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传统的英语课堂教学环境枯燥、乏味，无法激发学生的学习动力，所以积极引入并使用课堂导入方法，营造良好的课堂教学范围，才能激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。
1. 课堂导入方法在初中英语教学中的要求
1.1对课堂氛围进行活跃
初中学业对于学生来说已经比较繁重，教师在教学导入时要提高教学的趣味性，激发学生的學习兴趣。通过为学生营造宽松、快乐的课堂环境，有助于提高教学效率。所以教师在教学时要利用开朗的、热情的态度实施课堂导入，让学生走出枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1.2关注学生的需求
当前初中英语教师多数都需要带多个班级，鉴于每个班的教学进度存在差异的现状，教师要根据各班教学状况合理实施课堂导入。教师要基于班级教学进度的基础上，结合学生的性格、爱好、需求，设计科学的课堂导入方式。在此过程中，教师要重视完成教学目标及任务，要帮助学生了解教学内容的重点难点，进而提高课堂教学效果。
1.3做好学习问题的科学创设
教师创设有趣的学习问题可以调动学习的学习兴趣，然后在教师的正确引导下，学生可以通过主动探索的方式，完成创设问题，活跃自己的思维能力，更加扎实的掌握知识要点。
2. 初中英语教学课堂导入方法
2.1合理应用生活经验
教师在英语课堂教学中要积极的结合学生特点与现实生活状况，寻找有关教学资料，为学生创设良好的教学环境，引领学生进行学习。
比如在端午节的时候，教师就可以制作一个英文表格，然后让学生从节日时间、食物种类、起源、活动方式上与感恩节进行对比，让学生在实际问题的探索中发现乐趣，进而提高学生学习英语知识积极性，在此环节学生会根据自己的生活经验进行填写，之后教师在进行补充即可，这样有助于学生更好的掌握及了解节日英语知识。
然后教师还可以在课堂上讲一些英语故事，并留下一些吊人胃口的问题不去讲解。这样有助于激发学生的探索欲望，而在这个讲故事的过程中，教师可以导入陌生词汇、语法等，通过故事的趣味性激发学生学习兴趣，让学生在不知不觉中掌握相关单词、语法的含义及用法。
除此之外，教师应该基于实际教学环境，做好课堂导入知识的调整，比如可以根据气候变化实施课堂导入教学，如当时是冬季，天气比较寒冷，英语教师可以做出夸张颤抖状，并说“I’m shaking with cold.” 然后学生通过对教师所做动作的判断理解教师表达的意图，从而借助教师的夸张行为活跃课堂氛围，改善教学环境，让学生在快乐的环境中学习。
2.2调动学生的积极性
兴趣是学生的第一任老师，因此要想提高教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。所以，教师要基于学生的爱好、英语水平等，积极利用课堂导入手段，调动学生的积极性。鉴于当前教学设备信息化水平的不断提高，教师可以使用多媒体课件通过视频、音频等方式，吸引学生目光，调动学生学习的积极性。
比如在“水果”一课的教学中，教师就可以使用多媒体设备播放不同图案的水果蓝图片，然后问学生“这里面可以放哪些水果啊？”学生就会很快回答出“banana”、“apple”、“orange”等水果。
除此之外，教师也能够使用游戏实现课堂导入，鉴于初中生年龄低的、爱玩的特点，教师可以通过游戏导入法激发学生参与课堂学习的积极性。例如，教师可以组织“躲避7及其倍数的游戏”，然后让学生按照顺序逐一的用英语报数，当碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等数字时应该跳过说下一个数字。这种方法不仅锻炼了学生的思维能力，同时也对学生数字运用、口语表达能力进行了锻炼。
2.3重视学生的主体性
学生是课堂的重要组成部分，教师应明确学生的主体性。在教学中要运用课堂导入激发学生学习兴趣，引导学生参与教学活动的开展，让学生转变成课堂的主人。课堂导入操作中，教师可以让学生通过对话的方式对其进行引导，这样不仅可以帮助学生锻炼口语能力，还能够让学生在互动中思考、思考中分析，从而提高学生的英语知识运用能力，突出学生的主体性地位。比如在学习Unit 6 Pets一文时，教师就可以就“Pets”这个话题与学生展开如下的提问交流：
T： Do you like pets？
S： Yes.
T： Have you ever raised a pet？
S： Yes have once raised a cat.
T： Can you talk about your cat？
S： Yes， her name is...
