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摘 要： 本文探讨了学生自主学习管理的方法和策略，学生自主学习管理是引导学生自主学习、民主科学管理，让学生学习更主动、更积极、更有效，最后达到培育人的目的。学生自主学习管理是尊重个性、发展个性的一种教育方式；是自主的、民主的、科学的一种学习和管理方式。
关键词： 学生自主 学习管理 方法策略
一、学生自主学习的意义
什么样的学习，学生更主动、更积极？什么样的管理，学习更有效、更培养人？叶圣陶说：“凡为教，目的在于达到不需要教。”因此，学生自主学习管理显得尤为重要。学生自主自选地学习的时候，会更主动、更积极；在民主科学的管理制度下学习的时候，学习会更有效、更锻炼人。研究学生自主学习管理，除了以上原因外，还因为学生在一起的时间比与老师在一起的时间多，可以充分利用时间自主学习、自主管理。学生自主学习管理，就是引导学生自主学习、民主科学管理，让学生学习更主动、更积极、更有效，最终达到培育人的目的。学生自主学习管理是尊重个性、发展个性的一种教育方式；是自主的、民主的、科学的一种学习和管理方式。在老师的引导和帮助下，学生在自我教育、自我管理中学会学习，不断获取新知识。学生离开了老师，离开了课堂还能自主地学习、成长，满足自身发展需要，何乐而不为呢？
加强学生自主学习管理，首先要尊重个性，因材管理。素质教育的核心是尊重个性，发展个性，促进全面发展。那么，在学习管理中就要尊重个性，因人管理人。其次要民主选拔，相信学生。学生在民主气氛中，学习更积极主动；学生民主地参与管理，学习更有效。老师相信学生，依靠学生，帮助学生，使学生真正成为学习的主人、管理的主人。其三要德治法治，科学管理。素质教育，德育为先。学习管理与德治法治相辅相成，德治就是说服劝导给予机会及自我教育，提高学生的思想道德觉悟，塑造学生的灵魂。法治就是依据规律，制定规则，执行规则。科学管理：人人管理，管理人人，形成系统。其四要人尽其才，各尽所能。老师相信每个学生，依靠每个学生，帮助每个学生，让每个学生参与到学习管理中，让每个学生的才能都有机会得到发挥、提高。其五要事事有准备，件件有办法。学生每做一件事都要有准备，不做没有准备的事；学生每做一件事都要想出多种办法，看哪种办法更好。这样学生才能把事情做得更好，积极性、主动性更高。最后規则大家定，违规及时理。学生在老师的引导下出谋划策，共同制定学习管理规则。这样学生就会自觉遵守规则，学习风气自然就会浓厚、淳朴。违规及时处理，德治法治恰当使用。
学生自主学习管理可以使用一些口头禅。口头禅是潜意识的，它能反映一个人的素质和气质，能反映一个人根本的为人、处事、价值观。例如“谢谢”、“对不起”等文明、有教养的词汇让人感觉到你的高素质；总是把“无聊”、“没劲”挂在嘴边的人会让别人感觉到他的颓废、疲惫和无追求。用一些有思想性的、积极向上的、鼓舞人心的话语作为口头禅，老师和学生经常挂在嘴边，常常大声呼喊，反复刺激大脑细胞，多次反复就会形成思想，养成好的习惯，一个人的素质和气质，一个人的人生观和价值观就会得到培育。现列举一些我在教学中行之有效的“口头禅”，与大家共勉：1.“因我的存在让班级得到发展”。人人为我，我为人人。这是一种崇高的价值观念，同时是一种平凡的实践行为。人人都做事，都为班级献一份力。2.“我班兴亡，我有责任”。每个学生既是自己的主人，又是班集体的主人，每个人都积极为集体献言建策，每个人都是责任人。学生经常会问：“这件事，我该做什么？”3.“大家的事商量着做”。只有商量着做事，学生积极主动性才高；只有商量着做事，学生才感到自己是主人，才能真正体现民主，这样大家才会积极出谋划策，我们的决策才更科学，学生才会不折不扣地拥护。4.“该做什么就做什么”。让学生养成良好的作息习惯，做事雷厉风行，不拖沓。5.“有理走遍某某课”。培养学生做事讲道理、讲原则、讲规矩的习惯，理性地深入地分析问题，让学生做讲道理、有理智的人。6.“有困难找老师”。老师和学生是互助关系，学生是老师的助手，老师是学生的帮手。老师要放下架子，做学生自主学习管理的好帮手。7.“当天的事当天做”。一是班级学生自主学习管理每天都有学习任务，当天的事当天做，就不会影响正常的学习安排；二是每个学生在学习、生活及以后工作中，都应该养成这种良好的习惯。8.“我们要打有准备的仗”。成功往往青睐有准备的人。
