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作为英语三大语气之一，虚拟语气是高中英语教学的重难点，同样是高考英语学科考试的热点。考虑到虚拟语气的概念比较繁杂，结构变化也比较多，学生在实际运用过程中很容易出现混淆，影响了学生的学习效果。本文基于虚拟语气教学，探讨了一些切实可行的对策，以确保高中生可以牢固掌握虚拟语气语法知识。
1. 引导自主学习，明确学习目的
为了全面增强虚拟语气教学的计划性，帮助学生可以提前了解所要学习和掌握的虚拟语气语法知识，高中英语教师需要借助全体教师的智慧和力量来为学生合理设置预习方案，引导高中生去自主学习和掌握虚拟语气部分英语语法知识，使他们可以提前了解虚拟语气语法知识。在虚拟语气预习方案设计的过程中，英语教师必须要以培养和提升学生自主学习能力和知识理解能力等为根本目标，然后结合英语语法教学内容来为学生合理设置预习内容，使高中生在预习有关英语语法内容的时候，提前了解和掌握相关的语法知识，尤其是要注意引导高中生及时记录下自主学习过程中所遇到的问题，从而可以使高中生在开展自主学习的过程中明确相关英语知识的重难点以及自己在自学过程中遇到的疑问点，从而可以为后续高中英语教师的课堂教学奠定扎实基础。
例如，在学习虚拟语气语法知识的时候，英语教师可以从学习目标、探究发现、课堂要点和演练等四个方面来为高中生合理设置预习任务。比如，针对学习目标而言，高中英语教师需要使高中生明确本节课虚拟语气教学的目标，如其在宾语从句中的应用等；针对探究发现环节，高中英语教师可以为学生合理设置如下一些英语语句来让高中生进行自我探究和发现，如：①The doctor suggested that she should lose weight. If she had seen you yesterday， she would have returned your book. 等等，这样可以激发高中生充分参与到课堂学习中的兴趣；针对课堂要点而言，要引导高中生通过梳理有关虚拟语气英语知识来帮助高中生可以更好地理解和掌握相关英语知识；课堂训练是要引导高中生通过将虚拟语气方面语法知识灵活应用于实际的学习中来，这样可以全面深化高中生对于有关语法知识的了解，有助于激发高中生自主学习虚拟语气语法知识的乐趣。
2. 开展课堂检测，检查预习情况
在正式开展虚拟语气课堂教学授课之前，高中英语教师还需要对高中生的英语语法知识自学效果进行课堂检测，以便借助科学、合理的课堂检测来及时发现高中生在自主学习期间遇到的自主学习问题，这些是高中授课教师开展课堂教学的重点内容。经过预习教学环节，高中生基本上可以掌握虚拟语气相关英语语法基础知识的具体含义，可以为高中英语教师开展实际课堂教学指明方向，从而可以为后续的互动学习和教师针对性点拨教学开展奠定扎实基础。实际上，课堂检测教学环节的合理开展，是高中英语教师对学生在课前预习虚拟语气等英语语法知识学习效果的重要途径，同时也是进一步增强高中生学习和教师授课目的性的关键。因此，在正式开展高中英语虚拟语气部分语法知识的时候，英语教师需要为学生合理设置一些检测高中生预习效果的检测题，以便借助精心设计的高中英语虚拟语气语法知识检测题来增强高中生的预习效果。
但是需要注意的是，在高中英语预习检测题设计的时候，要兼顾检测题的基础知识、重难点知识和易错易混淆知识，以及问题难度的适宜性，同时时间也需要尽量控制在10分钟范围内，避免机械重复的课前检测而影响实际的预习效果。例如，在开展高中英语虚拟语气教学之前，可以预留10～15分钟来为学生合理设计一些课堂检测题目来对学生在课前预习效果进行检查，如：①虚拟语气的具体实例有哪些？②虚拟语气的语法形式有几种？③虚拟语气在不同形式下的含义有什么不同？如何辨别虚拟语气的用法？等等，从而可以借助多种预习检测问题的合理设计来增强高中生的学习效果，帮助高中生更好地掌握虚拟语气及其用法。另外，为了有效地增强高中生在虚拟语气部分语法知识学习中的效果，英语教师需要注意预习问题难度设计的合理性，尤其是要注意增强预习问题和虚拟语气方面教学目标的一致性，从而可以借助科学、合理的虚拟语气课前预习问题设计来全面了解和掌握虚拟语气。
3. 开展互助学习，巩固学习效果
在明确高中生课前预习效果的基础上，高中英语教师需要及时引导高中生开展课堂互助合作学习来共同解决高中生在自主学习虚拟语气部分英语语法知识的时候所存在的问题，必要的时候需要以教师为主导，引导高中生来共同就预习过程中存在的问题进行讨论和交流，帮助高中生将所学虚拟语气理论知识内化为他们的学习成果。另外，为了全面增强高中生对于虚拟语气的理解和认识，高中英语教师需要引导学生开展训练活动来巩固他们在虚拟语氣学习中取得的成果。例如，针对“suggest”和“insist”后面所跟宾语从句可能代表虚拟和事实两种情况，高中英语教师需要为学生合理设计一些练习题来强化学生对于相关知识的记忆，从而借助有效的课堂训练来增强学生的学习效果。
