在新的一轮教学改革中,课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场,无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上。记得一位教育学家曾说过:“有了强大的兴趣就会入迷,入迷自然会勤奋,最终达到忘我。”可见兴趣是推动学生学习的直接动力,学生只有对自己、对英语文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。可见,兴趣在整个教学过程中,起着举足轻重的作用。现结合教学实际谈谈我是如何在课堂上激发学生兴趣的。
　　
　　一、充分认识新课程任务,培养学生兴趣
　　
　　基础教育阶段英语课程的任务是:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能……”因此,培养学生学习兴趣和乐观向上的自主学习能力显得尤为重要。在教学实践中,我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学”的课堂教学模式。例如在教学7A Unit 3 Let’s celebrate!时,我事先上网收集了一些万圣节图片,在开始上课时展示给学生,学生马上活跃起来,纷纷说道:“Oh, it’s interesting. I know it’s about Halloween...”我接着问道:“How do you know it? What do you know about it?”学生抢着回答,课堂气氛非常热烈,他们的兴趣调动起来了。我趁势问道:“Do you know anything more about Halloween? If do, can you tell me?”于是学生四人一组热烈讨论,给出了许许多多不同的答案,有play a game called“trick or treat”;有dress up;有make a pumpkin lantern;有have a party...学生已经在脑海中勾画出万圣节的情景,课文大部分内容已经被学生掌握,学习起来自然就容易多了。
　　
　　二、营造轻松的课堂气氛,增强学生兴趣
　　
　　只有在轻松的环境下,学生才能加快学习的进程,所学知识也才能得以巩固并快速转化为能力。所以,在教学过程中,要善于营造一种相对宽松的教学氛围,以此来调动学生的学习情绪。我基本做到以下几种:①情导向:运用手势、眼神、面部表情,引发学生兴趣。②动指点:考虑学生个体差异,面向全体正确指导答疑解惑。③默话语:在和学生交谈时使用幽默的话语,沟通思想。④戏和表演:根据不同的教学实际灵活采用。例如在教学7A Unit 2 Comic strip时让学生表演对话,我班学生杜文清模仿对话中的Eddie, a lazy and lovely dog顿时展现在学生眼前,引起了学生的兴趣,整个对话内容在笑声中被学生记住了,学生也在开心和快乐中习得知识。
　　
　　三、设计贴近学生生活实际的话题,增强学生兴趣
　　
　　设计的话题要贴近学生的实际生活,每个学生,不管他表现如何,在课堂学习中总是有点积极向上的念头,所以要使学生在贴近生活中,在情感体验中学习,对教材产生兴趣,有强烈的好奇心和求知欲。在学习7A Unit 4 Food时,我先出示一个胖女孩的图片问:“Is she fat?”学生异口同声地回答:“Yes.”我接着问:“There are many fat children in our school, right? Why are there so many fat children in our school now?Can you tell me the reasons?” 学生给出了各种各样的理由,有的说 eat too much ,never exercise, 也有的说eat many sweet snacks, parents have only one child等。随后我提出问题“What do we eat?”要求学生讨论“What we eat and how we live?”从而导出课文中Kitty 和Daniel 的日常饮食和生活方式。我继续提问:“Kitty 和Daniel,谁的饮食和生活方式更健康?How can we keep healthy?”学生在感兴趣的话题中轻松地习得知识。
　　总而言之,要在课堂上诱发学生学习兴趣,让学生在轻松、真实的英语环境中学到知识,在积极的情感下学习和应用英语,达到“用英语做事”的目标,感受英语学习的快乐,并进而鼓起自信和进取的风帆。
　　(责任编辑 黄 晓)