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摘 要：随着新课程改革的深入发展，我国越来越重视教育事业的发展，尤其是初中阶段是学生学习的关键时期，因此我国初中教师在教学过程中要注重提高学生的综合素质。美术课程是初中教学过程中的重要内容，教师开展美术教学能够提高学生的审美能力;手工课程是教师开设美术教学的重要环节。教师在美术授课过程中将手工课程融入到中学美术教学中，可以培养学生对于美术学习的兴趣，提高学生的动手能力，培育学生的美术素养。
关键词：初中美术;手工课程;应用发展
美术是陶冶学生情操的重要艺术形式之一，因此在初中教育环节中，学校不应该仅仅关注于学生的学习成绩，学校要注意提高学生的综合素质，加强学生的审美能力和良好的美学素养。因此初中美术教师在教学过程中要积极的转变教学观念，提高学生的动手实践能力，教师将手工教学应用于初中美术教学中，可以让学生在动手实践的过程中提高自身的审美和鉴美能力，学生将自己头脑中的关于美的概念通过手工作业展示出来，也有助于强化学生的创造能力，提高学生的美术素养。在初中美术教学中开展手工课程对于教师来说也是一个巨大的挑战，这需要教师在教学过程中选定正确的教学方式，积极培养学生的学习兴趣，让学生能够不断提高自己的手工能力和美术技能。
一、当前美术教学中存在现状
（一）学校忽视手工课程
随着新课改的推行，我国越来越重视素质教育，但是新课程改革在推行的过程中却是不尽如人意的。很多学校仍然坚持以应试教育为主，教师在教学过程中所看重的也只是学生的学习成绩，基于这种情况，很多学校对美术课堂是不重视的，尤其是手工课程，手工课程需要更大的场地和较多的活动资料，这对学校来说是一个额外的开支。因此很多学校就没有开设手工课程，甚至很多学校开设的手工课程也被其他科目所占用，这在一定程度上对学生的成长造成了不利的影响，不利于培养学生的审美素养以及学生对美的鉴赏能力。
（二）教师教学方法陈旧
随着当今社会的发展，初中学生的综合素质越来越受到人们的关注。但是在我国当前美术教学中，很多教师仍然固守着传统的观念，主要是通过课堂讲授的方式向学生传授课程内容，教师在教学过程中并没有开展手工课程，这也就無法在实践的基础上提高学生的美术素养，教师在美术教学过程中所采用的教学方法主要是教师直接向学生展示课本内容，这压抑了学生的学习兴趣，招致部分学生的厌恶之感，对于提高学生美术素养产生了不利的影响的。
二、在初中美术教学中运用手工课程的方法
（一）创设生动活泼的教学情景
在初中美术教学过程中，教师为了提高学生的学习主动性，需要结合学生初中阶段的好学与求知的心理状态，从具体的教学内容出发，采取新颖的教学模式，也就要求教师打破传统的教育模式，教师在开展手工课程时，一定要在美术教育中制作出灵活高效的且与课本相关的情景。比如说教师在教授《发现与创造》这门课程时，可以充分的运用互联网平台，运用多媒体设备播放视频，让同学们可以直接的感受到废弃物变成艺术品的过程，比如一个废旧的纸筒可以在其中雕刻，从而形成一个精致的摆件。教师也可以布置作业，提升学生的动手能力，比如在这节课程中教师主要营造了废弃物也可以改造成艺术品的课堂情境，因此教室再授课过程中也要引导学生去发散自己的思维，说一说学生日常生活中所见到的旧物改造的作品，教师也可以鼓励学生去亲自动手，学生可以在学校或者家庭收集一些没用的废弃物，学生可以通过自己天马行空的想象将其进行改造，可以制作成任何的作品，比如说废旧的饮料瓶，被蜡笔涂满漂亮的颜色可以变成一个美丽的笔筒。教师通过这一措施可以提高学生的动手能力，也可以使学生发挥他们的创造能力，锻炼学生的想象力思维，培养学生对事物的认知能力和理解能力。
（二）采取课外实践活动
