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摘 要：作为初中课程重要的组成部分，生物教学对学生而言具有巨大的帮助作用，在生物教学过程中，教师可以应用形式多样的教学方法，培养学生的学习兴趣，激发学生的思维能力和创造能力，锻炼学生动手实践能力，促使学生养成良好的学习习惯和学习观念，这样教师就能充分的调动学生学习的积极性，进而使学生主动的参与到课堂教学过程中，让学生形成良好的自主学习能力。尤其是教师在课堂教学过程中应用合作学习教学方法，这种教学方法不仅能提升学生的综合能力，也能让学生形成良好的团队精神。因此，教师正确看待合作学习，合理的应用合作学习教学。
关键词：合作学习；初中；生物教学
初中生物教师在应用合作学习教学方法，首先，教师应转变传统的教学观念，在课堂教学过程中以学生为主体，给学生充分展示自己才能的机会和空间，这样学生就会主动的融入到合作学习过程中。此外，教师应尊重学生的身心发展过程，根据学生的心理特征，进行合作学习教学。
一、关于合作学习在初中生物教学中应用的现状
目前，合作学习教学方法在初中生物教学中应用的现状并不容乐观，这主要是因为新课程标准并没有完全融入到教师的思想中，部分教师的教学思维仍受到传统教学观的影响，这些教师在教学过程中不仅采用传统的教学方法，而且，在课堂教学过程中占据主体位置，忽视学生的主体性性，导致学生只能处于被动的学习形式。其次，教师不断的向学生灌输理论性的知识，使得学生认为化学教学内容枯燥乏味，这样，学生就会对化学知识失去学习的兴趣，进而使得学生无法积极主动的融入到课堂教学过程中。另一方面，由于教师对教学方法缺乏创新，致使课堂教学模式过于单一，教学氛围沉闷，课堂教学缺乏活力与生机，这十分不利教师对学生综合能力的培养，同时，也严重阻碍了合作学习在初中生物教学中的应用。由此可知，生物教师要想有效的应用合作学习教学，并使合作学习在教学过程中发挥主要的作用，初中生物教师应及时的明确初中生物教学的现状，找到影响合作学习在课堂教学中应用的因素，从而根本上解决合作学习在教学过程中应用存在的问题。只有教师做好充足的教学准备，教师才可以合理的利用合作学习，帮助学生提升学习效率，并改善课堂教学质量。
二、针对合作学习在初中生物教学中应用提出的策略
1.明确合作学习目标，制定科学的合作学习教学方案
合作学习在课堂教学中实施目的就是培养学生的综合能力，提升学生的学习成绩。教师通过将全体学生分为几个小组，让学生分组学习化学知识，这样学生就能将自身的力量凝聚在一起，共同研究教师布置的教学任务。因此，为了提升合作学习的教学效率，在进行合作学习之前，首先，教师要明确合作学习目标，结合相应的教学内容制定科学的合作学习教学方案，从而在教学时有针对性和计划性的应用合作学习。然后，教师在展开教学，并对学生明确合作学习的目标，这样，学生就会朝着教师设计的目标而努力学习。
2.将合作学习教学方法与其它教学方法相融合
在实际的课堂教学过程中，教师不仅可以应用合作学习教学方法，同时，也可以采用其它的教学方法教学，结合学生的身心发展特征和学习特点，将合作学习教学方法与其它的教学方法有效的结合在一起，进而在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习化学知识的魅力。例如：在研究“绿色植物的呼吸作用”时，教师可以设计绿色植物主体教学活动，创设情境教学，然后，教师将学分成若干个小组，让学生分组参与主题教学活动，为了使学生深入研究绿色植物呼吸作用，在此过程中，教师可以让小组与小组之间进行竞赛，这时学生会为了小组的荣誉，进而主动的探索的绿色植物呼吸作用。
3.着重培养学生的合作能力，提升学生的团队精神
对于合作学习分析和应用，初中生物教师必须秉承着以学生主体的教学理念，让学生真正成为课堂教学中的主人，这才有助于合作学习对提升学生综合能力的促进作用。因此，在教学过程中，教师应着重培养学生的合作能力，让学生意识到合作学习的重要性，使学生形成良好的人际交往能力，提升学生的团队精神。例如：在学习“细胞怎样构成生物体”时，教师可以对学生提出相关的教学问题，然后学生研究这些问题，当学生自己无法找到问题的答案時，教师应引导学生，让学生与学生之间互帮互助，从而使学生了解合作学习的性质和作用。
结束语：总而言之，初中生物教师在应用合作学习的教学方法的过程中，教师要遵循新课标的教学理念和教学要求，合理的研究合作学习教学方法的含义，从而在教学时科学应用合作学习。此外，教师需要关注学生的学习成绩，利用合作学习帮助学生解决重要的教学问题，让学生在与同学交流沟通的过程中，掌握正确的学习技巧，这样学生就能提升自身的自主学习能力，这也十分有利于教师对教学质量的改善。
参考文献：
[1]刘杰.优化初中生物教学措施，打造高效课堂[J].才智，2016，（05）：12-23.
