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求数列中的最大项、最小项问题应用举例
求数列中的最大项、最小项问题应用举例
来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wmg0632
【摘 要】
:
在高三进行数列专题复习时,经常遇到求数列的最大项、最小项及求某一项的最大值或最小值等问题,本文结合具体例题将其几种类型及解法叙述如下. 一、归纳—猜想—证明 例1.在数列{a }中,a =2,a =λa λ (2-λ)·2 (n∈N ),其中λ>0. (1)证明:{ -( ) }为等差数列,并求数列{a }的通项公式; (2)证明:存在k∈N ,使得 ≤ 对任意n∈N 均成立. 解:
【作 者】
:
徐方
【出 处】
:
考试周刊
【发表日期】
:
2013年93期
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在高三进行数列专题复习时,经常遇到求数列的最大项、最小项及求某一项的最大值或最小值等问题,本文结合具体例题将其几种类型及解法叙述如下. 全文查看链接
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摘 要: 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。当前小学阅读教学中普遍存在教师讲学生听,教师问学生答的问题,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。怎样培养小学生的阅读能力呢?文章对此问题作探讨。 关键词: 小学语文教学 阅读教学 整体性原则 这里所讲的阅读教学,就是指以语文课程标准为依据,以语文课本为
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免疫复合物在PRRSV-ADE作用中的研究
猪繁殖与呼吸综合征病毒(Porcine Reproductive and Respiratory Syndrome virus, PRRSV)是能够引起猪繁殖与呼吸综合征(Porcine Reproductive and Respiratory Syndrome, PR
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小学语文阅读教学中的一些对策
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提高学生应用文写作能力的有效教学途径
摘 要: 应用文是人们生活中最常见的一种文体,具备应用文写作能力已经成为时代的趋势和提高个人综合素质的基础。本文通过我校学生应用文的写作现状进一步阐述应用文写作教学的方法,充分说明只有让应用文教学具备趣味性和实用性,才能吸引学生的眼球,从而真正热爱应用文写作,提高自身能力。 关键词: 应用文写作 故事导入 专业特点 生活实际 精讲多练 笔者在教育实践中,经常碰到学生请假不会写假条的事情,也曾遇
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讲究方法
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