二、学生自主学习管理机构
学生自主学习管理可以设置一些学习管理机构。以下是我的一些做法：1.设总负责人：公选10人，一届1人，两周轮流；责任：管理各部，向全班负责；审查各学习任务部的任务；检查督促各部开展工作；及时向老师汇报工作。2.设部门及负责人：如设作业部、服务部、预习部、课外阅读部、评议部、规则记录部、自留作业部、无聊统计部等部门及负责人。3.设大组负责人：公选4人，一届1人，四周轮流；责任：做好部门安排的工作，收发各类资料。4.设小组负责人：1人（4人小组，小组负责人一般由没有担任总负责人、部门负责人、大组负责人的人担任）；责任：负责小组开展各类检查、竞赛等学习活动。
学生自主学习管理机构如何产生呢？1.公选为主，提名为辅，差额选举；2.选举方式为“默投”（默投指所有学生的头埋在桌子上，不抬头看，举手投票，这样操作简易，不伤学生的自尊、感情，有利和谐）；3.常评常议，相信学生帮助学生，表扬优点分析问题，重教育给机会；4.定期集中评议，差评的责任人重选；5.正常任期为半期，半期后重新竞选（有些责任人是轮流的，一般不重选）。各部门负责人做好三件事（老师可以协助）：一是组织全班讨论该部门的学习任务，并确定学习任务；二是组织全班讨论该部门学习任务的检查规则，并确定规则；三是根据规则组织检查（部门负责人负责全班，大组负责人负责大组，小组负责人负责小组），并做好记录，及时向老师（或者总负责人）报告情况。
如语文的习作部，它有以下一些过程：（1）启动。“飞机在起飞的时候最耗油”。——师生要做好准备。“兴趣是最好的老师”。“我手写我心，我手写我口”。——老师要让学生心动，要让学生心里有话可说。要让学生说，学生不知时，老师要启；学生不知怎么说时，老师要发；作文也要启发教育。（2）写作。写作要注意良好的写作环境，安静和谐。（3）评改。自评与他评相结合。要注意：①评改组织，他评：小组轮流一人与大组任意一人（下次不雷同）；②评改内容，自评：旁批（可修改、可点评、可写思路），写总评；他评：勾画好词佳句并点评，修改字词句段并点评，写总评。（4）检查评定：①检查流程，自查、友查、作文部查；②作文评定，由作文部组织评选优秀作文和进步作文及评改优秀。（5）补充：下一次作文超过上一次，进步原则（如选材、拟题、结构、选词造句、书写、字数等）；写作文时可以同题同时进行竞赛，既快又能被评为班级优秀作文的将获得奖励。 再如考试部。考前：（1）定目标（预定成绩）；（2）定时间（提前一周左右约定考试时间）；（3）定内容和方法；（4）集中与自由复习结合。考中：（1）明确书写规则（如污迹不超过多少处）；（2）严肃考纪（如考试作弊、影响他人如何严惩等）；（3）无人监考（要由扶到放）；（4）违纪及时处理。考后：（1）交卷后小组七嘴八舌；（2）学生自评（小组互评）；（3）教师讲评；（4）统计总分，然后自查、小组互查、大组负责人检查签字；（5）考试部成绩统计与质量分析；（6）教师宣布成绩；（7）学生制作成绩统计图（学生自己与小组集体记录本上分别制作一份）。补充：（1）以上细则及内容与学生商量讨论着办；（2）成绩统计与质量分析：①全班学生成绩表；②质量分析：三类分（平均分、优分率、及格率），各分数段人数，前十强，进步十强，我们存在的问题，我们的努力方向等。（3）考试计分实行区间分，如85～95（85是实际考试得分，95是可能得分）。
