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摘 要：中小学的音乐教育非常重要，尤其是小学音乐教育。而现在中小学音乐属于副课，有一些小学没有开设音乐课程，或者缺乏音乐师资。小学生的思维比较活跃，如果进行适当的音乐教育，不仅不会影响文化课程学习，反而能够激发学生的潜力智能、促进身心健康发展，这是其他学科无法替代的功能，因此，小学音乐学科至关重要。
关键词：小学音乐学科；创新音乐；至关重要
小學音乐学科在小学教育阶段非常重要，音乐教师如何加强学生素质培养，最重要的是创新音乐教育模式，丰富音乐创新教学模式，丰富音乐教学的教学内容，以及音乐教育特有的形式手段，音乐教师如何才能做好这些呢？如何让别人了解这些的重要性呢？
一、 音乐教育在小学课程设置至关重要
应试教育条件下，有一些学校没有开设音乐课，追求死读书，不符合素质教育的要求。只有提高小学音乐教师能力构建水平，才能使音乐教育以音乐艺术的形式，培养小学生的音乐思维和创新思维，提高小学生音乐能力，应该重点重视以下内容：
更新思维观念，转换思维角色，加强音乐教师的教师修养，教师的观念能够决定教师的行动方向。作为新形势下的一名小学教师，要提高个人修养，作为音乐教师，要提高教学的能力，提高开发课程的能力，把传统的师生关系，转换成伙伴关系和朋友关系。
要充分把握音乐教师的实战本领，要在有限的空间展示才华。对于教学器材要充分把握，要重视教学手段，从而制定规则。对于教学环节，充分保证学习的效果。
掌握音乐的现代教育技术，拓展音乐教学根本渠道。敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都成为必不可少的环节，小学音乐教育自然不会例外，小学音乐教师要使用各种乐器，各种课件和互联网技术，不断拓展音乐教学的手段。
二、 小学阶段音乐教育在新课课程标准的实施中至关重要
在新课程标准下，小学音乐教学往往需要改变陈旧的教学模式，需要更新教学手段，不能再使用传统的跟着学首歌就进行教学，应该引入生活的音乐，让学生的生活的情景体验更真切。尤其是小学音乐更应该引入新的创造性，审美性和浓厚的创造能力，应该运用以下的手段：
使用优美的激情导入，充分调动学生的兴趣。学生的兴趣是学习的动力，过去上每一堂课都必须按部就班的导入，效果往往不好，怎么能够让效果好呢？教师可以用开演唱会的气氛，让学生充分的燃起激情，索然无味的念头就被一打而散，设计出一堂新颖的课。
感受音乐的魅力，体验传统乐曲的情感，对于小学音乐主要是听觉的艺术，应该保留整体的欣赏和赏析，让音乐发挥情感之美。
三、 小学生审美教育中音乐教学至关重要
音乐教育往往能够提高审美水平，尤其是小学低年级学段的音乐教学，这个问题需要深深的重视，应该按照布鲁姆心理学的认为，小学音乐教学应该刺激学习正确的审美趣味，才能深刻体现审美体验，主动审美，正确的审美评价，创造属于美的感受。
音乐属于听觉的感受，需要跟着听觉进行审美，培养学生的审美感知，学会感知音乐作品的美，让学生聆听优美的音乐，看到栩栩如生的声音图形，达到以情感人，以美感人。
四、 结语
青少年是音乐发展的黄金时期，中小学的音乐教育非常重要，尤其是小学音乐教育。小学生的思维比较活跃，如果进行适当的音乐教育，不仅不会影响文化课程学习，反而能够激发学生的潜力智能、身心健康发展，这是其他学科无法替代的功能，因此，小学音乐学科至关重要。
参考文献：
[1]林曲.牡丹江市城区小学音乐教育现状调查与分析[D].牡丹江师范学院，2017.
[2]曲冰.鞍山市城市小学音乐教育现状调查与研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]赵晓雨.山东省聊城市莘县农村小学音乐教育现状研究[D].聊城大学，2017.
[4]李蓉蓉.农村小学音乐教育现状调查研究[D].云南师范大学，2017.
[5]韩旭.抚远市农村小学音乐教育现状调查与研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[6]辛洁.原平市农村小学音乐教育现状调查与研究[D].重庆师范大学，2016.
[7]杨娅敏.对云南省昆明市禄劝县小学音乐教育现状的调查研究[D].重庆师范大学，2016.
[8]邵沁.淮安地区小学音乐教育的现状调查及对策研究[D].扬州大学，2016.
[9]曾曌.丽江纳西族音乐在小学教育中的使用现状调查研究[D].中央民族大学，2016.
[10]黄兰婷.开江县农村小学音乐教育的现状调查[D].四川师范大学，2015.
[11]翟婉慧.新乡市卫滨区小学音乐教育现状调查与发展对策研究[D].河南师范大学，2015.
