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【摘要】初中阶段的学生在学习的主动性上还存在一定的欠缺，我们在教学过程中除了对学科知识的讲解，还要注意从心理上对学生的学习态度进行培养，因为学生在数学学习上主动性是影响学生学习成绩的关键因素。
【关键词】初中数学 积极请教 题海战术 课题探讨
初中是学生学习成绩差异越来越明显的一个时期，尤其是在是数学学科的学习上，学生的成绩差异会越来越明显，有的学生在小学阶段数学成绩很差，可是到了初中阶段就会慢慢变好，尤其是一些男学生，到了初中阶段数学成绩的拔高可能会很明显。这种现象分析起来，主要是学生在学习上的主动性越来越高，男生在小学阶段玩心比较大，对于学习没有女生那么专注，但是到了初中阶段，男生在学习上的专注性就会慢慢得到提高，成绩也就相应的有所提高。由此可以得知，学生在学习上的主动性是影响学生成绩的一个关键性因素，根据自身的教学实际经验，下文笔者将详细谈一下对学生主动性的培养。
一、积极向老师请教问题
关于对学生主动性的培养，主要是通过情感引导的方法去进行，由于初中阶段的学生正处于青春叛逆期，如果教师采取强制性的措施去引导学生学习，很容易激发学生的叛逆心理，影响师生关系，从而影响学生的学习。很多初中学生缺乏学习的主动性，主要体现在学生没有积极请教教师问题的习惯，在教学中我们不难发现一些好学生在平常学习中总是会积极地询问教师，经常拿着自己做的题去找老师帮忙解决难题；但是有的学生却从来没有请教问题的习惯，这就导致难题被堆积，最后影响学生的成绩，而成绩也是影响学生学习积极性的一个重要问题。
在实行情感教学的过程中，我发现有很多学生都已经开始慢慢的对学习有了积极性，在课堂上能够积极的回答问题，课后也能经常性的去请教教师问题或是在课间休息时学生之间能形成讨论小组，这很大程度上说明了学生对学习的主动性越来越强。根据学生的表现，我发现重视对学生学习主动性的培养不仅仅能够提高学生的数学成绩，而且对学生数学思维的培养也有很大的帮助。数学思维不仅有助于学生学习数学知识，由于数学思维有着很强的逻辑性，对学生在其他学科的学习上也会有很大的帮助。所以，当学生能够积极主动地去请教问题，而不是教师一直询问学生有没有不能解决的问题，学生早弄清所有问题的情况下，在数学学习上就可以非常的主动，可以对自己的数学学习进行一定的安排，这样就可以慢慢的培养学生的自信，使得学生在数学学科的学习上更加的得心应手。所以我认为，初中阶段对学生进行主动性的培养是非常重要的。
二、题海战术是学生应该主动采用的学习方法
在注重对学生主动性的培养过程中，越来越多的学生能够慢慢的找到适合自己的有效学习方法。学习方法是因人而异的，每个人的学习情况不同，这是与学习方法有一定的联系的，所以，学生能否根据自己的学习情况发现适合自己的学习方法是很重要的。初中阶段的学生在学习上都是过分依赖教师的，但是在教师转变教学重点的过程中，随着学生主动性的提高，学生对自身数学水平的分析能力也随之提高。由此很多学生都能在跟从教师教学安排之余，找出时间根据自己的情况进行试题筛选，并进行大量的训练。这种学习方法也是数学教学中经常被采用的方法——题海战术，题海战术对初中的数学知识学习是最有效的，而且基本上对学生的个性差异没有很高的要求。
初中数学主要学习代数的应用能力，计算能力是学生学习数学的保证，计算能力不仅仅是数字之间简单的加减乘除，而是涉及到各种不同的知识点的代数应用。所以，题海战术是最适合初中阶段的学生的，由于题海战术一般是课下学生自己找时间进行的，所以应用这种方法的学生应该是对学习有很强主动性的学生。而我们在注重对学生主动性培养的过程中发现，越来越多的学生都能够在课下拿着课外的一些题目去请教教师，这是之前很少出现的情况。采用题海战术对提升学生的计算能力有很大的帮助，初中阶段的学生在学习上有这种主动性是非常值得鼓励的。我认为初中阶段的数学教学还应该注重学生内在态度的培养，教学不能仅仅是追求成绩，尤其是数学这种需要创新思想的学科，如果单纯采用传统的教学方法，教师只是充当知识的搬运工，那不仅对学生没有任何好处，对数学的发展也是一种阻碍；教师应该以培养学生的主动性思维为主，使学生对数学学习产生极大的兴趣，这样才能更好地培养学生的创新性思维。