[2]黎明.初中生物合作学习的教学策略[J].西部素质教育，2016，（05）；56-78.
[3]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016，（03）：45-67
关键词：合作学习；初中；生物教学
初中生物教师在应用合作学习教学方法，首先，教师应转变传统的教学观念，在课堂教学过程中以学生为主体，给学生充分展示自己才能的机会和空间，这样学生就会主动的融入到合作学习过程中。此外，教师应尊重学生的身心发展过程，根据学生的心理特征，进行合作学习教学。
一、关于合作学习在初中生物教学中应用的现状
目前，合作学习教学方法在初中生物教学中应用的现状并不容乐观，这主要是因为新课程标准并没有完全融入到教师的思想中，部分教师的教学思维仍受到传统教学观的影响，这些教师在教学过程中不仅采用传统的教学方法，而且，在课堂教学过程中占据主体位置，忽视学生的主体性性，导致学生只能处于被动的学习形式。其次，教师不断的向学生灌输理论性的知识，使得学生认为化学教学内容枯燥乏味，这样，学生就会对化学知识失去学习的兴趣，进而使得学生无法积极主动的融入到课堂教学过程中。另一方面，由于教师对教学方法缺乏创新，致使课堂教学模式过于单一，教学氛围沉闷，课堂教学缺乏活力与生机，这十分不利教师对学生综合能力的培养，同时，也严重阻碍了合作学习在初中生物教学中的应用。由此可知，生物教师要想有效的应用合作学习教学，并使合作学习在教学过程中发挥主要的作用，初中生物教师应及时的明确初中生物教学的现状，找到影响合作学习在课堂教学中应用的因素，从而根本上解决合作学习在教学过程中应用存在的问题。只有教师做好充足的教学准备，教师才可以合理的利用合作学习，帮助学生提升学习效率，并改善课堂教学质量。
二、针对合作学习在初中生物教学中应用提出的策略
1.明确合作学习目标，制定科学的合作学习教学方案
合作学习在课堂教学中实施目的就是培养学生的综合能力，提升学生的学习成绩。教师通过将全体学生分为几个小组，让学生分组学习化学知识，这样学生就能将自身的力量凝聚在一起，共同研究教师布置的教学任务。因此，为了提升合作学习的教学效率，在进行合作学习之前，首先，教师要明确合作学习目标，结合相应的教学内容制定科学的合作学习教学方案，从而在教学时有针对性和计划性的应用合作学习。然后，教师在展开教学，并对学生明确合作学习的目标，这样，学生就会朝着教师设计的目标而努力学习。
2.将合作学习教学方法与其它教学方法相融合
在实际的课堂教学过程中，教师不仅可以应用合作学习教学方法，同时，也可以采用其它的教学方法教学，结合学生的身心发展特征和学习特点，将合作学习教学方法与其它的教学方法有效的结合在一起，进而在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习化学知识的魅力。例如：在研究“绿色植物的呼吸作用”时，教师可以设计绿色植物主体教学活动，创设情境教学，然后，教师将学分成若干个小组，让学生分组参与主题教学活动，为了使学生深入研究绿色植物呼吸作用，在此过程中，教师可以让小组与小组之间进行竞赛，这时学生会为了小组的荣誉，进而主动的探索的绿色植物呼吸作用。
3.着重培养学生的合作能力，提升学生的团队精神
对于合作学习分析和应用，初中生物教师必须秉承着以学生主体的教学理念，让学生真正成为课堂教学中的主人，这才有助于合作学习对提升学生综合能力的促进作用。因此，在教学过程中，教师应着重培养学生的合作能力，让学生意识到合作学习的重要性，使学生形成良好的人际交往能力，提升学生的团队精神。例如：在学习“细胞怎样构成生物体”时，教师可以对学生提出相关的教学问题，然后学生研究这些问题，当学生自己无法找到问题的答案時，教师应引导学生，让学生与学生之间互帮互助，从而使学生了解合作学习的性质和作用。
结束语：总而言之，初中生物教师在应用合作学习的教学方法的过程中，教师要遵循新课标的教学理念和教学要求，合理的研究合作学习教学方法的含义，从而在教学时科学应用合作学习。此外，教师需要关注学生的学习成绩，利用合作学习帮助学生解决重要的教学问题，让学生在与同学交流沟通的过程中，掌握正确的学习技巧，这样学生就能提升自身的自主学习能力，这也十分有利于教师对教学质量的改善。
参考文献：
[1]刘杰.优化初中生物教学措施，打造高效课堂[J].才智，2016，（05）：12-23.
[2]黎明.初中生物合作学习的教学策略[J].西部素质教育，2016，（05）；56-78.
[3]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016，（03）：45-67