让学生能够走进作者的世界，这样才能让学生更好的感悟文章中的情感，才能更好的理解文本内容。第一，要给学生提供作者的写作背景，这样学生才会更好的理解作者的写作意图，也更容易进入作者的世界。如在学习《鸿门宴》时，就要先让学生对那一历史时期大的背景情况进行了解，这样学生才会对鸿门宴当中的刀光剑影产生兴趣，才能急于知道事情发生的过程及结果，自然也就走进了作品之中，提升了阅读文言文的兴趣。第二，让学生熟练背诵文本，培养语感。中国古代学习文学的最好方法就是诵读，就是要训练学生阅读时的音调、语气、重音等，要求学生抑扬顿挫、表情传神，达到心口合一的境界，这样就自然的与作者心意相通了。第三，让学生体验文言文的阅读兴趣。在传统的文言学教学中，教师都会对文本内容进行分解，这样的教学形式会让学生感觉沉重和单调，不能提高学生学习文言文的兴趣。这要求教师要改变现状，提倡整体阅读，让学生在整体阅读中体验文言文阅读的乐趣，遇到名句名段，要引导学生仔细阅读、反复揣摩，通过咬文嚼字探寻名句中的精彩。也可以让学生比较阅读，提高鉴赏水平。如学习《廉颇蔺相如列传》时还可以让学生阅读王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，这样可以让学生更好的理解文本内容。
总之，文言文是高中语文教学的重点，具有很好的审美教育功能，可以让学生受到美的熏陶，培养出学生高尚的审美情趣，形成健康美好的情感和积极的人生态度。
★作者单位：江苏丰县民族中学。