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摘要：学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，直接影响学生的学习效果。教师在教学中，把握教学艺术，培养学生的学习兴趣，成为提高教学质量，增强学生素质的重要手段。笔者结合自己的教学实际对如何培养学生学习兴趣探索了几条方法进行阐述，努力使政治课成为学生喜爱的充满魅力的学科。
关键词：教学艺术培养学习兴趣方法
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师。俄国大教育家乌申斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探索的欲望”。所以，教师应该努力激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。让学生成为课堂的主人，积极自觉地参与学习过程，这才能在学习过程中获得知识、智能心理及个性的发展。
教学是一门艺术，优秀的课堂教学会给人以真的启迪、善的熏陶、美的享受教师要以自己的人格魅力，特别是幽默风趣的语言，生动具体的实例，浅显易懂的道理，深入浅出的讲解来感染、教育学生，调动学生的学习积极性教师要努力探索教育教学方法，结合哲学课的特点和学生实际，采取灵活多样、行之有效的方式和手段，培养与调动学生积极参与课堂教学，在课堂教学中“让学生不知不觉地进入思维的土国”， “让学生不知不觉地展开思想的碰撞”， 这样就会促进教学质量的不断提高，笔者结合自身的实际教学，探索了如下一些方法：
一、用历史事实培养学生学习兴趣
历史不会是空白，总会留下许多值得思考和总结的东西，教师若在教学中根据教学内容，引导学生相关历史事实进行分析，不仅能使学生从中吸取教训，又能满足学生的求真心理，培养学生的兴趣。在学习“从实际情况出发”时，我举了“张之洞办铁厂”的历史故事：张之洞初办冶铁厂时，委托驻英公使薛福成购买国外的新式设备，薛告诉他，新式设备有适用于原料属酸性的，有适用于原料属碱性的，购买前应先将冶铁厂所用铁矿、焦碳样品寄给设备制造厂家化验，然后才定购设备。张却说，中国地大物博，何矿不有，只管买一套来结果薛所定设备恰与办厂用矿的矿质不符在选厂址时，张为了在自己的衙门就能看见工厂烟囱冒烟，硬要将厂建立在远离铁矿、煤矿的汉山脚下的稻田里，这不仅增加了转运开销，还为购买农田填筑厂基多耗费白银一百万两。故事讲完后，我便发问：“这个故事说明了什么了？”学生便异口同声回答：“张之洞没有从客观实际情况出发，而是从主观愿望出发”。从学生微笑的表情和坚定有力的回答中可以看出，这则有趣的历史故事，不仅使学生认识到办事情要“从实际情况出发”，还培养了学生的学习兴趣。
二、利用生活中的原理提升學生学习兴趣
在课堂教学中教师恰当运用正确反映客观事物之间关系，如实揭示社会生活事实的某种原理，可以起到触类旁通，以少胜多的教学效果，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解。在学习“整体与部分的关系”知识点时，我运用了“木桶原理”：我国古代的木桶是山若干块木块成的，木桶盛水的多少取决于木桶的直径和最短的那一块木块，要增加木桶的容量，就得加高那块木块。学生开始用一种惊奇的眼光看着我，接着就点头响亮地回答：“局部制约整体，关键的局部对整体的性能状态起决定作用”这样便化抽象为具体，化复杂为简单；在学习“量变和质变的辩证关系”知识点时，我运用了“吃蛋原理”：某家有一只母鸡，每人生一个蛋，现在有三种消费方案：第一种是每人吃一个蛋，供求平衡，收支相等；第二种是把鸡杀来吃，可以得到一顿美味佳肴，但以后就没蛋吃了；第三种是10天不吃蛋，把省下的10个鸡蛋用来孵小鸡，成活8只，公、母各4只，过一段时间既有更多的蛋吃，必要时还可以把公鸡杀来吃。我接着发问：“假如是你，该选择哪一种方案呢？”问题一提出，引发了学生讨论的热情，大家你言我语，你抒我驳，场面热烈，活跃了课堂气氛。通过思考和讨论，人家都不约而同地选择了第三种方案。我顺势加以总结：“量变是质变的前提和必要准备，量变积累到一定程度必然引起质变，合理调整消费结构，有计划地进行消费，将来才能实现生活水平质的提高，这就是‘吃蛋原理’的实质内容”。这样既加深了理解，又烘托了气氛，激发了学生的兴趣
