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【摘要】试卷讲评课是教学的重要环节，试卷讲评不是对试题进行单纯的分析，弄清答案的正误，更重要的是通过讲评提高学生综合运用语言知识的能力，进而培养学生的思维品质，提高学生的学习能力。为了切实提高试卷讲评课效率，教师要准确阅卷，做好课前分析，有针对性地精讲，注重对学生解题方法和思路的指导，注重讲变化，充分启发学生思考问题、解决问题。
【关键词】英语试卷；讲评课；提高；效率
【作者簡介】张发武，甘肃省武威市天祝县第二中学。
试卷讲评是英语教学过程的重要组成部分，抓好这一环节有助于学生巩固所学知识、深化及灵活运用知识。试卷讲评也是教师进一步改进教学方法、优化教学指导的手段之一。下面就如何上好英语试卷讲评课谈谈自己的几点看法。
一、认真阅卷，及时讲评
认真阅卷、及时反馈、及时讲评是上好试卷讲评课的前提。教师应该在考试后马上阅卷，做到试卷不过夜。接着对本班学生掌握知识点的情况进行统计，分析，确定试卷讲评课的目标、重点，做到有的放矢。
二、切实做好课前分析
一是对试卷本身进行分析。试卷分析要做到充分了解侧重考查的语法项目有哪些，整套试题的结构、具有典型性、针对性和综合性的题目，进而查找出平时教学中疏忽的内容。二是对学生答题情况进行分析。对学生答题情况的分析就是根据知识点统计表及学生的二卷成绩确定学生在哪些方面存在盲区。
三、课堂精讲
1.讲学生出错率高的题。试卷讲评不是每道题都要讲，教师要根据课前分析讲解学生出错率高的试题，引导做题出错的学生说出自己对这道题的理解和做答时的思路，教师适时指出做错题的原因，然后有针对性地对学生进行学法指导。
2.讲解题思路和方法。对一些技巧性较强的试题，要引导学生认识试题的特点，理清解题的思路，抓住考点，寻找出解题突破口，明确解题过程中需注意那些问题。例如：2009年高考试题（山东卷）单项选择题：We are invited to a party ______ in our club next Friday. A.to be held ； B. held； C. being held ； D.holding.本题考查非谓语动词作后置定语，引导学生找出解题突破口是关键。突破口一：由“party”与“hold”之间逻辑上的被动关系排除D. 突破口二：由“next Friday”得知答案是A。后续分别讲解：“to be held”表“被动的将来”，“held”表“被动的完成”，“being held”表“被动的正在进行”，故解题时找准了突破口，才能准确答题。告诉学生对类似的题，可以利用同样的解题思路，力求形成一种解题模式，提高答题准确率。
3.讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。例如：2011年高考题（北京卷）单项选择第26题：Mary was much kinder to Jack than she was to the others，______， of course， made all the others upset.A. who； B.which； C. what； D.that.答案为B，which 引导非限定性定语从句。但要求学生想方设法用what 和that来改写本道题，拓宽学生的思路，使学生灵活掌握所学语法，进而预测该提的设题方向。如：1. What made all the others upset was that Mary was much kinder to Jack than she was to the others.为“what“ 引导主语从句；2. That Mary was much kinder to Jack than she was to the others made all the others upset.为“that”引导主语从句。
四、适时讲解，及时消化
评价一堂高效试卷讲评课不仅仅看老师讲得如何，更重要的是看学生是否掌握了知识和解题方法，能不能灵活运用知识解决问题。因此，为了切实提高试卷评讲效率，教师在课堂上必须留给学生一定的消化评讲内容的时间，让学生把同类型、同一考点的题目进行归类、总结。教师只讲透其中一道题，剩余的题目让学生结合讲解自己当堂纠错，要求学生认真反思自己失分的原因，真正弄懂自己没有掌握的知识点，在消化的过程中能够提出并思考新问题，进而在教师的指导下解决这些问题。每次讲评结束后将学生失分率高的知识点重新变换角度设计题目，有计划的安排到下一次练习或试题中，增加复现率，进一步达到强化学生所学知识和提高解题能力的目的。
总之，试卷讲评课是教师教学和学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，才能使讲评课的课堂教学达到最佳效果。另外，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出教师教学的得失。教师在分析、讲评试卷的时候，除了了解学生的不足，帮助学生纠正错误之外，还可以对自己的教学进行深入的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而及时调整教学内容、改进教学方法，力争进一步提高日常课堂教学效率。
