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摘 要：地理是一门与我们的生活贴得很近的学科，在初中阶段的教学中具有重要的地位。在新课改的教育教学形势下，怎样更好地开展好地理课程的教育教学工作，一直是我们教学中的重难点问题。在本文中，笔者将着重阐述关于地理学习的重要性及其教学新方法等的相关问题。
关键词：初中地理；新课改；学习重要性；教学策略
地理是一门学理性和实用性较强的学科，在教育教学中地位不可忽视，作为地理教师，在近些年的教育教学中，曾经历过很多届学生，他们对地理学习的态度不一，有的学生认为，地理课程的学习非常容易，自身对于地理学科也比较感兴趣；而有的学生则认为地理学习是非常无聊的事情，需要背诵和识记的内容太多，且不得要领。为什么学生们对于地理学习所持的态度如此迥异呢？在笔者看来，这主要与学生对地理学习的兴趣及其学习方法相关。
众所周知，地理是一门生活化的“艺术”，日常生活中所见的喀斯特地貌、四季变换、昼夜交替、天气变化，近些年来频繁发生的地震、海啸等等，各个方面均与我们的地理学科知识息息相关。这恰恰证明，地理学科的重要性。地理知识的学习是非常重要的，因为，唯有学会地理知识，懂得相关的地理学科知识，我们才能在应对各种突发情况及其相关的自然科学景观时，保持科学的思辨能力和正确的世界观，因此学习地理知识的必要性不言而喻。那么，立足于初中地理这个学科而言，我们应对怎样具体地开展好地理课程的教学工作呢？依笔者之见，我们可以尝试从以下几个方面进行努力。
首先，构建开放而宽松的课堂教学环境，为学生的學习搭建平等交流的平台，是教师能够提升地理教学水平，开展好地理教学工作的有效途径。长期的应试教学传统，使得师生已经渐渐习惯了采取单向度的教学方式，而教师主讲的教学氛围，则要求班级教学环境最好达到“鸦雀无声”。教师作为课堂教学中的主宰者，对于学生的学习负有全责，这就要求学生在学习中必然要保持高度的配合度，全权听教师号令，这种教学形式在以往的教学中曾取得过一定的成绩，但是这种教学形式却难以继续在当下的教学情境下使用。因为，在新课改的新形势下，我们要培养的不再是纯知识型的知识分子，而是那种能够全面发展的创新型人才，如果我们的教学形式不发生一定的革新，那么这对于学生的发展是没有意义和帮助的。
因此，为了更好地促进学生全方位地发展自己，作为教师而言，我们一定要及时地对自身的教学做出反思，努力为学生构建开放而宽松的课堂教学环境，使得学生能够在这样的环境下更好地发展自己的潜能，平等地与他人交流和沟通，从而及时地锻炼自身的语言表达能力和思维创新能力，促使学生在教学的具体过程中得到更多的锻炼和提升。而这种形式的锻炼，在传统的封闭式教学环境中是很难达到的。
其次，加强师生之间的课堂高效互动，保持良好的师生关系，也是一种能够有效提升教师地理教学效度的有效方法。对于新课改下的地理课程教学而言，为了更好地提升自身的教学能力，促使学生能够在学习的过程中得到更多的锻炼，作为教师而言，我们就需要及时调整自身的教学策略，摒弃以往教学中不适应当前教学形势的内容，及时加强师生之间的课堂教学互动，促使教师对学生各方面情况有一个更为全面的了解，洞悉学生在学习中存在的相关问题，并予以及时地解答，促使学生各方面得到更大的提升。
高效课堂教学的开展也离不开良好师生关系的衬托，所谓“良好的开端是成功的一半”，一般意义上讲，良好的师生关系是教学成功的重要影响因素。师生关系和谐，教师开展工作的难度也就大大降低，学生也会比较配合教师教学工作的开展；当然，如果师生关系处理得不好，学生们对地理学习的热忱也会相应地大打折扣，教师教学工作的开展也会受到一定的影响。因此，作为教师为了更好地开展好地理教学工作，我们一定要注重加强与学生之间友好关系的培养，使得学生能够对地理学习产生积极性，进而学好地理知识，养成好的学习习惯。