三、以形象的漫画调动学生学习兴趣
漫画是一种特殊的信急形式巧用漫画，可以使抽象问题形象化，枯燥内容趣味化，深奥知识浅显化，收到“事半功倍”的效果。在学习“把握事物的因果联系”时，我用幻灯投影了一幅“始料不及”的漫画：一只饥饿的老鼠跳进了装有大米的米缸里，兴奋地吃着白花花的大米，当它把大米吃完以后，肚子已填得饱饱的，后来由于其肚子太胀，缸口较小而跳不出来，只好困毙在缸中。漫画让学生在直观、形象的情境中认识到：老鼠不懂因果联系，不知道因果联系具有普遍性和客观性。我加以总结道：“任何事物都处于因果联系之中，要求我们要把某一事物当作原因来看待，预见它可能产生的后果，只顾眼前的行动，不顾长远的结果，必然会给人们的工作和生活带来危害”。这样做，既加深了理解，又升华了主题，让学生在愉悦中受到启发和教育，培养了学习兴趣。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
总之，培养学生的学习兴趣，是提高高中政治课教学质量，提高学生思想政治素质的重要手段。然而，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕可以完成的。这就需要教师把握教学艺术，在教学中力争做到寓教于情，寓教于趣，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，使高中政治课成为学生喜爱的、充满魅力的学科！
参考文献：
[1]孟四清著《兴趣是最好的老师》百花文艺出版社1999年10月第1版.
[2]（美）麦库姆斯等著.《学习动机激发的策略—提高学生的学习兴趣》 中国轻工业出版社2002年5月第1版.
[3]阎承利 编著《素质教育课堂优化策略》.教育科学出版社.2002年8月第1版.
[4]李龙编著 《教学过程设计》 内蒙古人民出版社.2001年8月第1版.
[5]思想政治教育司编 《思想政治教育学原理》.高等教育出版社.2001年第1版.
[6]胡兴松 著 《思想政治课教学艺术论》.广东教育出版社.2000年11月第一版.
关键词：教学艺术培养学习兴趣方法
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师。俄国大教育家乌申斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探索的欲望”。所以，教师应该努力激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。让学生成为课堂的主人，积极自觉地参与学习过程，这才能在学习过程中获得知识、智能心理及个性的发展。
教学是一门艺术，优秀的课堂教学会给人以真的启迪、善的熏陶、美的享受教师要以自己的人格魅力，特别是幽默风趣的语言，生动具体的实例，浅显易懂的道理，深入浅出的讲解来感染、教育学生，调动学生的学习积极性教师要努力探索教育教学方法，结合哲学课的特点和学生实际，采取灵活多样、行之有效的方式和手段，培养与调动学生积极参与课堂教学，在课堂教学中“让学生不知不觉地进入思维的土国”， “让学生不知不觉地展开思想的碰撞”， 这样就会促进教学质量的不断提高，笔者结合自身的实际教学，探索了如下一些方法：
一、用历史事实培养学生学习兴趣
历史不会是空白，总会留下许多值得思考和总结的东西，教师若在教学中根据教学内容，引导学生相关历史事实进行分析，不仅能使学生从中吸取教训，又能满足学生的求真心理，培养学生的兴趣。在学习“从实际情况出发”时，我举了“张之洞办铁厂”的历史故事：张之洞初办冶铁厂时，委托驻英公使薛福成购买国外的新式设备，薛告诉他，新式设备有适用于原料属酸性的，有适用于原料属碱性的，购买前应先将冶铁厂所用铁矿、焦碳样品寄给设备制造厂家化验，然后才定购设备。张却说，中国地大物博，何矿不有，只管买一套来结果薛所定设备恰与办厂用矿的矿质不符在选厂址时，张为了在自己的衙门就能看见工厂烟囱冒烟，硬要将厂建立在远离铁矿、煤矿的汉山脚下的稻田里，这不仅增加了转运开销，还为购买农田填筑厂基多耗费白银一百万两。故事讲完后，我便发问：“这个故事说明了什么了？”学生便异口同声回答：“张之洞没有从客观实际情况出发，而是从主观愿望出发”。从学生微笑的表情和坚定有力的回答中可以看出，这则有趣的历史故事，不仅使学生认识到办事情要“从实际情况出发”，还培养了学生的学习兴趣。
