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摘要：传统的教学方式已经无法满足现代的教学需求，所以对初中英语教学方法进行创新和改革是必要的，针对性的教学方法不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能够间接提升全国范围内的教学质量。本文针对任务型教学融合在初中英语教学中的应用策略做出研究与分析。
关键词：任务型教学；初中英语；英语教学应用策略
引言：英语作为初中教学中的重要科目之一，深受老师以及家长的重视，而英语阅读又是英语科目中重要的一部分，通过英语阅读，有助于学生英语综合能力的提升，对教学具有深远意义。在教育体制改革下和英语新课程标准指导下，对初中英语阅读提出了更高的要求，为学生学习英语阅读创造更有利途径。
一、任务型教学的含义
在总结教学内容前提下，将教学内容转变一个全新的模式，在教师正确引导下，通过课堂上的交流学习以及实践活动来完成教学内容，实践教学可以使学生对教学内容有一个更加深入的了解。在新式任务教学中学生学到的新知识更利于完成教学目标，在展开创造性设计以及任务性活动时，师生共同学习达成合作的教学模式。在这种任务型教学带动下，能够最大程度的激发学生学习兴趣和求知欲望，从而激发学生的学习动机。
二、任务型教学开展的意義
提高学生整体地位是开展任务型教学的重点，把任务和教学内容有效融合在一起，为初中英语的丰富度提供有力条件。以任务为核心时，通过对任务型教学在初中英语教学中的运用分析，表明教学的主要思想以活动为主情况下，有利于提高初中生的自主学习能力，并且能够更好的参与到实践学习活动中去，对学生提高英语阅读能力有着积极的作用。另一方面，通过任务教学与初中英语教学的有效结合后，制定多种教学任务与目标，实现素质教育与实践的一个转接。
三、初中英语阅读中存在的问题
1.教学理念的局限性
对于初中英语阅读教学过程中，相对一部分教师的教育思想和观念比较落后，不能紧跟时代，在英语阅读教学上的认知不够深刻。而面对这样的情况，一些学校和有关教育部门并没有认识到，给予的重视度不够高，直接导致教学效果不明显，影响教学质量，对于学生在英语阅读知识能力上有很大的局限性。
2.教学方法单一乏味
教育体制全方位改革后，对初中英语阅读教学的要求也有所提高，但由于一部分教师受理念以及传统教学思想的限制，并没有完善教学方法。在开展初中英语阅读教学过程中，部分教师错把阅读理解为精读，在句子的语法以及结构上有过多分析，更注重生词和词语组合的解释，从而逐渐形成了单一乏味的教学模式，在学生学习主动性降低的情况下直接影响学习成绩和教学质量。另一方面，教师过于把教材和试卷作为教学核心部分，在这种大量试卷的压制下，学生学习的积极性更是日渐降低，逐步呈现出学习效果整体偏低的趋势。
3.教学内容范围狭窄
在英语阅读学习过程中，对英语阅读能力以及口语表达能力都发挥着重要影响，所以在现有的初中英语阅读教学中应该打破传统模式，结合学生实际情况，适当扩大英语阅读范围，广泛的阅读范围更有力拓展学生的知识范围和学习内容，就一些学校教学模式而言，平时教学中只注重教材和试卷狭窄的知识内容，与学生传递知识内容时也有所局限，教师授课范围的大小影响学生对未知知识的理解范围，所以初中英语阅读内容范围还有待全方位提高。
四、任务型教学在教学中的具体措施
1.展开英语阅读设计
为任务型教学在初中英语阅读教学中顺利开展，相关专业教师应该对英语阅读教学进行设计，结合实际教学内容进行适当设计整改，例如，在对“Have you ever been to Shanghai？”教学中，教师根据教学背景进行深度挖掘，查找相关图片以及词汇资料，对文章重点知识描绘结构图，然后将文章精读与初读进行设计，在任务型教学中，把小组整体活动以及比赛相结合，作为任务型教学的主导线，为接下来的教学活动打下基础。
2.针对任务型教学展开活动
在初中英语教学过程中，老师在结合教学内容实施教学任务时，应该针对学生的特点和学习动机来组织教学活动。比如将学生分为若干个组，每个小组取一个组名，以合作形式进行教学，例如每个组针对“what’s healtht for breakfast”进行英语创作比赛，小组成员中善于编写短文大意内容的，还有词汇掌握较多的同学可以交叉成组，这样可以使小组中每一位成员发挥自身的英语优势，科学理性的针对每个学生优点共同完成学习任务，从而任务型初中英语教学奠定基础。
3.师生合作
在初中英语阅读教学中，学生认知能力的培养同样也很重要，学生在参与教学活动时可增强团队意识和合作意识，提升学习兴趣的同时还为学习动机培养了基础。教师作为引导者要充分发挥作用，正确引导学生积极参与到任务型英语阅读教学中去，在进行知识探讨与分析时，教师与学生应达成合作式关系，对待问题提出不同的见解，随后共同解决。教师应该在整个过程中，总结初学生提出的问题，进行分析后在做出补充和延伸的问题，以确保顺利完成任务型英语阅读任务。
结语：在初中英语教学中，英语阅读教学的重要性是有目共睹的，通过教师的正确引导，培养学生英语综合能力，将掌握的英语知识有所运用。对于任务型教学来说，优化课堂教学发挥了重要作用，可见任务型教学合理的应用在初中英语教学中的必要性。
参考文献：
[1]王艳平.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（32）：130.
[2]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（05）：31-35.
[3]廖兆慧.初中英语教学中的任务型教学设计[D].华中师范大学，2008.
