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摘 要：幼儿教学一直都是人们关注的话题，对幼儿各项能力以及认知意识的培养和提升，是幼儿教学中的重点。随着教学理念和教学模式的不断更新和进步，幼儿教学中的游戏教学法可以有效的提升幼儿对事物的认知和理解，促进幼儿智力的发展，身体各技能的快速发育，更好的提升幼儿学习能力和素养，促进幼儿教学质量和效率的提升和发展。
关键词：幼儿游戏;有效提升;四法
幼儿教学是学习的启蒙阶段，对孩子今后的发展和各方面机能的提升都有着非常重要的作用。幼儿本身受到年龄、认知、智力等方面的限制，在学习知识和技能的过程中较为吃力，也容易产生各种各样的问题，阻碍幼儿发展的同时也影响幼儿教学的效果。因此，教师在幼儿教学中利用游戏激发幼儿兴趣，增加课堂趣味，促进幼儿学习能力和水平的提升。
一、 创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师在开展游戏教学过程中，要给幼儿创设一个良好的游戏情境，通过有趣生动的游戏氛围，来激发幼儿的兴趣和动力，引导幼儿进行模仿和学习，提升幼儿各方面的能力。幼儿本身年龄就很小，对很多事物都缺乏正确的认知和理解，学习能力和身体机能还都保持在一个基础的层面和水平，教师在开展幼儿教学时，一旦把握不好教学力度和难度，就会影响幼儿学习的质量和效果，甚至对幼儿学习情绪造成不良的后果。因此，教师在开展幼儿教学时，可以将游戏合理的融入其中，利用幼儿天性活泼好奇的特點，以及游戏趣味性强的特点对幼儿开展教学，给幼儿创设一个游戏的情境，寓教于乐，激发幼儿学习的积极性和主动性。例如：在丢手绢的游戏前，教师可以先通过讲故事的方式，给幼儿创设一个游戏情境，如：“在一个大森林里，有小兔子、小花猫、小猴子、小松鼠，今天天气特别好，它们就在一课大树下做丢手绢的游戏...”先给幼儿创设一个游戏场景和情境，然后引导幼儿进行想象，提升游戏教学的气氛，激发幼儿主动参与的兴趣和欲望，然后再开展游戏环节，在锻炼幼儿的想象力、观察力和模仿力，促进幼儿能力的发展。
二、合理安排区域，培养游戏意识
在进行游戏教学的过程中，教师要给幼儿合理划分和安排游戏的区域，并在游戏过程中教给幼儿做游戏的规则，培养幼儿的游戏意识，提升幼儿学习能力和自我约束能力，让幼儿养成良好的游戏习惯。开展游戏教学不仅仅是有针对性的对幼儿的各方面能力进行培养和锻炼，也不仅仅是增强教学趣味性调动幼儿学习兴趣，更重要的是要培养幼儿一种正确的游戏意识和观念，帮助幼儿养成良好的游戏习惯，促进幼儿自我控制能力的提升，培养幼儿的综合素养提升。例如：在沙堆城堡的游戏中，教师要给幼儿发沙子游戏的工具，并将游戏要求告诉幼儿，不可以将沙子随意扬撒，注意玩沙子的手不能揉眼睛等，只能在沙池区域玩沙子，并在游戏结束后将玩沙工具放回原处，洗手和清洁，通过相应的步骤来提升幼儿游戏意识，提升幼儿综合素养。
三、丰富游戏模式，提升幼儿能力