三、自主进行数学课题的探讨
主动性思维从心理角度去分析，就是学生对数学学科能够越来越认可，自身在数学学科上的学习也越来越有自信，从心理角度分析学生在主动性思维促使下的学习效果，即学生是处于一种主动、活跃的思维状态下，在这种思维状态下接受知识的效率就会有所提高，所以，学生逐步可以确立对数学知识的掌握程度，从而占据主导地位，以此也能提高对数学学习的自信。学习心理与学习行为是相互影响的，教师在培养了学生主动性思维之后，学生都能够积极主动地进行数学课题的探讨，这在以往的学习中都是个别学生的专利，很少有学生能够主动地去进行创新探讨。然而在教师有计划有意识的培养下，越来越多的学生能够在课下自发的形成学习小组去探讨一些有难度、有创新性的题目。
对于一些创新性问题的探讨，是教师以前在教学中作为拓展模块进行讲解的部分，现在学生可以自主的进行课外知识的探讨，这样不仅仅能够提高学生的数学能力，而且拓展了教师的教学资源。对于数学知识来说，教材中的知识都是基础的理论，而真正的数学水平的提高是要通过对课外知识的探讨，当学生能够进行一定课外知识探讨的时候，就表明教师的教学产生了一定的效果。教师的教学方法也是需要不断改进的，学生的学习成绩和学习态度都能在一定程度上反映出教学方法的适用性高低，所以，学生能够自主进行一定的课题探讨就表明教师的教学产生了一定的效果，利用初中阶段进行这种创新教学，对培养学生素质发展有很大的帮助，能够从一定程度上减少应试教育对学生产生的不利影响。
总而言之，重视对学生主动性的培养，是初中数学教师应该注意的一个重点教学内容，学习不是强制性的，而应该是引导性的，强制性的教学对培养学生学习兴趣是没有任何帮助的，相反，对学生进行主动性的培养，就可以从根本上引导学生进行学习，相对于灌输式的教学，重视对学生主动性的培养，学习效果反而更加理想。
【关键词】初中数学 积极请教 题海战术 课题探讨
初中是学生学习成绩差异越来越明显的一个时期，尤其是在是数学学科的学习上，学生的成绩差异会越来越明显，有的学生在小学阶段数学成绩很差，可是到了初中阶段就会慢慢变好，尤其是一些男学生，到了初中阶段数学成绩的拔高可能会很明显。这种现象分析起来，主要是学生在学习上的主动性越来越高，男生在小学阶段玩心比较大，对于学习没有女生那么专注，但是到了初中阶段，男生在学习上的专注性就会慢慢得到提高，成绩也就相应的有所提高。由此可以得知，学生在学习上的主动性是影响学生成绩的一个关键性因素，根据自身的教学实际经验，下文笔者将详细谈一下对学生主动性的培养。
一、积极向老师请教问题
关于对学生主动性的培养，主要是通过情感引导的方法去进行，由于初中阶段的学生正处于青春叛逆期，如果教师采取强制性的措施去引导学生学习，很容易激发学生的叛逆心理，影响师生关系，从而影响学生的学习。很多初中学生缺乏学习的主动性，主要体现在学生没有积极请教教师问题的习惯，在教学中我们不难发现一些好学生在平常学习中总是会积极地询问教师，经常拿着自己做的题去找老师帮忙解决难题；但是有的学生却从来没有请教问题的习惯，这就导致难题被堆积，最后影响学生的成绩，而成绩也是影响学生学习积极性的一个重要问题。
在实行情感教学的过程中，我发现有很多学生都已经开始慢慢的对学习有了积极性，在课堂上能够积极的回答问题，课后也能经常性的去请教教师问题或是在课间休息时学生之间能形成讨论小组，这很大程度上说明了学生对学习的主动性越来越强。根据学生的表现，我发现重视对学生学习主动性的培养不仅仅能够提高学生的数学成绩，而且对学生数学思维的培养也有很大的帮助。数学思维不仅有助于学生学习数学知识，由于数学思维有着很强的逻辑性，对学生在其他学科的学习上也会有很大的帮助。所以，当学生能够积极主动地去请教问题，而不是教师一直询问学生有没有不能解决的问题，学生早弄清所有问题的情况下，在数学学习上就可以非常的主动，可以对自己的数学学习进行一定的安排，这样就可以慢慢的培养学生的自信，使得学生在数学学科的学习上更加的得心应手。所以我认为，初中阶段对学生进行主动性的培养是非常重要的。
