【摘 要】
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和新加坡、韩国相较,瑞典4年级与8年级学生的国标数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS)并没有那么亮眼,但根据经济智库马丁繁荣研究所(Martin Prosperitylnstitute) 2011年对全
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和新加坡、韩国相较,瑞典4年级与8年级学生的国标数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS)并没有那么亮眼,但根据经济智库马丁繁荣研究所(Martin Prosperitylnstitute) 2011年对全球82国创意指数(Global Creativitylndex)评比,瑞典的创意指数名列前茅,北欧的芬兰和丹麦也在前5名中.
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17岁那年的秋天,我被下放到农村做知青,几个月之后,被选拔到大队小学教书。第一天上课,学生就不怕我。三年级的学生就有与我同年出生的。五年级毕业班的音乐、体育、美术课,
摘要：传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。笔者在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。 关键词：教学方法 主体参与 人
摘要：新的英语课程标准对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；与运用词汇描述事物、行為和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。根据多年的词汇教学研究和实践
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摘要：中国特殊的国情要求我们要有明确的方式去在历史教学中渗透国情教育。广大历史教师应义不容辞完成光荣使命和政治任务，要认真钻研《中学历史教学大纲》，认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地运用到教学中。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，使理论源于课本同时又要高于课本。 关键词：历史教学 国情教育 必然性 中国特殊的国情要求我们要有明确的方式去在