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校长要办好学校，创建一支强有力的干部队伍是保障。做到人尽其才，才尽其用，学校内部管理中积极创设积极工作、团结协作氛围，倡导踏实做人，实在做事风气上下功夫。要人人有事做、愿做、乐做、想做，也要事事有人做、及时做、实在做。作为学校管理工作的核心，就要特别重视学校人的管理。
一、以校园关怀感动人
校园关怀是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难。事实证明，学校给予了教师“滴水之恩”，教师对学校总是“涌泉相报”。并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生日或是生病住院，学校都会发短信慰问或亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。
二、以主人翁精神调动人
学校的管理要走科学、规范、民主之路，营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，群策群力，形成决议后，再实施。使个体对整体产生高度的信任和深深的眷恋，从而使个体在潜意识里将自己融入到整体中去，将整体利益作为自己做事的出发点和归结点。教师感到自己的理想能与学校的实际结合起来，才会有事业成就感，有与学校一起发展的渴望，才会使教师有理由相信，自己的目标在学校的发展中得以实现，才能使教师真正融入到学校中去，以学校的发展为自己的行为导向。通过充分的交流、沟通、协商、研讨和谏言献策，让教师的个人价值得到最大体现，进取精神得到最大的升华。
三、以发展的眼光培养人
教师将来要做班主任和学校领导，所以也要有相关的工作能力和经验。教师需要有教学课题研究的能力，以前的教师有经验，但无法上升为理论，而今后教师队伍的培养需要大量的实践经验及理论指导，这些需要一代代积累和改进。开展青年骨干教师“五个一”示范活动：即获得区级以上青年骨干教师和学科带头人称号的教师，要完成指导一名未获得荣誉称号的教师、上一次校级以上公开课、发表一篇教育经验文章、承担一个相应级别的科研项目、自制一件多媒体课件的示范任务。每个人都想得到肯定、信任，即使最终工作结果不尽人意，他也会内疚、自责。那时，他们最需要的是理解、鼓励和帮助。所以校长应当多拍手称赞，尽量避免指责。
四、以精、细、实的工作锻炼人
一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来，我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路，结合本校实际，把“树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。
4.1 重态度。
创设广阔的发展空间，提供充分的成功机会，激发无限的创造热情，营造完美的教育环境，让每一名学生享受更适合的教育，让每一位教师从事更适合的教育，让学校成为他们的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，快乐着。
4.2 抓过程。
在推行精细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识，在细字上做文章，在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。
4.3 强反馈。
及时修缮精细化管理过程，不断有效反馈精细化管理的结果，是实施精细化管理的至高境界。有了精细化管理目标，有了切实可行的精细化管理措施和可监控的精细化管理过程，那么精细化管理就会实现。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教职工和学生的工作学习情况与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。向成绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让勤奋刻苦、积极进取的学生获得相应的奖励，让“有作为就有地位”的意识深入人心。教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。
国家要发展，教育是基础，学校要发展，教师是关键。高度重视教师队伍建设，坚持以人为本，立足校情，帮助教师制定人生发展规划并加以落实，自觉地将个人发展需要和学校发展需要结合起来，在学校的发展中实现自我价值，就一定能打造出一支师德高尚，业务过硬，数量充足，结构合理，具有创新精神和创造能力的适应学校发展需求的优质教师队伍，从而提升学校软实力，增强学校的核心竞争力。
一、以校园关怀感动人
校园关怀是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。坚持管理立校必须是以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中让师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。发扬领导的身先士卒表率作用，以人格魅力鼓舞人心。要想教职员工能够集中精力，全力以赴到教育教学中去，学校一定要知其需，知其想，解决他们在工作生活中的实际困难。事实证明，学校给予了教师“滴水之恩”，教师对学校总是“涌泉相报”。并且学校事无巨细，处处想职工所想，急职工所急，无论是逢年过节，还是教师生日或是生病住院，学校都会发短信慰问或亲自登门看望，一束鲜花，一声祝福，一个蛋糕……但都能让职工充分感到学校的温暖，从而更加激发努力建设学校的责任心，教书育人的进取心。
二、以主人翁精神调动人
学校的管理要走科学、规范、民主之路，营造一种美好、信任、关怀、理解的和谐健康氛围，才能充分调动其积极性，让每个教工愉快工作。学校充分发挥民主监督职能，在学校重大问题上，集体讨论，民主决策，群策群力，形成决议后，再实施。使个体对整体产生高度的信任和深深的眷恋，从而使个体在潜意识里将自己融入到整体中去，将整体利益作为自己做事的出发点和归结点。教师感到自己的理想能与学校的实际结合起来，才会有事业成就感，有与学校一起发展的渴望，才会使教师有理由相信，自己的目标在学校的发展中得以实现，才能使教师真正融入到学校中去，以学校的发展为自己的行为导向。通过充分的交流、沟通、协商、研讨和谏言献策，让教师的个人价值得到最大体现，进取精神得到最大的升华。
三、以发展的眼光培养人
教师将来要做班主任和学校领导，所以也要有相关的工作能力和经验。教师需要有教学课题研究的能力，以前的教师有经验，但无法上升为理论，而今后教师队伍的培养需要大量的实践经验及理论指导，这些需要一代代积累和改进。开展青年骨干教师“五个一”示范活动：即获得区级以上青年骨干教师和学科带头人称号的教师，要完成指导一名未获得荣誉称号的教师、上一次校级以上公开课、发表一篇教育经验文章、承担一个相应级别的科研项目、自制一件多媒体课件的示范任务。每个人都想得到肯定、信任，即使最终工作结果不尽人意，他也会内疚、自责。那时，他们最需要的是理解、鼓励和帮助。所以校长应当多拍手称赞，尽量避免指责。
四、以精、细、实的工作锻炼人
一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平的管理。多年来，我们确定了“精细化管理”这一带有方向性的管理思路，结合本校实际，把“树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校”的精细化管理工作思路落实到学校的每一个方面。
4.1 重态度。
创设广阔的发展空间，提供充分的成功机会，激发无限的创造热情，营造完美的教育环境，让每一名学生享受更适合的教育，让每一位教师从事更适合的教育，让学校成为他们的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，快乐着。
4.2 抓过程。
在推行精细化管理的过程中我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识，在细字上做文章，在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识。
4.3 强反馈。
及时修缮精细化管理过程，不断有效反馈精细化管理的结果，是实施精细化管理的至高境界。有了精细化管理目标，有了切实可行的精细化管理措施和可监控的精细化管理过程，那么精细化管理就会实现。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教职工和学生的工作学习情况与考核直接挂钩，在公平、公正、公开的阳光操作的考核制度中创造性地开展工作。向成绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让勤奋刻苦、积极进取的学生获得相应的奖励，让“有作为就有地位”的意识深入人心。教育教学工作是一种有着内在规律的活动，是面对一个个有个性的师生，因而在实施精细化管理的同时，更应主张每个教师个人特点的发挥，要注重教师个性的张扬，从而为培养有个性的学生打下基础。
国家要发展，教育是基础，学校要发展，教师是关键。高度重视教师队伍建设，坚持以人为本，立足校情，帮助教师制定人生发展规划并加以落实，自觉地将个人发展需要和学校发展需要结合起来，在学校的发展中实现自我价值，就一定能打造出一支师德高尚，业务过硬，数量充足，结构合理，具有创新精神和创造能力的适应学校发展需求的优质教师队伍，从而提升学校软实力，增强学校的核心竞争力。