【摘 要】
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分数是小学阶段数认识教学中的难点。现行教材对分数的定义比较突出分数"率"的意义,较为忽视分数"量"的意义。通过对不同教材分数知识的分析、比较,结合现有研究成果,认为有必要适当强化并提前介入"量"分数的教学。通过教学实践,采用单位长度对分数进行定量刻画,逐渐抽象出无量纲的分数的教学方式,让学生体会到分数也可以像自然数一样数出来,使"数"的教学具有一致性与整体性。
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分数是小学阶段数认识教学中的难点。现行教材对分数的定义比较突出分数"率"的意义,较为忽视分数"量"的意义。通过对不同教材分数知识的分析、比较,结合现有研究成果,认为有必要适当强化并提前介入"量"分数的教学。通过教学实践,采用单位长度对分数进行定量刻画,逐渐抽象出无量纲的分数的教学方式,让学生体会到分数也可以像自然数一样数出来,使"数"的教学具有一致性与整体性。
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