二、题海战术是学生应该主动采用的学习方法
在注重对学生主动性的培养过程中，越来越多的学生能够慢慢的找到适合自己的有效学习方法。学习方法是因人而异的，每个人的学习情况不同，这是与学习方法有一定的联系的，所以，学生能否根据自己的学习情况发现适合自己的学习方法是很重要的。初中阶段的学生在学习上都是过分依赖教师的，但是在教师转变教学重点的过程中，随着学生主动性的提高，学生对自身数学水平的分析能力也随之提高。由此很多学生都能在跟从教师教学安排之余，找出时间根据自己的情况进行试题筛选，并进行大量的训练。这种学习方法也是数学教学中经常被采用的方法——题海战术，题海战术对初中的数学知识学习是最有效的，而且基本上对学生的个性差异没有很高的要求。
初中数学主要学习代数的应用能力，计算能力是学生学习数学的保证，计算能力不仅仅是数字之间简单的加减乘除，而是涉及到各种不同的知识点的代数应用。所以，题海战术是最适合初中阶段的学生的，由于题海战术一般是课下学生自己找时间进行的，所以应用这种方法的学生应该是对学习有很强主动性的学生。而我们在注重对学生主动性培养的过程中发现，越来越多的学生都能够在课下拿着课外的一些题目去请教教师，这是之前很少出现的情况。采用题海战术对提升学生的计算能力有很大的帮助，初中阶段的学生在学习上有这种主动性是非常值得鼓励的。我认为初中阶段的数学教学还应该注重学生内在态度的培养，教学不能仅仅是追求成绩，尤其是数学这种需要创新思想的学科，如果单纯采用传统的教学方法，教师只是充当知识的搬运工，那不仅对学生没有任何好处，对数学的发展也是一种阻碍；教师应该以培养学生的主动性思维为主，使学生对数学学习产生极大的兴趣，这样才能更好地培养学生的创新性思维。
三、自主进行数学课题的探讨
主动性思维从心理角度去分析，就是学生对数学学科能够越来越认可，自身在数学学科上的学习也越来越有自信，从心理角度分析学生在主动性思维促使下的学习效果，即学生是处于一种主动、活跃的思维状态下，在这种思维状态下接受知识的效率就会有所提高，所以，学生逐步可以确立对数学知识的掌握程度，从而占据主导地位，以此也能提高对数学学习的自信。学习心理与学习行为是相互影响的，教师在培养了学生主动性思维之后，学生都能够积极主动地进行数学课题的探讨，这在以往的学习中都是个别学生的专利，很少有学生能够主动地去进行创新探讨。然而在教师有计划有意识的培养下，越来越多的学生能够在课下自发的形成学习小组去探讨一些有难度、有创新性的题目。
对于一些创新性问题的探讨，是教师以前在教学中作为拓展模块进行讲解的部分，现在学生可以自主的进行课外知识的探讨，这样不仅仅能够提高学生的数学能力，而且拓展了教师的教学资源。对于数学知识来说，教材中的知识都是基础的理论，而真正的数学水平的提高是要通过对课外知识的探讨，当学生能够进行一定课外知识探讨的时候，就表明教师的教学产生了一定的效果。教师的教学方法也是需要不断改进的，学生的学习成绩和学习态度都能在一定程度上反映出教学方法的适用性高低，所以，学生能够自主进行一定的课题探讨就表明教师的教学产生了一定的效果，利用初中阶段进行这种创新教学，对培养学生素质发展有很大的帮助，能够从一定程度上减少应试教育对学生产生的不利影响。
总而言之，重视对学生主动性的培养，是初中数学教师应该注意的一个重点教学内容，学习不是强制性的，而应该是引导性的，强制性的教学对培养学生学习兴趣是没有任何帮助的，相反，对学生进行主动性的培养，就可以从根本上引导学生进行学习，相对于灌输式的教学，重视对学生主动性的培养，学习效果反而更加理想。