[4]袁纯利.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[D].江西师范大学，2005.
（作者单位：江西省上饶市弋阳县清湖百事德学校334400）
关键词：任务型教学；初中英语；英语教学应用策略
引言：英语作为初中教学中的重要科目之一，深受老师以及家长的重视，而英语阅读又是英语科目中重要的一部分，通过英语阅读，有助于学生英语综合能力的提升，对教学具有深远意义。在教育体制改革下和英语新课程标准指导下，对初中英语阅读提出了更高的要求，为学生学习英语阅读创造更有利途径。
一、任务型教学的含义
在总结教学内容前提下，将教学内容转变一个全新的模式，在教师正确引导下，通过课堂上的交流学习以及实践活动来完成教学内容，实践教学可以使学生对教学内容有一个更加深入的了解。在新式任务教学中学生学到的新知识更利于完成教学目标，在展开创造性设计以及任务性活动时，师生共同学习达成合作的教学模式。在这种任务型教学带动下，能够最大程度的激发学生学习兴趣和求知欲望，从而激发学生的学习动机。
二、任务型教学开展的意義
提高学生整体地位是开展任务型教学的重点，把任务和教学内容有效融合在一起，为初中英语的丰富度提供有力条件。以任务为核心时，通过对任务型教学在初中英语教学中的运用分析，表明教学的主要思想以活动为主情况下，有利于提高初中生的自主学习能力，并且能够更好的参与到实践学习活动中去，对学生提高英语阅读能力有着积极的作用。另一方面，通过任务教学与初中英语教学的有效结合后，制定多种教学任务与目标，实现素质教育与实践的一个转接。
三、初中英语阅读中存在的问题
1.教学理念的局限性
对于初中英语阅读教学过程中，相对一部分教师的教育思想和观念比较落后，不能紧跟时代，在英语阅读教学上的认知不够深刻。而面对这样的情况，一些学校和有关教育部门并没有认识到，给予的重视度不够高，直接导致教学效果不明显，影响教学质量，对于学生在英语阅读知识能力上有很大的局限性。
2.教学方法单一乏味
教育体制全方位改革后，对初中英语阅读教学的要求也有所提高，但由于一部分教师受理念以及传统教学思想的限制，并没有完善教学方法。在开展初中英语阅读教学过程中，部分教师错把阅读理解为精读，在句子的语法以及结构上有过多分析，更注重生词和词语组合的解释，从而逐渐形成了单一乏味的教学模式，在学生学习主动性降低的情况下直接影响学习成绩和教学质量。另一方面，教师过于把教材和试卷作为教学核心部分，在这种大量试卷的压制下，学生学习的积极性更是日渐降低，逐步呈现出学习效果整体偏低的趋势。
3.教学内容范围狭窄
在英语阅读学习过程中，对英语阅读能力以及口语表达能力都发挥着重要影响，所以在现有的初中英语阅读教学中应该打破传统模式，结合学生实际情况，适当扩大英语阅读范围，广泛的阅读范围更有力拓展学生的知识范围和学习内容，就一些学校教学模式而言，平时教学中只注重教材和试卷狭窄的知识内容，与学生传递知识内容时也有所局限，教师授课范围的大小影响学生对未知知识的理解范围，所以初中英语阅读内容范围还有待全方位提高。
四、任务型教学在教学中的具体措施
1.展开英语阅读设计
为任务型教学在初中英语阅读教学中顺利开展，相关专业教师应该对英语阅读教学进行设计，结合实际教学内容进行适当设计整改，例如，在对“Have you ever been to Shanghai？”教学中，教师根据教学背景进行深度挖掘，查找相关图片以及词汇资料，对文章重点知识描绘结构图，然后将文章精读与初读进行设计，在任务型教学中，把小组整体活动以及比赛相结合，作为任务型教学的主导线，为接下来的教学活动打下基础。
2.针对任务型教学展开活动
在初中英语教学过程中，老师在结合教学内容实施教学任务时，应该针对学生的特点和学习动机来组织教学活动。比如将学生分为若干个组，每个小组取一个组名，以合作形式进行教学，例如每个组针对“what’s healtht for breakfast”进行英语创作比赛，小组成员中善于编写短文大意内容的，还有词汇掌握较多的同学可以交叉成组，这样可以使小组中每一位成员发挥自身的英语优势，科学理性的针对每个学生优点共同完成学习任务，从而任务型初中英语教学奠定基础。
3.师生合作
在初中英语阅读教学中，学生认知能力的培养同样也很重要，学生在参与教学活动时可增强团队意识和合作意识，提升学习兴趣的同时还为学习动机培养了基础。教师作为引导者要充分发挥作用，正确引导学生积极参与到任务型英语阅读教学中去，在进行知识探讨与分析时，教师与学生应达成合作式关系，对待问题提出不同的见解，随后共同解决。教师应该在整个过程中，总结初学生提出的问题，进行分析后在做出补充和延伸的问题，以确保顺利完成任务型英语阅读任务。
结语：在初中英语教学中，英语阅读教学的重要性是有目共睹的，通过教师的正确引导，培养学生英语综合能力，将掌握的英语知识有所运用。对于任务型教学来说，优化课堂教学发挥了重要作用，可见任务型教学合理的应用在初中英语教学中的必要性。
参考文献：
[1]王艳平.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（32）：130.
[2]方煜芬.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14（05）：31-35.
[3]廖兆慧.初中英语教学中的任务型教学设计[D].华中师范大学，2008.
[4]袁纯利.任务型教学在初中英语教学中的应用研究[D].江西师范大学，2005.
（作者单位：江西省上饶市弋阳县清湖百事德学校334400）