对于英语教学来说，普通音标教学法和单词拼写法更多是机械式记忆单词，单词记忆率非常低。无法将单词中的音、形联合记忆，学生在学习中容易混淆和忘记，严重打击了学生的学习积极性。自然拼读法（phonics）也称之为英语自然拼读法，是当今国际十分主流的英语拼读方法，其不仅能够帮助学生提高阅读能力和理解能力，还能够让学生掌握学习的技巧、英語发音规则、拼写规则等。在2000年我国香港、台湾等地区率先引进了该项技术，并展开了大规模普及和推广。自然拼读法之所以能够风靡全球，主要是由于该方法十分的高效、简单，符合学生的认知规律，从而达到“看字读音、听音拼字”的能力。本文重点探究自然拼读法在小学英语教学中的应用。

1. 认识自然拼写法，奠定学习基础

　　在自然拼写法教学之初，学生需要率先掌握一些基础知识，并经历5个阶段：（1）第一阶段。能够正确掌握26个英文字母及其读音，包括元音和辅音。并且可以正确拼读元音 辅音，可以展开单元音字母的拼读练习;（2）正确掌握一些发音规则，特别是元音必须要发音精准，可以辨别不同元音、相似元音的发音方法;（3）可以正确拼读双元音或多元音单词;（4）可以听音辨字，也就是听到单词读音即可拼读该单词;（5）学习相同拼读方法的单词，不断提高学生的单词容量。教师可以开展听说测试，通过听取读音来选择相对应的发音字母，并测试学生对发音的理解程度。

2. 掌握基础知识，深化教学内容

　　学生掌握26个英语字母与字母组合发音是教学的基础内容。教师需要先展开字母发音教学。英语中的元音字母和辅音字母是基础发音教学内容，其中元音字母总共有5个，虽然数量不多，但是发音不够固定，因此在掌握上较为困难。例如字母a在下列小学英语常见词汇中的发音就有所差异：name、cat、many、want、water、message、policeman等等。辅音字母较多，但是发音较为固定，如字母b发/b，d发/d，g发/g/...等，教师在教学前需要拟定计划，并决定这些字母的教学顺序。通常是先辅音教学、后元音教学。由于小学是三年级开始接触英语，此时学生已经有了汉语拼音的基础，所以学习辅音更加容易，之后再层层深入。其次，展开字母组合发音教学，例如常见的th、sh、ch、dr、tr等，并找一些简单的单词让学生进行练习，如that、ship、chat等，教师在此过程中要正确引导学生，帮助学生掌握字母以及字母组合的发音规律，这样学生的读写能力就会逐渐提高。此外，通过对比方法可以让学生掌握不同字符的不同音素，将一些简单的单词放到一起，提高学生对某个发音的熟练度，如fish、frog、flag当中，其f/f/发音相同，这样即可更加深入的帮助学生掌握f/f/的因素。

3. 结合提问，通过字母组合发音规律教授单词

　　例如在教授“farmer”单词的读音中。需要将“ar”组合用红色记号笔标出，“er”采用蓝色记号笔标注。之后让学生进行联想，教师引导：“Do you remember the ‘ar’ in other words？”学生此时会纷纷回答：“car、are、far、bar”等等。之后教师继续提问“we know the ‘ar’ pronounces /a：/ look at the first part， how to read？”学生此时会尝试拼写“/f/，/a：/，/fa：/”此时学生即可掌握“ar”的发音。之后，笔者再次进行提问：“Do you remember the ‘er’ in other words？”，此时学生回答“mother、father、sister、brother、worker、teacher”等等，在给予学生肯定回答之后，笔者对学生进行启发提问：“‘er’ pronounces //.how to read the next part？”此时学生会尝试拼读“/m/，//，/m/”。这样即可解决了“ar”、“er”两个字母组合发音，学生自然会掌握“farmer”的发音和拼写。

4. 结束语

　　综上所述，随着我国教育事业不断发展，当今自然拼读法在小学英语教学中的应用愈加广泛。特别是对于初期英语学习阶段，可以帮助学生掌握英语单词拼写的规律和技巧，这对帮助学生奠定良好的英语基础有着重要意义。
　　[1] 郭艳玲. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 现代中小学教育， 2014， 30（08）.
　　[2] 许婧. 自然拼读法在小学英语拼读教学中的应用研究[D]. 天津师范大学， 2015.
　　（作者单位：山东省莱芜市实验小学）