在传统的教育教学阶段，学生都是在课堂中接受教育的，这对于小学生来说是非常受折磨的，因为他们的能动性没有得到发挥，只是被动的接受教师所传授的知识。教师在教学过程中如果只是一味地在课堂上讲授内容，也对活泼好动的小学生来说只会起到相反的效果，反而是让学生去主动地参与到课外实践之中，反而使学生的学习积极性得到最大程度上的发挥，让学生从内心深处爱上美术这门课程，因此教室可以带领学生到专门的手工制作室，比如说有关于泥塑或者剪纸的工作室，在学生在真实的氛围中提高自己的动手实践能力。教师也可以带领学生到公园或者植物园进行观赏。让学生去找寻自己喜欢的叶子并动手将它绘画出来或制作书签，并且开展比赛，进行评比。这都锻炼了学生的实际操作能力。并且培养了学生的敢于动手、敢于争失的可贵勇气。
（三）开设手工制作课
在传统的美术教学中，教师并没有过多的与学生进行有趣的互动，而填鸭子式的教学模式也是非常不利于学生学习知识的。也会相应地导致学生的学习兴趣的下降。学生是一个完整目独立的个体，并不是个机器，所以教师在开展美术课程时要充分考虑学生的学习态度，学校也要动用资料，积极迎合学生的需求。学校可以操场上统一开设手工课程，并请来专门的手艺人向学生展示手工制作的作品，并请部分学生参与其中。学生通过切实的参与，能够体会到手工制作的乐趣。
（四）教师采取比赛活动
初中阶段的学生是非常活泼好动的，这一时期教师可以针对学生活泼爱动的特性，开展美术动手能力实践大赛。这个比赛可以一个月开展一次，教师可以一次固定一个主题，比如说剪纸、泥塑、绘画作品等。假如说在开展绘画比赛时，教室可以让以“我的理想”为题，让学生将自己的理想通过各种斑斓的色彩描述出来。教师在提交过自己的参赛作品后，教师可以让学生进行投票，或者所有美术教师可以组成一个评分小组，给与学生最为客观的评价。这都有利于调动学生参与比赛的积极性，也可以切实提高学生的动手实践能力，培养学生的创新能力，加强学生对于美术课程的学习兴趣。也可以让学生在学习过程中获得适当的放松。
总而言之，学生在学习过程一定要注重自身的学习感受，在初中美术课堂上一定要积极提高自己的动手实践，而不是听从教师的理论传输。学生要学会自己动手，也不仅仅只用了美术课堂之中，提高学生的的动手能力，也可以提高学生的独立自主意识，对于提升学生的综合能力具有非常重要的意义。
【参考文献】
[1]郭晴晴.发现美、观察美、表现美——初中美术手工课教学策略刍议[J].美术教育研究，2018（12）：140.
[2]姚星娥.“设计思维”培养在初中美术教学的初探式研究——以《探索手工玩具的魅力》一课为例[J].大众文艺，2018（06）：234.
[3]刘敏，高娜.初中美术手工制作课的现状分析与教学策略[J].中国教师，2016（22）.
关键词：初中美术;手工课程;应用发展
美术是陶冶学生情操的重要艺术形式之一，因此在初中教育环节中，学校不应该仅仅关注于学生的学习成绩，学校要注意提高学生的综合素质，加强学生的审美能力和良好的美学素养。因此初中美术教师在教学过程中要积极的转变教学观念，提高学生的动手实践能力，教师将手工教学应用于初中美术教学中，可以让学生在动手实践的过程中提高自身的审美和鉴美能力，学生将自己头脑中的关于美的概念通过手工作业展示出来，也有助于强化学生的创造能力，提高学生的美术素养。在初中美术教学中开展手工课程对于教师来说也是一个巨大的挑战，这需要教师在教学过程中选定正确的教学方式，积极培养学生的学习兴趣，让学生能够不断提高自己的手工能力和美术技能。
一、当前美术教学中存在现状
（一）学校忽视手工课程
随着新课改的推行，我国越来越重视素质教育，但是新课程改革在推行的过程中却是不尽如人意的。很多学校仍然坚持以应试教育为主，教师在教学过程中所看重的也只是学生的学习成绩，基于这种情况，很多学校对美术课堂是不重视的，尤其是手工课程，手工课程需要更大的场地和较多的活动资料，这对学校来说是一个额外的开支。因此很多学校就没有开设手工课程，甚至很多学校开设的手工课程也被其他科目所占用，这在一定程度上对学生的成长造成了不利的影响，不利于培养学生的审美素养以及学生对美的鉴赏能力。
（二）教师教学方法陈旧
随着当今社会的发展，初中学生的综合素质越来越受到人们的关注。但是在我国当前美术教学中，很多教师仍然固守着传统的观念，主要是通过课堂讲授的方式向学生传授课程内容，教师在教学过程中并没有开展手工课程，这也就無法在实践的基础上提高学生的美术素养，教师在美术教学过程中所采用的教学方法主要是教师直接向学生展示课本内容，这压抑了学生的学习兴趣，招致部分学生的厌恶之感，对于提高学生美术素养产生了不利的影响的。
