论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革轰轰烈烈地开展，很多音乐教师对课堂教学大胆改革。新音乐教学理念认为，音乐教学不只是向学生传授音乐知识，更重要的是重视对学生的情感与合作的教育，探索多种教学方式，鼓励学生合作交流、探索学习。传统音乐教学需要改革，这毫无疑问。但改革不是全面否定传统教学，传统教学也有其优点。教师要正确把握新课程理念，合理组织教学内容，引导学生主动学习，熟练运用多媒体技术辅助音乐教学，丰富课堂教学资源，有效提高学生的音乐素质。
关键词：新课改；背景；初中 ；音乐；教学
传统音乐教学过于重视传授音乐知识，教学内容局限在教材上；课程结构太简单，对学生音乐要求太高，容易让学生厌烦；教学内容脱离学生生活实际使学生很难掌握，已经不适应时代发展的需要；课堂评价单一，只评价音乐知识的掌握水平，不能对学生的音乐学习进行综合评价，不利于全体学生的身心发展。所以必须要对传统教学进行改革，教师要积极转变教学观念，深入研究新的教学模式，重视对学生的审美教育，全面提高学生的综合素养。新课程改革不断推进，我们的音乐课堂发生了可喜的变化。但很多教师的改革出现了一些偏差，课堂成了展示多媒体技术的课堂。新课程改革不是简单的运用多媒体技术，多媒体技术只是教学的辅助呈现形式。教师要正确把握新课程理念，合理利用多媒体。
一、课程改革不是简单的运用多媒体教学
音乐课程改革出现了偏差。自从国家教育部颁布新的课程标准，各地方的课程改革活动开展得如火如荼，新的课程标准具有发展性，适合学生新时期发展的不同需要。那么具体怎样实施，就是要通过基层教育者反复思考--实践-修正-再实践的过程。
我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要準确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力，并非部分教师理解的那样，借用现代化教育技术，就可以完全代替教师的范唱、范奏，只要学生高兴、有了热烈的课堂气氛，就是好的课堂教学。其实不然，教学活动没有了知识的支撑，就谈不上对学生的发展和提高。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。这一指导思想的体现不是用各种高级先进的设备变着花样得让学生去听，而是要在唱歌、演奏、创作等所有的音乐教学活动中，引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉。
音乐教学要实现教育技术的现代化，随着科学技术的高速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌，如果运用得当，会大大扩展音乐教学的容量和空间，丰富学生的音乐体验。但是，并不是所有的音乐课堂教学内容都适合使用多媒体，如果使用不当，会课堂时间，出现画蛇添足的效果。如范唱，教师范唱可以给学生直接的、较容易效仿的感受，就比放不熟悉人唱的光盘的效果好，感觉目标离学生自己较近，当然，在适当的时候作为欣赏可以放。再如伴奏，录制好的伴奏听起来可能会感觉效果很好，但是它有死板、不灵活的缺点，当学生在练习学唱时，教师的钢琴即兴伴奏可以灵活的随着学生走，并能够通过变化调动学生的情绪、情感，教师的钢琴即兴伴奏比伴奏带更有感染力。诸如此类等等的例子不再一一列举。
二、调动学生的学习积极性是最重要的教学任务
兴趣是最好的老师。引趣是课堂教学的第一环节。在实际教学中逐渐发现不管课堂教学内容多精彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的情况。新课标指出：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。
导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必须认真分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。
三、选择适当的教学方式是教学成功的关键
教学方法要灵活，不同的教学内容用不同的教学方法。现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。
灵活、多变是解决学生学习音乐知识技能的法宝。运用多种形势新颖的教学方法，能极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培养学生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的基础和源泉，成功的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热情，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣 。
总之，音乐教师要改变传统教学模式，调动学生的学习积极性，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。初中音乐教学没有统一的教学模式，教师要因地制宜，灵活多变，合理组织教学内容，提高课堂教学效果。
关键词：新课改；背景；初中 ；音乐；教学
传统音乐教学过于重视传授音乐知识，教学内容局限在教材上；课程结构太简单，对学生音乐要求太高，容易让学生厌烦；教学内容脱离学生生活实际使学生很难掌握，已经不适应时代发展的需要；课堂评价单一，只评价音乐知识的掌握水平，不能对学生的音乐学习进行综合评价，不利于全体学生的身心发展。所以必须要对传统教学进行改革，教师要积极转变教学观念，深入研究新的教学模式，重视对学生的审美教育，全面提高学生的综合素养。新课程改革不断推进，我们的音乐课堂发生了可喜的变化。但很多教师的改革出现了一些偏差，课堂成了展示多媒体技术的课堂。新课程改革不是简单的运用多媒体技术，多媒体技术只是教学的辅助呈现形式。教师要正确把握新课程理念，合理利用多媒体。
一、课程改革不是简单的运用多媒体教学
音乐课程改革出现了偏差。自从国家教育部颁布新的课程标准，各地方的课程改革活动开展得如火如荼，新的课程标准具有发展性，适合学生新时期发展的不同需要。那么具体怎样实施，就是要通过基层教育者反复思考--实践-修正-再实践的过程。
我们的音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要準确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力，并非部分教师理解的那样，借用现代化教育技术，就可以完全代替教师的范唱、范奏，只要学生高兴、有了热烈的课堂气氛，就是好的课堂教学。其实不然，教学活动没有了知识的支撑，就谈不上对学生的发展和提高。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。这一指导思想的体现不是用各种高级先进的设备变着花样得让学生去听，而是要在唱歌、演奏、创作等所有的音乐教学活动中，引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉。
音乐教学要实现教育技术的现代化，随着科学技术的高速发展，现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌，如果运用得当，会大大扩展音乐教学的容量和空间，丰富学生的音乐体验。但是，并不是所有的音乐课堂教学内容都适合使用多媒体，如果使用不当，会课堂时间，出现画蛇添足的效果。如范唱，教师范唱可以给学生直接的、较容易效仿的感受，就比放不熟悉人唱的光盘的效果好，感觉目标离学生自己较近，当然，在适当的时候作为欣赏可以放。再如伴奏，录制好的伴奏听起来可能会感觉效果很好，但是它有死板、不灵活的缺点，当学生在练习学唱时，教师的钢琴即兴伴奏可以灵活的随着学生走，并能够通过变化调动学生的情绪、情感，教师的钢琴即兴伴奏比伴奏带更有感染力。诸如此类等等的例子不再一一列举。
二、调动学生的学习积极性是最重要的教学任务
兴趣是最好的老师。引趣是课堂教学的第一环节。在实际教学中逐渐发现不管课堂教学内容多精彩，如果学生缺乏学习的兴趣，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的情况。新课标指出：兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起来，学习效果越来越好。
导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必须认真分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不可缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的兴趣，使学生在愉快的气氛中，主动、专注地参与课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探索、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。
三、选择适当的教学方式是教学成功的关键
教学方法要灵活，不同的教学内容用不同的教学方法。现在的学生知识来源非常丰富，各领域的知识有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。一定不要再一成不变的教师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应该根据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。
灵活、多变是解决学生学习音乐知识技能的法宝。运用多种形势新颖的教学方法，能极大地提高学生的综合素质，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培养学生对音乐的兴趣为目的，兴趣是创新的基础和源泉，成功的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热情，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣 。
总之，音乐教师要改变传统教学模式，调动学生的学习积极性，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。初中音乐教学没有统一的教学模式，教师要因地制宜，灵活多变，合理组织教学内容，提高课堂教学效果。