论文部分内容阅读
近年来,在英语教学中,书面表达仍旧是初中的一个薄弱环节,造成这种原因主要是受应试教育的影响。目前英语测试采用标准化试题,这种试题形式客观性强,选择题近80%,平时师生主要训练的选择题,认为花时间去训练写作,有点费力不讨好,不管怎样练也得不了几分,在思想上忽略了书面表达的平时训练。
笔者认为必须优化写作教学,学生写作时,必须运用基本的口语句型和表达方法,学生学习英语的目的就是为了运用,然而运用主要表达在说和写英语上了,听说读也会跟上去。如何优化写作教学?以下是笔者的几点看法。
一、培养学生对写作的兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生能努力学习,一是对这一科产生了兴趣, 二是对这一科的任教老师的教学方法产生了好感。任何人只要对一件事,一个物产生了兴趣,他就会去认识、了解,甚至研究,对于英语写作也不例外。如果学生在这一方面没有兴趣,强迫他们枯燥无味地写,他们就会产生厌恶感。因此,教师在教学中,方法要灵活多变,采用创设情境,短句表演,或小组对话,甚至是讲故事的方式来培养激发他们的兴趣,刺激其表达能力,只要学生有了写作兴趣,他就会深入思考,认真地运用所学的句型,合理使用表达方法,写作质量相应得到提高。
二、培养学生运用英语思维的习惯
“尽量使用英语,适当利用母语”,是教学的基本原则,这也是现代外语教学的形势所趋。教师必须改掉教师译学生听的翻译教学法,尽量使用英语教学,在学生无法听懂时,可借用肢体语言帮助学生理解,这样有助于学生准确掌握词汇的内涵和外延,同时培养学生在具体的语境中去猜想、理解,这既可以培养学生的英语思维,减少了中式英语的出现,达到了帮助学生理解掌握词句的目的,又能增强语言实践的量,从而达到提高英语写作的能力。
三、增加学生的单词和词汇量
学生学英语必须识记单词,但只知背单词的学生学不好英语的,学生在英语写作时想象很多,似有千言万语,但词汇量和单词跟不上,他们就无从下笔,怎么也写不出来,加强单词和词汇记忆是学生写作时要解决的首要问题,平时还要让学生多读多记多想,熟悉和积累词汇量,学生的词汇量上去了,就有话可说,语言丰富,写作难就迎刃而解了。
四、扩大学生的知识面,增强其阅读量
英语学习和语文学习一样,是文字科学习,在理解记忆的同时,重在积累。在学习英语课本的同时,我们应抓好课后管理,应由有目的有计划地指导学生看一点与英语有关的课外读物,在阅读中复习所学句型和时态等语法,积累在课文中很少遇到的语句,这样学生就会把积累的语句灵活地运用在自己的表达中,其写作能力不会不提高。
五、提高学生的语言表达能力
思维和语言有密切的关系,一个语言表达能力很低的人不会有很高的思维能力。英语是一种语言,在英语课堂中,教师应该想办法提高学生的语言表达水准,从此来促进学生的思维发展,从而优化写作教学。学生只要熟练的掌握英语语言和灵活地运用英语,就能运用英语这种语言准确清晰地表达自己的思想和情感,何况初中的写作往往是用所给的词汇去组织句子呢。平时我们要训练学生的思维,要让学生用英语去想去说,把内部的思维变成外部语言,并对外部语言进行加工或整理,符合英语习惯和逻辑,学生的写作自然会得到提高,他们的信心和写作欲望也能大大增强。
总之,提高英语写作,必须培养其兴趣,使其多用英语表达,增加单词与词汇量,拓宽其知识面,增强阅读量,学生一旦写作提上去,其整体成绩会大幅度提高。
笔者认为必须优化写作教学,学生写作时,必须运用基本的口语句型和表达方法,学生学习英语的目的就是为了运用,然而运用主要表达在说和写英语上了,听说读也会跟上去。如何优化写作教学?以下是笔者的几点看法。
一、培养学生对写作的兴趣
“兴趣是最好的老师”,学生能努力学习,一是对这一科产生了兴趣, 二是对这一科的任教老师的教学方法产生了好感。任何人只要对一件事,一个物产生了兴趣,他就会去认识、了解,甚至研究,对于英语写作也不例外。如果学生在这一方面没有兴趣,强迫他们枯燥无味地写,他们就会产生厌恶感。因此,教师在教学中,方法要灵活多变,采用创设情境,短句表演,或小组对话,甚至是讲故事的方式来培养激发他们的兴趣,刺激其表达能力,只要学生有了写作兴趣,他就会深入思考,认真地运用所学的句型,合理使用表达方法,写作质量相应得到提高。
二、培养学生运用英语思维的习惯
“尽量使用英语,适当利用母语”,是教学的基本原则,这也是现代外语教学的形势所趋。教师必须改掉教师译学生听的翻译教学法,尽量使用英语教学,在学生无法听懂时,可借用肢体语言帮助学生理解,这样有助于学生准确掌握词汇的内涵和外延,同时培养学生在具体的语境中去猜想、理解,这既可以培养学生的英语思维,减少了中式英语的出现,达到了帮助学生理解掌握词句的目的,又能增强语言实践的量,从而达到提高英语写作的能力。
三、增加学生的单词和词汇量
学生学英语必须识记单词,但只知背单词的学生学不好英语的,学生在英语写作时想象很多,似有千言万语,但词汇量和单词跟不上,他们就无从下笔,怎么也写不出来,加强单词和词汇记忆是学生写作时要解决的首要问题,平时还要让学生多读多记多想,熟悉和积累词汇量,学生的词汇量上去了,就有话可说,语言丰富,写作难就迎刃而解了。
四、扩大学生的知识面,增强其阅读量
英语学习和语文学习一样,是文字科学习,在理解记忆的同时,重在积累。在学习英语课本的同时,我们应抓好课后管理,应由有目的有计划地指导学生看一点与英语有关的课外读物,在阅读中复习所学句型和时态等语法,积累在课文中很少遇到的语句,这样学生就会把积累的语句灵活地运用在自己的表达中,其写作能力不会不提高。
五、提高学生的语言表达能力
思维和语言有密切的关系,一个语言表达能力很低的人不会有很高的思维能力。英语是一种语言,在英语课堂中,教师应该想办法提高学生的语言表达水准,从此来促进学生的思维发展,从而优化写作教学。学生只要熟练的掌握英语语言和灵活地运用英语,就能运用英语这种语言准确清晰地表达自己的思想和情感,何况初中的写作往往是用所给的词汇去组织句子呢。平时我们要训练学生的思维,要让学生用英语去想去说,把内部的思维变成外部语言,并对外部语言进行加工或整理,符合英语习惯和逻辑,学生的写作自然会得到提高,他们的信心和写作欲望也能大大增强。
总之,提高英语写作,必须培养其兴趣,使其多用英语表达,增加单词与词汇量,拓宽其知识面,增强阅读量,学生一旦写作提上去,其整体成绩会大幅度提高。