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王延文先生认为，“小学生的数学认知结构具有生活化、开放性、变化性和形成性等特点，学生学习数学的过程是数学认知结构形成的过程”。在这个过程中，学生在教师指导下，把教材知识结构转成自己的数学认知结构，而他在数学作业中的错误。正体现着其认知结构中的某些不合理因素。而小数的四则计算及其混合运算是整数四则计算和混合运算的拓展及延伸，在实际生活中比整数的计算有更广泛的应用，是学生学习数的计算的一次飞跃，也是进一步学习的基础。在教学实践中，经常发现学生计算出错的情况。下面就错误资源的有效利用谈谈自己的一些做法。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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