【摘 要】
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农村学生的学习能力较弱，容易导致物理复习课堂出现问题，针对这一问题，同时也为了优化课堂设计，提高复习效率，本文从问题引领和二次整合的教学方法出发，通过设置“单刀直入式地导入”“层层递进地追问”“思维导图的构建”“由点到面的拓展”四个环节，积极构建物理复习课的新模型，致力于提高农村中学学生的物理水平。
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农村学生的学习能力较弱，容易导致物理复习课堂出现问题，针对这一问题，同时也为了优化课堂设计，提高复习效率，本文从问题引领和二次整合的教学方法出发，通过设置“单刀直入式地导入”“层层递进地追问”“思维导图的构建”“由点到面的拓展”四个环节，积极构建物理复习课的新模型，致力于提高农村中学学生的物理水平。
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