【关键词】英语试卷；讲评课；提高；效率
【作者簡介】张发武，甘肃省武威市天祝县第二中学。
试卷讲评是英语教学过程的重要组成部分，抓好这一环节有助于学生巩固所学知识、深化及灵活运用知识。试卷讲评也是教师进一步改进教学方法、优化教学指导的手段之一。下面就如何上好英语试卷讲评课谈谈自己的几点看法。
一、认真阅卷，及时讲评
认真阅卷、及时反馈、及时讲评是上好试卷讲评课的前提。教师应该在考试后马上阅卷，做到试卷不过夜。接着对本班学生掌握知识点的情况进行统计，分析，确定试卷讲评课的目标、重点，做到有的放矢。
二、切实做好课前分析
一是对试卷本身进行分析。试卷分析要做到充分了解侧重考查的语法项目有哪些，整套试题的结构、具有典型性、针对性和综合性的题目，进而查找出平时教学中疏忽的内容。二是对学生答题情况进行分析。对学生答题情况的分析就是根据知识点统计表及学生的二卷成绩确定学生在哪些方面存在盲区。
三、课堂精讲
1.讲学生出错率高的题。试卷讲评不是每道题都要讲，教师要根据课前分析讲解学生出错率高的试题，引导做题出错的学生说出自己对这道题的理解和做答时的思路，教师适时指出做错题的原因，然后有针对性地对学生进行学法指导。
2.讲解题思路和方法。对一些技巧性较强的试题，要引导学生认识试题的特点，理清解题的思路，抓住考点，寻找出解题突破口，明确解题过程中需注意那些问题。例如：2009年高考试题（山东卷）单项选择题：We are invited to a party ______ in our club next Friday. A.to be held ； B. held； C. being held ； D.holding.本题考查非谓语动词作后置定语，引导学生找出解题突破口是关键。突破口一：由“party”与“hold”之间逻辑上的被动关系排除D. 突破口二：由“next Friday”得知答案是A。后续分别讲解：“to be held”表“被动的将来”，“held”表“被动的完成”，“being held”表“被动的正在进行”，故解题时找准了突破口，才能准确答题。告诉学生对类似的题，可以利用同样的解题思路，力求形成一种解题模式，提高答题准确率。
3.讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。例如：2011年高考题（北京卷）单项选择第26题：Mary was much kinder to Jack than she was to the others，______， of course， made all the others upset.A. who； B.which； C. what； D.that.答案为B，which 引导非限定性定语从句。但要求学生想方设法用what 和that来改写本道题，拓宽学生的思路，使学生灵活掌握所学语法，进而预测该提的设题方向。如：1. What made all the others upset was that Mary was much kinder to Jack than she was to the others.为“what“ 引导主语从句；2. That Mary was much kinder to Jack than she was to the others made all the others upset.为“that”引导主语从句。
四、适时讲解，及时消化
评价一堂高效试卷讲评课不仅仅看老师讲得如何，更重要的是看学生是否掌握了知识和解题方法，能不能灵活运用知识解决问题。因此，为了切实提高试卷评讲效率，教师在课堂上必须留给学生一定的消化评讲内容的时间，让学生把同类型、同一考点的题目进行归类、总结。教师只讲透其中一道题，剩余的题目让学生结合讲解自己当堂纠错，要求学生认真反思自己失分的原因，真正弄懂自己没有掌握的知识点，在消化的过程中能够提出并思考新问题，进而在教师的指导下解决这些问题。每次讲评结束后将学生失分率高的知识点重新变换角度设计题目，有计划的安排到下一次练习或试题中，增加复现率，进一步达到强化学生所学知识和提高解题能力的目的。
总之，试卷讲评课是教师教学和学生学习过程中的一个重要环节，教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，选择要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。只有这样，才能提高学生的解题水平和应变能力，才能使讲评课的课堂教学达到最佳效果。另外，一次考试，不仅能检测出学生学习的成绩，还能检测出教师教学的得失。教师在分析、讲评试卷的时候，除了了解学生的不足，帮助学生纠正错误之外，还可以对自己的教学进行深入的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而及时调整教学内容、改进教学方法，力争进一步提高日常课堂教学效率。