借助提问对话活动的方式调动学生学习英语知识的兴趣，提高学生参与教学活动的主动性，这样不仅对学生的口语表达能力进行了锻炼，还有效地导入了课堂教学内容，发挥了课堂导入教学的基本作用。
3. 结束语
在初中英语课堂教学中合理运用课堂导入方法，通过生活与课本知识的组合、游戏活动的导入等，将有效激发学生学习英语知识兴趣，激发学生的学习动力，提高学生对英语知识的综合运用及掌握水平。
（作者单位：河北省唐山市开滦第十中学）
1. 课堂导入方法在初中英语教学中的要求
1.1对课堂氛围进行活跃
初中学业对于学生来说已经比较繁重，教师在教学导入时要提高教学的趣味性，激发学生的學习兴趣。通过为学生营造宽松、快乐的课堂环境，有助于提高教学效率。所以教师在教学时要利用开朗的、热情的态度实施课堂导入，让学生走出枯燥的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
1.2关注学生的需求
当前初中英语教师多数都需要带多个班级，鉴于每个班的教学进度存在差异的现状，教师要根据各班教学状况合理实施课堂导入。教师要基于班级教学进度的基础上，结合学生的性格、爱好、需求，设计科学的课堂导入方式。在此过程中，教师要重视完成教学目标及任务，要帮助学生了解教学内容的重点难点，进而提高课堂教学效果。
1.3做好学习问题的科学创设
教师创设有趣的学习问题可以调动学习的学习兴趣，然后在教师的正确引导下，学生可以通过主动探索的方式，完成创设问题，活跃自己的思维能力，更加扎实的掌握知识要点。
2. 初中英语教学课堂导入方法
2.1合理应用生活经验
教师在英语课堂教学中要积极的结合学生特点与现实生活状况，寻找有关教学资料，为学生创设良好的教学环境，引领学生进行学习。
比如在端午节的时候，教师就可以制作一个英文表格，然后让学生从节日时间、食物种类、起源、活动方式上与感恩节进行对比，让学生在实际问题的探索中发现乐趣，进而提高学生学习英语知识积极性，在此环节学生会根据自己的生活经验进行填写，之后教师在进行补充即可，这样有助于学生更好的掌握及了解节日英语知识。
然后教师还可以在课堂上讲一些英语故事，并留下一些吊人胃口的问题不去讲解。这样有助于激发学生的探索欲望，而在这个讲故事的过程中，教师可以导入陌生词汇、语法等，通过故事的趣味性激发学生学习兴趣，让学生在不知不觉中掌握相关单词、语法的含义及用法。
除此之外，教师应该基于实际教学环境，做好课堂导入知识的调整，比如可以根据气候变化实施课堂导入教学，如当时是冬季，天气比较寒冷，英语教师可以做出夸张颤抖状，并说“I’m shaking with cold.” 然后学生通过对教师所做动作的判断理解教师表达的意图，从而借助教师的夸张行为活跃课堂氛围，改善教学环境，让学生在快乐的环境中学习。
2.2调动学生的积极性
兴趣是学生的第一任老师，因此要想提高教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。所以，教师要基于学生的爱好、英语水平等，积极利用课堂导入手段，调动学生的积极性。鉴于当前教学设备信息化水平的不断提高，教师可以使用多媒体课件通过视频、音频等方式，吸引学生目光，调动学生学习的积极性。
比如在“水果”一课的教学中，教师就可以使用多媒体设备播放不同图案的水果蓝图片，然后问学生“这里面可以放哪些水果啊？”学生就会很快回答出“banana”、“apple”、“orange”等水果。
除此之外，教师也能够使用游戏实现课堂导入，鉴于初中生年龄低的、爱玩的特点，教师可以通过游戏导入法激发学生参与课堂学习的积极性。例如，教师可以组织“躲避7及其倍数的游戏”，然后让学生按照顺序逐一的用英语报数，当碰到“seven”、“fourteen”、“seventeen”等数字时应该跳过说下一个数字。这种方法不仅锻炼了学生的思维能力，同时也对学生数字运用、口语表达能力进行了锻炼。
2.3重视学生的主体性
学生是课堂的重要组成部分，教师应明确学生的主体性。在教学中要运用课堂导入激发学生学习兴趣，引导学生参与教学活动的开展，让学生转变成课堂的主人。课堂导入操作中，教师可以让学生通过对话的方式对其进行引导，这样不仅可以帮助学生锻炼口语能力，还能够让学生在互动中思考、思考中分析，从而提高学生的英语知识运用能力，突出学生的主体性地位。比如在学习Unit 6 Pets一文时，教师就可以就“Pets”这个话题与学生展开如下的提问交流：
T： Do you like pets？
S： Yes.
T： Have you ever raised a pet？
S： Yes have once raised a cat.
T： Can you talk about your cat？
S： Yes， her name is...
借助提问对话活动的方式调动学生学习英语知识的兴趣，提高学生参与教学活动的主动性，这样不仅对学生的口语表达能力进行了锻炼，还有效地导入了课堂教学内容，发挥了课堂导入教学的基本作用。
3. 结束语
在初中英语课堂教学中合理运用课堂导入方法，通过生活与课本知识的组合、游戏活动的导入等，将有效激发学生学习英语知识兴趣，激发学生的学习动力，提高学生对英语知识的综合运用及掌握水平。
（作者单位：河北省唐山市开滦第十中学）