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摘要：高中数学是集理论与实践于一体的学科，对学生的数学思维能力有较高的要求。传统教学手段已经无法满足数学思维教学的相关要求，需要教师在教学过程中开辟新的教学道路，寻找新的教学切入点，发挥数学思维模式对学生的促进作用。
关键词：高中数学;教学方法;数学思维
现阶段，传统教育方法已经无法适应时代发展的需要。数学教学不断强调综合素质发展的重要性，这要求数学教师在教学过程中不仅要培养学生的基本数学技能，还要注重学生思维能力的培养。学生只有从本质上掌握了数学知识，获得运用数学知识的方法才能使数学这一门学科在生活中发光添彩。本文将从培养学生数学思维的重要性以及怎样培养学生数学思维这两大观点入手，开展相关分析。
一、 培养数学思维的重要性
（一） 有利于提高学生数学理解水平
教师通过教学手段培养学生的数学思维，可以引导学生在日后的数学学习中运用方法来解答问题。这种教学方法可以帮助学生摆脱公式化教学带来的困扰。在公式化教学法中，学生解答数学问题的第一思路就是在脑海中搜索是否有相应的数学公式来与之匹配。但是通过建立学生的数学思维，教师在教学过程中引导学生从根本上理解数学问题，帮助学生看清数学问题的本质。当学生在日后的学习生活中，一旦遇到类似的问题，学生可以通过联想本质来解决问题，这种教学方法才是契合现代化教育中培养综合性素质人才要求的教学方法。
（二） 有利于帮助学生灵活运用所学知识
在传统的教学过程中，学生只能依靠刷大量的题来记住相应的数学知识点和见识更多的题型。但是，数学这门学科千变万化，数学题型数之不尽，怎么可能通过刷题来见识全部的题型呢？教师可以通过构建学生数学思维这种教学方法来解决这个问题。教师在教学过程中，通过构建学生自由的数学思维体系，引导学生在脑海中形成特定的知识树状图体系。使得学生所学到的数学知识在树状图上能够有所体现，通过树状图，学生可以发现各种数学知识点下的千丝万缕的联系，这也就能够帮助学生更加灵活地运用所有的知识点。
（三） 有利于帮助学生形成技巧性的解题方法
高中数学对于学生而言，具有相当大的难度。很多学生正是因为数学成绩不好，导致整体成绩不佳。许多学生在学习数学时面临的问题是不能吃透题型的本质，他们试图通过刷题来解决问题。但是数学这门学科千变万化，通常是几个知识点杂糅在一起考察，学生很难通过刷题来记牢解题办法。归根结底，还需要教师在教学过程中通过构建学生数学思维的方式来帮助学生建立起一定的解题思路，顺着这些解题思路形成学生的解题技巧，从而帮助学生应对千变万化的数学题型。
二、 怎样培养学生数学思维
（一） 引进多媒体教学法，激发学生兴趣
多媒体教学法是新课标改革热推的主要教学法，是最契合时代的一种教学方法。数学教师也需要借助这种工具帮助学生构建特有的数学思维，从而实现数学教学质量的提升。首先，教师在课前应制作适合课堂需要的PPT。其次，教师应该在PPT上设置一定的师生互动环节，活跃整个课程的氛围。再者，教师可以通过多媒体制作具有普及性的数学趣味链接，用来缓解学生在数学学习中的疲劳感。高中生面临繁重的学业和升学压力，这使得他们在课堂上整体呈现出沉闷的课堂氛围。学生在数学课堂上长时间高度集中注意力，可能会出现节奏跟不上，思维疲劳等现状。这时候教师可以利用多媒体播放数学趣味性链接，暂时放松学生的思维，缓解学生学习压力。
（二） 建设开放性教学课堂，引进互问互答形式
在高中数学教学中，数学思维自由感尤其重要。学生需要一定的数学思维来发挥他们的想象空间。他们对于教师所讲授的某一个知识点，可能会有更多的猜想。但是由于没有充分的发挥、表达的空间，导致他们的猜想无法得到相应的解答，这对学生数学思维的构建是相当不利的。教师应该在课堂上给学生发表想法的机会，让学生的猜想能够得到解决。通过引进互问互答模式来给予学生充分的思维自由。学生在开放式课堂下，可以自由地发挥想象力，延展自身思维，在自主思考以及相互讨论的过程中，不断锤炼自身的数学思维模式，弥补自身思维的不足。
（三） 结合实际，紧抓数学实践
对于现代化教育而言，教育这一项事业归根究底是为了学生能够将所学知识运用到现实生活中。随着新课标改革的推进，数学思维被放在了数学教学的重要位置上，这也意味着数学实践成了数学教学中不可忽视的一部分。因此，教师应该在教学过程中，通过更多的数学实践来给予学生充分的数学参与感，在总结实践时注重讲解数学知识与生活之间的联系。学生通过在数学学习中联想现实生活，可以加深对数学知识点的印象，也可以使现实生活中的数学事实成为他们数学思维树状图中的例子。这种教学方法可以帮助学生在现实的基础上夯实自身数学思维模式。
总而言之，高中数学教学中，数学思维的构建已经成为重要的教学内容，是教师不可忽略的一部分。通过培养学生的数学思维，不仅可以提高学生数学理解水平，还可以帮助学生灵活运用所学知识，同时也能帮助学生形成技巧性的解题方法。
参考文献：
[1]张美玲.高中数学解题方法及技巧探究[J].学周刊，2017（2）：151-152.
[2]杨晓彬.如何利用多媒体设计课堂引入激发高中学生学习数学的兴趣[J].新校园：中旬，2017（9）：160.