总之，虚拟语气是高中生学习的难点和考试的易错点，需要全体高中英语教师给予足够重视。为了有效地增强虚拟语气的教学效果，英语教师需要引导学生进行自主预习，并要借助课堂检测来检测高中生的学习效果，最后需要借助互助合作和训练来强化学生对于有关英语知识的理解，从而不断增强高中生对于虚拟语气的认识。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）
1. 引导自主学习，明确学习目的
为了全面增强虚拟语气教学的计划性，帮助学生可以提前了解所要学习和掌握的虚拟语气语法知识，高中英语教师需要借助全体教师的智慧和力量来为学生合理设置预习方案，引导高中生去自主学习和掌握虚拟语气部分英语语法知识，使他们可以提前了解虚拟语气语法知识。在虚拟语气预习方案设计的过程中，英语教师必须要以培养和提升学生自主学习能力和知识理解能力等为根本目标，然后结合英语语法教学内容来为学生合理设置预习内容，使高中生在预习有关英语语法内容的时候，提前了解和掌握相关的语法知识，尤其是要注意引导高中生及时记录下自主学习过程中所遇到的问题，从而可以使高中生在开展自主学习的过程中明确相关英语知识的重难点以及自己在自学过程中遇到的疑问点，从而可以为后续高中英语教师的课堂教学奠定扎实基础。
例如，在学习虚拟语气语法知识的时候，英语教师可以从学习目标、探究发现、课堂要点和演练等四个方面来为高中生合理设置预习任务。比如，针对学习目标而言，高中英语教师需要使高中生明确本节课虚拟语气教学的目标，如其在宾语从句中的应用等；针对探究发现环节，高中英语教师可以为学生合理设置如下一些英语语句来让高中生进行自我探究和发现，如：①The doctor suggested that she should lose weight. If she had seen you yesterday， she would have returned your book. 等等，这样可以激发高中生充分参与到课堂学习中的兴趣；针对课堂要点而言，要引导高中生通过梳理有关虚拟语气英语知识来帮助高中生可以更好地理解和掌握相关英语知识；课堂训练是要引导高中生通过将虚拟语气方面语法知识灵活应用于实际的学习中来，这样可以全面深化高中生对于有关语法知识的了解，有助于激发高中生自主学习虚拟语气语法知识的乐趣。
2. 开展课堂检测，检查预习情况
在正式开展虚拟语气课堂教学授课之前，高中英语教师还需要对高中生的英语语法知识自学效果进行课堂检测，以便借助科学、合理的课堂检测来及时发现高中生在自主学习期间遇到的自主学习问题，这些是高中授课教师开展课堂教学的重点内容。经过预习教学环节，高中生基本上可以掌握虚拟语气相关英语语法基础知识的具体含义，可以为高中英语教师开展实际课堂教学指明方向，从而可以为后续的互动学习和教师针对性点拨教学开展奠定扎实基础。实际上，课堂检测教学环节的合理开展，是高中英语教师对学生在课前预习虚拟语气等英语语法知识学习效果的重要途径，同时也是进一步增强高中生学习和教师授课目的性的关键。因此，在正式开展高中英语虚拟语气部分语法知识的时候，英语教师需要为学生合理设置一些检测高中生预习效果的检测题，以便借助精心设计的高中英语虚拟语气语法知识检测题来增强高中生的预习效果。
但是需要注意的是，在高中英语预习检测题设计的时候，要兼顾检测题的基础知识、重难点知识和易错易混淆知识，以及问题难度的适宜性，同时时间也需要尽量控制在10分钟范围内，避免机械重复的课前检测而影响实际的预习效果。例如，在开展高中英语虚拟语气教学之前，可以预留10～15分钟来为学生合理设计一些课堂检测题目来对学生在课前预习效果进行检查，如：①虚拟语气的具体实例有哪些？②虚拟语气的语法形式有几种？③虚拟语气在不同形式下的含义有什么不同？如何辨别虚拟语气的用法？等等，从而可以借助多种预习检测问题的合理设计来增强高中生的学习效果，帮助高中生更好地掌握虚拟语气及其用法。另外，为了有效地增强高中生在虚拟语气部分语法知识学习中的效果，英语教师需要注意预习问题难度设计的合理性，尤其是要注意增强预习问题和虚拟语气方面教学目标的一致性，从而可以借助科学、合理的虚拟语气课前预习问题设计来全面了解和掌握虚拟语气。
3. 开展互助学习，巩固学习效果
在明确高中生课前预习效果的基础上，高中英语教师需要及时引导高中生开展课堂互助合作学习来共同解决高中生在自主学习虚拟语气部分英语语法知识的时候所存在的问题，必要的时候需要以教师为主导，引导高中生来共同就预习过程中存在的问题进行讨论和交流，帮助高中生将所学虚拟语气理论知识内化为他们的学习成果。另外，为了全面增强高中生对于虚拟语气的理解和认识，高中英语教师需要引导学生开展训练活动来巩固他们在虚拟语氣学习中取得的成果。例如，针对“suggest”和“insist”后面所跟宾语从句可能代表虚拟和事实两种情况，高中英语教师需要为学生合理设计一些练习题来强化学生对于相关知识的记忆，从而借助有效的课堂训练来增强学生的学习效果。
总之，虚拟语气是高中生学习的难点和考试的易错点，需要全体高中英语教师给予足够重视。为了有效地增强虚拟语气的教学效果，英语教师需要引导学生进行自主预习，并要借助课堂检测来检测高中生的学习效果，最后需要借助互助合作和训练来强化学生对于有关英语知识的理解，从而不断增强高中生对于虚拟语气的认识。
（作者单位：山东省济南市长清第一中学）