二、利用生活中的原理提升學生学习兴趣
在课堂教学中教师恰当运用正确反映客观事物之间关系，如实揭示社会生活事实的某种原理，可以起到触类旁通，以少胜多的教学效果，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解。在学习“整体与部分的关系”知识点时，我运用了“木桶原理”：我国古代的木桶是山若干块木块成的，木桶盛水的多少取决于木桶的直径和最短的那一块木块，要增加木桶的容量，就得加高那块木块。学生开始用一种惊奇的眼光看着我，接着就点头响亮地回答：“局部制约整体，关键的局部对整体的性能状态起决定作用”这样便化抽象为具体，化复杂为简单；在学习“量变和质变的辩证关系”知识点时，我运用了“吃蛋原理”：某家有一只母鸡，每人生一个蛋，现在有三种消费方案：第一种是每人吃一个蛋，供求平衡，收支相等；第二种是把鸡杀来吃，可以得到一顿美味佳肴，但以后就没蛋吃了；第三种是10天不吃蛋，把省下的10个鸡蛋用来孵小鸡，成活8只，公、母各4只，过一段时间既有更多的蛋吃，必要时还可以把公鸡杀来吃。我接着发问：“假如是你，该选择哪一种方案呢？”问题一提出，引发了学生讨论的热情，大家你言我语，你抒我驳，场面热烈，活跃了课堂气氛。通过思考和讨论，人家都不约而同地选择了第三种方案。我顺势加以总结：“量变是质变的前提和必要准备，量变积累到一定程度必然引起质变，合理调整消费结构，有计划地进行消费，将来才能实现生活水平质的提高，这就是‘吃蛋原理’的实质内容”。这样既加深了理解，又烘托了气氛，激发了学生的兴趣
三、以形象的漫画调动学生学习兴趣
漫画是一种特殊的信急形式巧用漫画，可以使抽象问题形象化，枯燥内容趣味化，深奥知识浅显化，收到“事半功倍”的效果。在学习“把握事物的因果联系”时，我用幻灯投影了一幅“始料不及”的漫画：一只饥饿的老鼠跳进了装有大米的米缸里，兴奋地吃着白花花的大米，当它把大米吃完以后，肚子已填得饱饱的，后来由于其肚子太胀，缸口较小而跳不出来，只好困毙在缸中。漫画让学生在直观、形象的情境中认识到：老鼠不懂因果联系，不知道因果联系具有普遍性和客观性。我加以总结道：“任何事物都处于因果联系之中，要求我们要把某一事物当作原因来看待，预见它可能产生的后果，只顾眼前的行动，不顾长远的结果，必然会给人们的工作和生活带来危害”。这样做，既加深了理解，又升华了主题，让学生在愉悦中受到启发和教育，培养了学习兴趣。运用这种方法达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。
总之，培养学生的学习兴趣，是提高高中政治课教学质量，提高学生思想政治素质的重要手段。然而，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕可以完成的。这就需要教师把握教学艺术，在教学中力争做到寓教于情，寓教于趣，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，使高中政治课成为学生喜爱的、充满魅力的学科！
参考文献：
[1]孟四清著《兴趣是最好的老师》百花文艺出版社1999年10月第1版.
[2]（美）麦库姆斯等著.《学习动机激发的策略—提高学生的学习兴趣》 中国轻工业出版社2002年5月第1版.
[3]阎承利 编著《素质教育课堂优化策略》.教育科学出版社.2002年8月第1版.
[4]李龙编著 《教学过程设计》 内蒙古人民出版社.2001年8月第1版.
[5]思想政治教育司编 《思想政治教育学原理》.高等教育出版社.2001年第1版.
[6]胡兴松 著 《思想政治课教学艺术论》.广东教育出版社.2000年11月第一版.