[3]李旭光.看高中数学教学中“问题—互动”教学模式的实施[J].神州，2013（34）：192.
作者簡介：
陈帆，四川省南充市，四川省仪陇县复兴中学。
关键词：高中数学;教学方法;数学思维
现阶段，传统教育方法已经无法适应时代发展的需要。数学教学不断强调综合素质发展的重要性，这要求数学教师在教学过程中不仅要培养学生的基本数学技能，还要注重学生思维能力的培养。学生只有从本质上掌握了数学知识，获得运用数学知识的方法才能使数学这一门学科在生活中发光添彩。本文将从培养学生数学思维的重要性以及怎样培养学生数学思维这两大观点入手，开展相关分析。
一、 培养数学思维的重要性
（一） 有利于提高学生数学理解水平
教师通过教学手段培养学生的数学思维，可以引导学生在日后的数学学习中运用方法来解答问题。这种教学方法可以帮助学生摆脱公式化教学带来的困扰。在公式化教学法中，学生解答数学问题的第一思路就是在脑海中搜索是否有相应的数学公式来与之匹配。但是通过建立学生的数学思维，教师在教学过程中引导学生从根本上理解数学问题，帮助学生看清数学问题的本质。当学生在日后的学习生活中，一旦遇到类似的问题，学生可以通过联想本质来解决问题，这种教学方法才是契合现代化教育中培养综合性素质人才要求的教学方法。
（二） 有利于帮助学生灵活运用所学知识
在传统的教学过程中，学生只能依靠刷大量的题来记住相应的数学知识点和见识更多的题型。但是，数学这门学科千变万化，数学题型数之不尽，怎么可能通过刷题来见识全部的题型呢？教师可以通过构建学生数学思维这种教学方法来解决这个问题。教师在教学过程中，通过构建学生自由的数学思维体系，引导学生在脑海中形成特定的知识树状图体系。使得学生所学到的数学知识在树状图上能够有所体现，通过树状图，学生可以发现各种数学知识点下的千丝万缕的联系，这也就能够帮助学生更加灵活地运用所有的知识点。
（三） 有利于帮助学生形成技巧性的解题方法
高中数学对于学生而言，具有相当大的难度。很多学生正是因为数学成绩不好，导致整体成绩不佳。许多学生在学习数学时面临的问题是不能吃透题型的本质，他们试图通过刷题来解决问题。但是数学这门学科千变万化，通常是几个知识点杂糅在一起考察，学生很难通过刷题来记牢解题办法。归根结底，还需要教师在教学过程中通过构建学生数学思维的方式来帮助学生建立起一定的解题思路，顺着这些解题思路形成学生的解题技巧，从而帮助学生应对千变万化的数学题型。
二、 怎样培养学生数学思维
（一） 引进多媒体教学法，激发学生兴趣
多媒体教学法是新课标改革热推的主要教学法，是最契合时代的一种教学方法。数学教师也需要借助这种工具帮助学生构建特有的数学思维，从而实现数学教学质量的提升。首先，教师在课前应制作适合课堂需要的PPT。其次，教师应该在PPT上设置一定的师生互动环节，活跃整个课程的氛围。再者，教师可以通过多媒体制作具有普及性的数学趣味链接，用来缓解学生在数学学习中的疲劳感。高中生面临繁重的学业和升学压力，这使得他们在课堂上整体呈现出沉闷的课堂氛围。学生在数学课堂上长时间高度集中注意力，可能会出现节奏跟不上，思维疲劳等现状。这时候教师可以利用多媒体播放数学趣味性链接，暂时放松学生的思维，缓解学生学习压力。
（二） 建设开放性教学课堂，引进互问互答形式
在高中数学教学中，数学思维自由感尤其重要。学生需要一定的数学思维来发挥他们的想象空间。他们对于教师所讲授的某一个知识点，可能会有更多的猜想。但是由于没有充分的发挥、表达的空间，导致他们的猜想无法得到相应的解答，这对学生数学思维的构建是相当不利的。教师应该在课堂上给学生发表想法的机会，让学生的猜想能够得到解决。通过引进互问互答模式来给予学生充分的思维自由。学生在开放式课堂下，可以自由地发挥想象力，延展自身思维，在自主思考以及相互讨论的过程中，不断锤炼自身的数学思维模式，弥补自身思维的不足。
（三） 结合实际，紧抓数学实践
对于现代化教育而言，教育这一项事业归根究底是为了学生能够将所学知识运用到现实生活中。随着新课标改革的推进，数学思维被放在了数学教学的重要位置上，这也意味着数学实践成了数学教学中不可忽视的一部分。因此，教师应该在教学过程中，通过更多的数学实践来给予学生充分的数学参与感，在总结实践时注重讲解数学知识与生活之间的联系。学生通过在数学学习中联想现实生活，可以加深对数学知识点的印象，也可以使现实生活中的数学事实成为他们数学思维树状图中的例子。这种教学方法可以帮助学生在现实的基础上夯实自身数学思维模式。
总而言之，高中数学教学中，数学思维的构建已经成为重要的教学内容，是教师不可忽略的一部分。通过培养学生的数学思维，不仅可以提高学生数学理解水平，还可以帮助学生灵活运用所学知识，同时也能帮助学生形成技巧性的解题方法。
参考文献：
[1]张美玲.高中数学解题方法及技巧探究[J].学周刊，2017（2）：151-152.
[2]杨晓彬.如何利用多媒体设计课堂引入激发高中学生学习数学的兴趣[J].新校园：中旬，2017（9）：160.
[3]李旭光.看高中数学教学中“问题—互动”教学模式的实施[J].神州，2013（34）：192.
作者簡介：
陈帆，四川省南充市，四川省仪陇县复兴中学。