二、在初中美术教学中运用手工课程的方法
（一）创设生动活泼的教学情景
在初中美术教学过程中，教师为了提高学生的学习主动性，需要结合学生初中阶段的好学与求知的心理状态，从具体的教学内容出发，采取新颖的教学模式，也就要求教师打破传统的教育模式，教师在开展手工课程时，一定要在美术教育中制作出灵活高效的且与课本相关的情景。比如说教师在教授《发现与创造》这门课程时，可以充分的运用互联网平台，运用多媒体设备播放视频，让同学们可以直接的感受到废弃物变成艺术品的过程，比如一个废旧的纸筒可以在其中雕刻，从而形成一个精致的摆件。教师也可以布置作业，提升学生的动手能力，比如在这节课程中教师主要营造了废弃物也可以改造成艺术品的课堂情境，因此教室再授课过程中也要引导学生去发散自己的思维，说一说学生日常生活中所见到的旧物改造的作品，教师也可以鼓励学生去亲自动手，学生可以在学校或者家庭收集一些没用的废弃物，学生可以通过自己天马行空的想象将其进行改造，可以制作成任何的作品，比如说废旧的饮料瓶，被蜡笔涂满漂亮的颜色可以变成一个美丽的笔筒。教师通过这一措施可以提高学生的动手能力，也可以使学生发挥他们的创造能力，锻炼学生的想象力思维，培养学生对事物的认知能力和理解能力。
（二）采取课外实践活动
在传统的教育教学阶段，学生都是在课堂中接受教育的，这对于小学生来说是非常受折磨的，因为他们的能动性没有得到发挥，只是被动的接受教师所传授的知识。教师在教学过程中如果只是一味地在课堂上讲授内容，也对活泼好动的小学生来说只会起到相反的效果，反而是让学生去主动地参与到课外实践之中，反而使学生的学习积极性得到最大程度上的发挥，让学生从内心深处爱上美术这门课程，因此教室可以带领学生到专门的手工制作室，比如说有关于泥塑或者剪纸的工作室，在学生在真实的氛围中提高自己的动手实践能力。教师也可以带领学生到公园或者植物园进行观赏。让学生去找寻自己喜欢的叶子并动手将它绘画出来或制作书签，并且开展比赛，进行评比。这都锻炼了学生的实际操作能力。并且培养了学生的敢于动手、敢于争失的可贵勇气。
（三）开设手工制作课
在传统的美术教学中，教师并没有过多的与学生进行有趣的互动，而填鸭子式的教学模式也是非常不利于学生学习知识的。也会相应地导致学生的学习兴趣的下降。学生是一个完整目独立的个体，并不是个机器，所以教师在开展美术课程时要充分考虑学生的学习态度，学校也要动用资料，积极迎合学生的需求。学校可以操场上统一开设手工课程，并请来专门的手艺人向学生展示手工制作的作品，并请部分学生参与其中。学生通过切实的参与，能够体会到手工制作的乐趣。
（四）教师采取比赛活动
初中阶段的学生是非常活泼好动的，这一时期教师可以针对学生活泼爱动的特性，开展美术动手能力实践大赛。这个比赛可以一个月开展一次，教师可以一次固定一个主题，比如说剪纸、泥塑、绘画作品等。假如说在开展绘画比赛时，教室可以让以“我的理想”为题，让学生将自己的理想通过各种斑斓的色彩描述出来。教师在提交过自己的参赛作品后，教师可以让学生进行投票，或者所有美术教师可以组成一个评分小组，给与学生最为客观的评价。这都有利于调动学生参与比赛的积极性，也可以切实提高学生的动手实践能力，培养学生的创新能力，加强学生对于美术课程的学习兴趣。也可以让学生在学习过程中获得适当的放松。
总而言之，学生在学习过程一定要注重自身的学习感受，在初中美术课堂上一定要积极提高自己的动手实践，而不是听从教师的理论传输。学生要学会自己动手，也不仅仅只用了美术课堂之中，提高学生的的动手能力，也可以提高学生的独立自主意识，对于提升学生的综合能力具有非常重要的意义。
【参考文献】
[1]郭晴晴.发现美、观察美、表现美——初中美术手工课教学策略刍议[J].美术教育研究，2018（12）：140.
[2]姚星娥.“设计思维”培养在初中美术教学的初探式研究——以《探索手工玩具的魅力》一课为例[J].大众文艺，2018（06）：234.
[3]刘敏，高娜.初中美术手工制作课的现状分析与教学策略[J].中国教师，2016（22）.