有人说学生自评自改行吗？学生愿意吗？行不行、愿不愿，谁说了算呢？那就组织学生辩论吧！辩论：学生自评利大还是弊大？一辩就行。联合国教科文组织对21世纪学生提出“四个学会”，即“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。我国大力提倡素质教育，培养学生的创造精神和实践能力。在老师的引导下，学生自评自改会有收获的：收获了判断能力，收获了交往能力，收获了自我教育能力。
三、学生自主学习管理的检查系统和违规处理办法
检查过程为：自查→互查（小组）→负责人查→集体查→老师抽查（备注：这里的集体查是为了让每一个学生都有权利监督，有权参与民主管理，真正做到科学民主）。学习管理违规处理办法：1.警告、重做；2.唱一首完整的歌（讲一个笑话）；3.舞一支完整的曲（讲一个故事）；4.为班级做一件好事；5.写心理说明书（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，自己事前、事后的心理活动）；6.写心理病历（姓名、性别、年龄、发病日期、病种（名）、病情病因、治療办法、几个疗程）；7.给老师写一封信；8.自拟题目写一篇作文。
学生自主学习管理办法经过几年探究、实践，再探究，不断实践，学生收获了学习方法、提高了学习能力。当然，我们不能停下研究的脚步，学生在发展，一切在变化，只有不断研究、创新，才能与时俱进；我们还在路上，不能停下脚步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献：
[1]肖川.教师，做反思的实践者[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.02：188-196.
[2]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2009.04：120-123.
[3]魏书生.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2007.03：26-85.
关键词： 学生自主 学习管理 方法策略
一、学生自主学习的意义
什么样的学习，学生更主动、更积极？什么样的管理，学习更有效、更培养人？叶圣陶说：“凡为教，目的在于达到不需要教。”因此，学生自主学习管理显得尤为重要。学生自主自选地学习的时候，会更主动、更积极；在民主科学的管理制度下学习的时候，学习会更有效、更锻炼人。研究学生自主学习管理，除了以上原因外，还因为学生在一起的时间比与老师在一起的时间多，可以充分利用时间自主学习、自主管理。学生自主学习管理，就是引导学生自主学习、民主科学管理，让学生学习更主动、更积极、更有效，最终达到培育人的目的。学生自主学习管理是尊重个性、发展个性的一种教育方式；是自主的、民主的、科学的一种学习和管理方式。在老师的引导和帮助下，学生在自我教育、自我管理中学会学习，不断获取新知识。学生离开了老师，离开了课堂还能自主地学习、成长，满足自身发展需要，何乐而不为呢？
加强学生自主学习管理，首先要尊重个性，因材管理。素质教育的核心是尊重个性，发展个性，促进全面发展。那么，在学习管理中就要尊重个性，因人管理人。其次要民主选拔，相信学生。学生在民主气氛中，学习更积极主动；学生民主地参与管理，学习更有效。老师相信学生，依靠学生，帮助学生，使学生真正成为学习的主人、管理的主人。其三要德治法治，科学管理。素质教育，德育为先。学习管理与德治法治相辅相成，德治就是说服劝导给予机会及自我教育，提高学生的思想道德觉悟，塑造学生的灵魂。法治就是依据规律，制定规则，执行规则。科学管理：人人管理，管理人人，形成系统。其四要人尽其才，各尽所能。老师相信每个学生，依靠每个学生，帮助每个学生，让每个学生参与到学习管理中，让每个学生的才能都有机会得到发挥、提高。其五要事事有准备，件件有办法。学生每做一件事都要有准备，不做没有准备的事；学生每做一件事都要想出多种办法，看哪种办法更好。这样学生才能把事情做得更好，积极性、主动性更高。最后規则大家定，违规及时理。学生在老师的引导下出谋划策，共同制定学习管理规则。这样学生就会自觉遵守规则，学习风气自然就会浓厚、淳朴。违规及时处理，德治法治恰当使用。