再次，理论与实践相结合的教学方式，给学生更多的锻炼机会和锻炼平台，也是新课改下教师能够改善自身教学水平，提升教学业绩的有效方式。地理知识的学习也并非是单向的学习过程，作为教师而言，面对着新课改的教育教学新形势，为了更好地开展好地理课程教学工作，我们能够做的工作有很多。除了要进一步加强对学生的核心知识传授，促使学生更为扎实的掌握核心的知识点之外，我们还要给学生更多发展自身学习主动性的机会，促使学生能够在学习的过程中，更为扎实的掌握更多的知识点，拥有扎实的理论功底。
因此，我们在教学中要适度地压缩个人讲述时间，将更多的时间交给学生，让学生得到充足的锻炼和练习。在教学中，我们可以给学生安排一定的时间，让其选择自己喜欢的课程内容，进行有针对性地课堂讲课练习。这种形式的锻炼，既可以使得教师对学生的知识掌握情况进行及时的摸底和了解，也可以使得学生更为扎实地掌握所学知识，及时锻炼自身的地理思维逻辑能力和语言表达能力。
最后，加强与学生家长、班主任，以及其他任课教师之间的有效沟通，群策群力，共同为学生的学习提供最合适的教学“服务”。作为教师，为了更为全面地了解学生的学习情况，制定出更为妥帖的教学策略，我们要有针对性地加强与学生家长及其班主任等相关人员的联系，通过群策群力，对学生的学习和性格特征等进行更为全面地认知，为学生的学习制定出更为合适而具体的教学策略，为学生的成长成才提供更多的助力。为此，我们可以通过定期组织开展教学研讨会以及家长会等形式，对学生一定时间内的学习及其生活情况进行互动和交流，为学生在校内校外的学习及其生活提供更为贴心的指导，促使学生更全面、更健康地成长成才。只有齐心协力，才能取得“1+1>2”的效果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在学习及其教学的路径上，我们需要努力的地方还有很多。作为教师而言，为了更好地开展好当前阶段的教育教学工作，必然要对学生的学习及其各方面的情况有更深入的了解才能更好地完成教学，这是对自身教学负责的表现，也是对学生负责的体现。在教书育人的道路上，我们要想做得越来越精，需要付出的努力还有很多，为了更好地促使学生全面地发展自己，学好地理知识，我们仍然需要不断地对自己的教学策略进行反思和总结，不断地为学生提供更优质的教学指导。因此，我们需要付出的努力还有很多很多，而成功的达成，需毅力和能力合力方可！
关键词：初中地理；新课改；学习重要性；教学策略
地理是一门学理性和实用性较强的学科，在教育教学中地位不可忽视，作为地理教师，在近些年的教育教学中，曾经历过很多届学生，他们对地理学习的态度不一，有的学生认为，地理课程的学习非常容易，自身对于地理学科也比较感兴趣；而有的学生则认为地理学习是非常无聊的事情，需要背诵和识记的内容太多，且不得要领。为什么学生们对于地理学习所持的态度如此迥异呢？在笔者看来，这主要与学生对地理学习的兴趣及其学习方法相关。
众所周知，地理是一门生活化的“艺术”，日常生活中所见的喀斯特地貌、四季变换、昼夜交替、天气变化，近些年来频繁发生的地震、海啸等等，各个方面均与我们的地理学科知识息息相关。这恰恰证明，地理学科的重要性。地理知识的学习是非常重要的，因为，唯有学会地理知识，懂得相关的地理学科知识，我们才能在应对各种突发情况及其相关的自然科学景观时，保持科学的思辨能力和正确的世界观，因此学习地理知识的必要性不言而喻。那么，立足于初中地理这个学科而言，我们应对怎样具体地开展好地理课程的教学工作呢？依笔者之见，我们可以尝试从以下几个方面进行努力。
首先，构建开放而宽松的课堂教学环境，为学生的學习搭建平等交流的平台，是教师能够提升地理教学水平，开展好地理教学工作的有效途径。长期的应试教学传统，使得师生已经渐渐习惯了采取单向度的教学方式，而教师主讲的教学氛围，则要求班级教学环境最好达到“鸦雀无声”。教师作为课堂教学中的主宰者，对于学生的学习负有全责，这就要求学生在学习中必然要保持高度的配合度，全权听教师号令，这种教学形式在以往的教学中曾取得过一定的成绩，但是这种教学形式却难以继续在当下的教学情境下使用。因为，在新课改的新形势下，我们要培养的不再是纯知识型的知识分子，而是那种能够全面发展的创新型人才，如果我们的教学形式不发生一定的革新，那么这对于学生的发展是没有意义和帮助的。
