【摘 要】
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随着21世纪课程教材改革的实施,开展研究性教学探索,已越来越引起广大教师的高度重视.基础教育课程改革的目标提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现
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随着21世纪课程教材改革的实施,开展研究性教学探索,已越来越引起广大教师的高度重视.基础教育课程改革的目标提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力. ”新课程的实施,要求教师还学生以课堂和学习自主权,教与学是交往、互动,师生的双方相互启发,相互交流,相互沟通,相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,体验观念,从而达到共识,实现教学相长和共同发展.这给一向枯燥乏味、学生厌学的历史教学注入一针 “强心剂”, 给课堂教学改革指明了方向.那么如何对初中历史开展探究学习进行教学指导?通过实践摸索,现总结如下,以求同行商榷.
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