学生自主学习管理可以使用一些口头禅。口头禅是潜意识的，它能反映一个人的素质和气质，能反映一个人根本的为人、处事、价值观。例如“谢谢”、“对不起”等文明、有教养的词汇让人感觉到你的高素质；总是把“无聊”、“没劲”挂在嘴边的人会让别人感觉到他的颓废、疲惫和无追求。用一些有思想性的、积极向上的、鼓舞人心的话语作为口头禅，老师和学生经常挂在嘴边，常常大声呼喊，反复刺激大脑细胞，多次反复就会形成思想，养成好的习惯，一个人的素质和气质，一个人的人生观和价值观就会得到培育。现列举一些我在教学中行之有效的“口头禅”，与大家共勉：1.“因我的存在让班级得到发展”。人人为我，我为人人。这是一种崇高的价值观念，同时是一种平凡的实践行为。人人都做事，都为班级献一份力。2.“我班兴亡，我有责任”。每个学生既是自己的主人，又是班集体的主人，每个人都积极为集体献言建策，每个人都是责任人。学生经常会问：“这件事，我该做什么？”3.“大家的事商量着做”。只有商量着做事，学生积极主动性才高；只有商量着做事，学生才感到自己是主人，才能真正体现民主，这样大家才会积极出谋划策，我们的决策才更科学，学生才会不折不扣地拥护。4.“该做什么就做什么”。让学生养成良好的作息习惯，做事雷厉风行，不拖沓。5.“有理走遍某某课”。培养学生做事讲道理、讲原则、讲规矩的习惯，理性地深入地分析问题，让学生做讲道理、有理智的人。6.“有困难找老师”。老师和学生是互助关系，学生是老师的助手，老师是学生的帮手。老师要放下架子，做学生自主学习管理的好帮手。7.“当天的事当天做”。一是班级学生自主学习管理每天都有学习任务，当天的事当天做，就不会影响正常的学习安排；二是每个学生在学习、生活及以后工作中，都应该养成这种良好的习惯。8.“我们要打有准备的仗”。成功往往青睐有准备的人。
二、学生自主学习管理机构
学生自主学习管理可以设置一些学习管理机构。以下是我的一些做法：1.设总负责人：公选10人，一届1人，两周轮流；责任：管理各部，向全班负责；审查各学习任务部的任务；检查督促各部开展工作；及时向老师汇报工作。2.设部门及负责人：如设作业部、服务部、预习部、课外阅读部、评议部、规则记录部、自留作业部、无聊统计部等部门及负责人。3.设大组负责人：公选4人，一届1人，四周轮流；责任：做好部门安排的工作，收发各类资料。4.设小组负责人：1人（4人小组，小组负责人一般由没有担任总负责人、部门负责人、大组负责人的人担任）；责任：负责小组开展各类检查、竞赛等学习活动。
学生自主学习管理机构如何产生呢？1.公选为主，提名为辅，差额选举；2.选举方式为“默投”（默投指所有学生的头埋在桌子上，不抬头看，举手投票，这样操作简易，不伤学生的自尊、感情，有利和谐）；3.常评常议，相信学生帮助学生，表扬优点分析问题，重教育给机会；4.定期集中评议，差评的责任人重选；5.正常任期为半期，半期后重新竞选（有些责任人是轮流的，一般不重选）。各部门负责人做好三件事（老师可以协助）：一是组织全班讨论该部门的学习任务，并确定学习任务；二是组织全班讨论该部门学习任务的检查规则，并确定规则；三是根据规则组织检查（部门负责人负责全班，大组负责人负责大组，小组负责人负责小组），并做好记录，及时向老师（或者总负责人）报告情况。