开展游戏教学环节，教师一定要开展多种多样丰富多彩的游戏模式，分别对幼儿的认知能力、体能体质、手脑协调、表达模仿、想象创造能力等进行训练和提升，尽量做到全面和平衡，使幼儿多方面能力得到培养和提升。例如：教师可以组织幼儿开展老鹰抓小鸡的游戏，锻炼幼儿运动能力的发展;教师可以组织幼儿进行剪纸游戏，锻炼幼儿手部操作和手眼脑协调的能力;教师可以组织幼儿进行模仿小动物的游戏，锻炼幼儿的观察模仿能力，提升幼儿对动物的认知和了解;教师还可以组织幼儿进行唱歌跳舞的游戏，锻炼幼儿唱跳能力的发展，提升幼儿音乐技能，发掘幼儿音乐潜力;在绘画游戏中，教师可以将音乐与绘画进行合理的结合，利用不同的音乐来引导幼儿进行想象，然后将想象的画面进行创作，提升幼儿的创造力和创新意识;教师还可以组织幼儿进行歌谣和故事的游戏，锻炼幼儿语言表达和逻辑思维能力，促进幼儿综合能力全面发展。
四、关注幼儿差异，培养幼儿个性
在进行游戏教学过程中，教师要对幼儿的个体差异进行关注和重视，有针对性的培养幼儿的个性，发掘幼儿的潜力，促进幼儿身心的健康发展。每一个幼儿本身就存在一定的差异，幼儿不同的成长环境、家庭教育氛围、幼儿不同的性格特点，都导致幼儿在学习成长的过程中产生一定的差异和不同，教师在教学过程中一定要对幼儿的差异提升重视，多与幼儿家长进行沟通和交流，仔细了解幼儿的性格和情况，并有针对性的对不同的幼儿开展不同的教学方式，有侧重的对幼儿的薄弱方面进行训练，发扬幼儿的优势，发现幼儿自身存在的潜力。在进行游戏教学时，要结合幼儿的实际情况和特点进行模式和方法的调整，注重幼儿个性的培养和提升，对幼儿进行合理的引导，多鼓励和赞扬，让幼儿在游戏中树立信心，纠正幼儿游戏中错误的想法和行为，提升幼儿的综合水平，从而促进幼儿身心健康成长，提升幼儿教学的质量和效率。
五、总结
总而言之，幼儿游戏教学可以有效的激发幼儿学习的兴趣和欲望，培养幼儿的认知能力和意识，提升幼儿各方面技能和水平，培养幼儿的个性和性格，促进幼儿健康发展。因此，教师要给幼儿创设一个良好的游戏情境和环境，合理的安排游戏区域，丰富游戏的方法和模式，关注幼儿的差异有针对性的进行提升，提高幼儿教学的质量和效率。
参考文献
[1]朱成红.幼儿课程游戏化有效途径探析[J].内蒙古教育，2020（11）：26-27.
[2]李玲萍.浅谈游戏教学法在幼儿教学中的有效应用[J].课程教育研究，2020（01）：13-14.
关键词：幼儿游戏;有效提升;四法
幼儿教学是学习的启蒙阶段，对孩子今后的发展和各方面机能的提升都有着非常重要的作用。幼儿本身受到年龄、认知、智力等方面的限制，在学习知识和技能的过程中较为吃力，也容易产生各种各样的问题，阻碍幼儿发展的同时也影响幼儿教学的效果。因此，教师在幼儿教学中利用游戏激发幼儿兴趣，增加课堂趣味，促进幼儿学习能力和水平的提升。
一、 创设游戏情境，激发幼儿兴趣
教师在开展游戏教学过程中，要给幼儿创设一个良好的游戏情境，通过有趣生动的游戏氛围，来激发幼儿的兴趣和动力，引导幼儿进行模仿和学习，提升幼儿各方面的能力。幼儿本身年龄就很小，对很多事物都缺乏正确的认知和理解，学习能力和身体机能还都保持在一个基础的层面和水平，教师在开展幼儿教学时，一旦把握不好教学力度和难度，就会影响幼儿学习的质量和效果，甚至对幼儿学习情绪造成不良的后果。因此，教师在开展幼儿教学时，可以将游戏合理的融入其中，利用幼儿天性活泼好奇的特點，以及游戏趣味性强的特点对幼儿开展教学，给幼儿创设一个游戏的情境，寓教于乐，激发幼儿学习的积极性和主动性。例如：在丢手绢的游戏前，教师可以先通过讲故事的方式，给幼儿创设一个游戏情境，如：“在一个大森林里，有小兔子、小花猫、小猴子、小松鼠，今天天气特别好，它们就在一课大树下做丢手绢的游戏...”先给幼儿创设一个游戏场景和情境，然后引导幼儿进行想象，提升游戏教学的气氛，激发幼儿主动参与的兴趣和欲望，然后再开展游戏环节，在锻炼幼儿的想象力、观察力和模仿力，促进幼儿能力的发展。