因此，为了更好地促进学生全方位地发展自己，作为教师而言，我们一定要及时地对自身的教学做出反思，努力为学生构建开放而宽松的课堂教学环境，使得学生能够在这样的环境下更好地发展自己的潜能，平等地与他人交流和沟通，从而及时地锻炼自身的语言表达能力和思维创新能力，促使学生在教学的具体过程中得到更多的锻炼和提升。而这种形式的锻炼，在传统的封闭式教学环境中是很难达到的。
其次，加强师生之间的课堂高效互动，保持良好的师生关系，也是一种能够有效提升教师地理教学效度的有效方法。对于新课改下的地理课程教学而言，为了更好地提升自身的教学能力，促使学生能够在学习的过程中得到更多的锻炼，作为教师而言，我们就需要及时调整自身的教学策略，摒弃以往教学中不适应当前教学形势的内容，及时加强师生之间的课堂教学互动，促使教师对学生各方面情况有一个更为全面的了解，洞悉学生在学习中存在的相关问题，并予以及时地解答，促使学生各方面得到更大的提升。
高效课堂教学的开展也离不开良好师生关系的衬托，所谓“良好的开端是成功的一半”，一般意义上讲，良好的师生关系是教学成功的重要影响因素。师生关系和谐，教师开展工作的难度也就大大降低，学生也会比较配合教师教学工作的开展；当然，如果师生关系处理得不好，学生们对地理学习的热忱也会相应地大打折扣，教师教学工作的开展也会受到一定的影响。因此，作为教师为了更好地开展好地理教学工作，我们一定要注重加强与学生之间友好关系的培养，使得学生能够对地理学习产生积极性，进而学好地理知识，养成好的学习习惯。
再次，理论与实践相结合的教学方式，给学生更多的锻炼机会和锻炼平台，也是新课改下教师能够改善自身教学水平，提升教学业绩的有效方式。地理知识的学习也并非是单向的学习过程，作为教师而言，面对着新课改的教育教学新形势，为了更好地开展好地理课程教学工作，我们能够做的工作有很多。除了要进一步加强对学生的核心知识传授，促使学生更为扎实的掌握核心的知识点之外，我们还要给学生更多发展自身学习主动性的机会，促使学生能够在学习的过程中，更为扎实的掌握更多的知识点，拥有扎实的理论功底。
因此，我们在教学中要适度地压缩个人讲述时间，将更多的时间交给学生，让学生得到充足的锻炼和练习。在教学中，我们可以给学生安排一定的时间，让其选择自己喜欢的课程内容，进行有针对性地课堂讲课练习。这种形式的锻炼，既可以使得教师对学生的知识掌握情况进行及时的摸底和了解，也可以使得学生更为扎实地掌握所学知识，及时锻炼自身的地理思维逻辑能力和语言表达能力。
最后，加强与学生家长、班主任，以及其他任课教师之间的有效沟通，群策群力，共同为学生的学习提供最合适的教学“服务”。作为教师，为了更为全面地了解学生的学习情况，制定出更为妥帖的教学策略，我们要有针对性地加强与学生家长及其班主任等相关人员的联系，通过群策群力，对学生的学习和性格特征等进行更为全面地认知，为学生的学习制定出更为合适而具体的教学策略，为学生的成长成才提供更多的助力。为此，我们可以通过定期组织开展教学研讨会以及家长会等形式，对学生一定时间内的学习及其生活情况进行互动和交流，为学生在校内校外的学习及其生活提供更为贴心的指导，促使学生更全面、更健康地成长成才。只有齐心协力，才能取得“1+1>2”的效果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在学习及其教学的路径上，我们需要努力的地方还有很多。作为教师而言，为了更好地开展好当前阶段的教育教学工作，必然要对学生的学习及其各方面的情况有更深入的了解才能更好地完成教学，这是对自身教学负责的表现，也是对学生负责的体现。在教书育人的道路上，我们要想做得越来越精，需要付出的努力还有很多，为了更好地促使学生全面地发展自己，学好地理知识，我们仍然需要不断地对自己的教学策略进行反思和总结，不断地为学生提供更优质的教学指导。因此，我们需要付出的努力还有很多很多，而成功的达成，需毅力和能力合力方可！