如语文的习作部，它有以下一些过程：（1）启动。“飞机在起飞的时候最耗油”。——师生要做好准备。“兴趣是最好的老师”。“我手写我心，我手写我口”。——老师要让学生心动，要让学生心里有话可说。要让学生说，学生不知时，老师要启；学生不知怎么说时，老师要发；作文也要启发教育。（2）写作。写作要注意良好的写作环境，安静和谐。（3）评改。自评与他评相结合。要注意：①评改组织，他评：小组轮流一人与大组任意一人（下次不雷同）；②评改内容，自评：旁批（可修改、可点评、可写思路），写总评；他评：勾画好词佳句并点评，修改字词句段并点评，写总评。（4）检查评定：①检查流程，自查、友查、作文部查；②作文评定，由作文部组织评选优秀作文和进步作文及评改优秀。（5）补充：下一次作文超过上一次，进步原则（如选材、拟题、结构、选词造句、书写、字数等）；写作文时可以同题同时进行竞赛，既快又能被评为班级优秀作文的将获得奖励。 再如考试部。考前：（1）定目标（预定成绩）；（2）定时间（提前一周左右约定考试时间）；（3）定内容和方法；（4）集中与自由复习结合。考中：（1）明确书写规则（如污迹不超过多少处）；（2）严肃考纪（如考试作弊、影响他人如何严惩等）；（3）无人监考（要由扶到放）；（4）违纪及时处理。考后：（1）交卷后小组七嘴八舌；（2）学生自评（小组互评）；（3）教师讲评；（4）统计总分，然后自查、小组互查、大组负责人检查签字；（5）考试部成绩统计与质量分析；（6）教师宣布成绩；（7）学生制作成绩统计图（学生自己与小组集体记录本上分别制作一份）。补充：（1）以上细则及内容与学生商量讨论着办；（2）成绩统计与质量分析：①全班学生成绩表；②质量分析：三类分（平均分、优分率、及格率），各分数段人数，前十强，进步十强，我们存在的问题，我们的努力方向等。（3）考试计分实行区间分，如85～95（85是实际考试得分，95是可能得分）。
有人说学生自评自改行吗？学生愿意吗？行不行、愿不愿，谁说了算呢？那就组织学生辩论吧！辩论：学生自评利大还是弊大？一辩就行。联合国教科文组织对21世纪学生提出“四个学会”，即“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”。我国大力提倡素质教育，培养学生的创造精神和实践能力。在老师的引导下，学生自评自改会有收获的：收获了判断能力，收获了交往能力，收获了自我教育能力。
三、学生自主学习管理的检查系统和违规处理办法
检查过程为：自查→互查（小组）→负责人查→集体查→老师抽查（备注：这里的集体查是为了让每一个学生都有权利监督，有权参与民主管理，真正做到科学民主）。学习管理违规处理办法：1.警告、重做；2.唱一首完整的歌（讲一个笑话）；3.舞一支完整的曲（讲一个故事）；4.为班级做一件好事；5.写心理说明书（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，自己事前、事后的心理活动）；6.写心理病历（姓名、性别、年龄、发病日期、病种（名）、病情病因、治療办法、几个疗程）；7.给老师写一封信；8.自拟题目写一篇作文。
学生自主学习管理办法经过几年探究、实践，再探究，不断实践，学生收获了学习方法、提高了学习能力。当然，我们不能停下研究的脚步，学生在发展，一切在变化，只有不断研究、创新，才能与时俱进；我们还在路上，不能停下脚步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
参考文献：
[1]肖川.教师，做反思的实践者[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.02：188-196.
[2]李镇西.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社，2009.04：120-123.
[3]魏书生.魏书生与民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2007.03：26-85.