二、合理安排区域，培养游戏意识
在进行游戏教学的过程中，教师要给幼儿合理划分和安排游戏的区域，并在游戏过程中教给幼儿做游戏的规则，培养幼儿的游戏意识，提升幼儿学习能力和自我约束能力，让幼儿养成良好的游戏习惯。开展游戏教学不仅仅是有针对性的对幼儿的各方面能力进行培养和锻炼，也不仅仅是增强教学趣味性调动幼儿学习兴趣，更重要的是要培养幼儿一种正确的游戏意识和观念，帮助幼儿养成良好的游戏习惯，促进幼儿自我控制能力的提升，培养幼儿的综合素养提升。例如：在沙堆城堡的游戏中，教师要给幼儿发沙子游戏的工具，并将游戏要求告诉幼儿，不可以将沙子随意扬撒，注意玩沙子的手不能揉眼睛等，只能在沙池区域玩沙子，并在游戏结束后将玩沙工具放回原处，洗手和清洁，通过相应的步骤来提升幼儿游戏意识，提升幼儿综合素养。
三、丰富游戏模式，提升幼儿能力
开展游戏教学环节，教师一定要开展多种多样丰富多彩的游戏模式，分别对幼儿的认知能力、体能体质、手脑协调、表达模仿、想象创造能力等进行训练和提升，尽量做到全面和平衡，使幼儿多方面能力得到培养和提升。例如：教师可以组织幼儿开展老鹰抓小鸡的游戏，锻炼幼儿运动能力的发展;教师可以组织幼儿进行剪纸游戏，锻炼幼儿手部操作和手眼脑协调的能力;教师可以组织幼儿进行模仿小动物的游戏，锻炼幼儿的观察模仿能力，提升幼儿对动物的认知和了解;教师还可以组织幼儿进行唱歌跳舞的游戏，锻炼幼儿唱跳能力的发展，提升幼儿音乐技能，发掘幼儿音乐潜力;在绘画游戏中，教师可以将音乐与绘画进行合理的结合，利用不同的音乐来引导幼儿进行想象，然后将想象的画面进行创作，提升幼儿的创造力和创新意识;教师还可以组织幼儿进行歌谣和故事的游戏，锻炼幼儿语言表达和逻辑思维能力，促进幼儿综合能力全面发展。
四、关注幼儿差异，培养幼儿个性
在进行游戏教学过程中，教师要对幼儿的个体差异进行关注和重视，有针对性的培养幼儿的个性，发掘幼儿的潜力，促进幼儿身心的健康发展。每一个幼儿本身就存在一定的差异，幼儿不同的成长环境、家庭教育氛围、幼儿不同的性格特点，都导致幼儿在学习成长的过程中产生一定的差异和不同，教师在教学过程中一定要对幼儿的差异提升重视，多与幼儿家长进行沟通和交流，仔细了解幼儿的性格和情况，并有针对性的对不同的幼儿开展不同的教学方式，有侧重的对幼儿的薄弱方面进行训练，发扬幼儿的优势，发现幼儿自身存在的潜力。在进行游戏教学时，要结合幼儿的实际情况和特点进行模式和方法的调整，注重幼儿个性的培养和提升，对幼儿进行合理的引导，多鼓励和赞扬，让幼儿在游戏中树立信心，纠正幼儿游戏中错误的想法和行为，提升幼儿的综合水平，从而促进幼儿身心健康成长，提升幼儿教学的质量和效率。
五、总结
总而言之，幼儿游戏教学可以有效的激发幼儿学习的兴趣和欲望，培养幼儿的认知能力和意识，提升幼儿各方面技能和水平，培养幼儿的个性和性格，促进幼儿健康发展。因此，教师要给幼儿创设一个良好的游戏情境和环境，合理的安排游戏区域，丰富游戏的方法和模式，关注幼儿的差异有针对性的进行提升，提高幼儿教学的质量和效率。
参考文献
[1]朱成红.幼儿课程游戏化有效途径探析[J].内蒙古教育，2020（11）：26-27.
[2]李玲萍.浅谈游戏教学法在幼儿教学中的有效应用[J].课程教育研究，2020（01）：13-14.