[12]陈美如.宿州市埇桥区农村小学音乐教育现状的调查研究[D].江西师范大学，2015.
[13]姜贺洋.柳河县诸镇小学音乐教育现状分析与发展对策[D].延边大学，2014.
[14]王英俊.回族地区小学音乐教育研究[D].宁夏大学，2014.
[15]齐放.新课程背景下音乐教学法实施现状调查[D].沈阳师范大学，2012.
[16]刘育锋.东莞农民工子女小学音乐教育现状的调查研究[D].四川师范大学，2012.
[17]罗杰.丹巴县小学音乐教育现状研究[D].四川师范大学，2012.
[18]吴彦儒.我国小学教育专业音乐课程建设研究[D].扬州大学，2011.
作者简介：
李欢欢，二级教师，山东省临沂市，临沂市第四实验小学银河校区。
关键词：小学音乐学科；创新音乐；至关重要
小學音乐学科在小学教育阶段非常重要，音乐教师如何加强学生素质培养，最重要的是创新音乐教育模式，丰富音乐创新教学模式，丰富音乐教学的教学内容，以及音乐教育特有的形式手段，音乐教师如何才能做好这些呢？如何让别人了解这些的重要性呢？
一、 音乐教育在小学课程设置至关重要
应试教育条件下，有一些学校没有开设音乐课，追求死读书，不符合素质教育的要求。只有提高小学音乐教师能力构建水平，才能使音乐教育以音乐艺术的形式，培养小学生的音乐思维和创新思维，提高小学生音乐能力，应该重点重视以下内容：
更新思维观念，转换思维角色，加强音乐教师的教师修养，教师的观念能够决定教师的行动方向。作为新形势下的一名小学教师，要提高个人修养，作为音乐教师，要提高教学的能力，提高开发课程的能力，把传统的师生关系，转换成伙伴关系和朋友关系。
要充分把握音乐教师的实战本领，要在有限的空间展示才华。对于教学器材要充分把握，要重视教学手段，从而制定规则。对于教学环节，充分保证学习的效果。
掌握音乐的现代教育技术，拓展音乐教学根本渠道。敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都成为必不可少的环节，小学音乐教育自然不会例外，小学音乐教师要使用各种乐器，各种课件和互联网技术，不断拓展音乐教学的手段。
二、 小学阶段音乐教育在新课课程标准的实施中至关重要
在新课程标准下，小学音乐教学往往需要改变陈旧的教学模式，需要更新教学手段，不能再使用传统的跟着学首歌就进行教学，应该引入生活的音乐，让学生的生活的情景体验更真切。尤其是小学音乐更应该引入新的创造性，审美性和浓厚的创造能力，应该运用以下的手段：
使用优美的激情导入，充分调动学生的兴趣。学生的兴趣是学习的动力，过去上每一堂课都必须按部就班的导入，效果往往不好，怎么能够让效果好呢？教师可以用开演唱会的气氛，让学生充分的燃起激情，索然无味的念头就被一打而散，设计出一堂新颖的课。
感受音乐的魅力，体验传统乐曲的情感，对于小学音乐主要是听觉的艺术，应该保留整体的欣赏和赏析，让音乐发挥情感之美。
三、 小学生审美教育中音乐教学至关重要
音乐教育往往能够提高审美水平，尤其是小学低年级学段的音乐教学，这个问题需要深深的重视，应该按照布鲁姆心理学的认为，小学音乐教学应该刺激学习正确的审美趣味，才能深刻体现审美体验，主动审美，正确的审美评价，创造属于美的感受。
音乐属于听觉的感受，需要跟着听觉进行审美，培养学生的审美感知，学会感知音乐作品的美，让学生聆听优美的音乐，看到栩栩如生的声音图形，达到以情感人，以美感人。
四、 结语
青少年是音乐发展的黄金时期，中小学的音乐教育非常重要，尤其是小学音乐教育。小学生的思维比较活跃，如果进行适当的音乐教育，不仅不会影响文化课程学习，反而能够激发学生的潜力智能、身心健康发展，这是其他学科无法替代的功能，因此，小学音乐学科至关重要。
参考文献：
[1]林曲.牡丹江市城区小学音乐教育现状调查与分析[D].牡丹江师范学院，2017.
[2]曲冰.鞍山市城市小学音乐教育现状调查与研究[D].重庆师范大学，2017.
[3]赵晓雨.山东省聊城市莘县农村小学音乐教育现状研究[D].聊城大学，2017.
[4]李蓉蓉.农村小学音乐教育现状调查研究[D].云南师范大学，2017.
[5]韩旭.抚远市农村小学音乐教育现状调查与研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[6]辛洁.原平市农村小学音乐教育现状调查与研究[D].重庆师范大学，2016.
[7]杨娅敏.对云南省昆明市禄劝县小学音乐教育现状的调查研究[D].重庆师范大学，2016.
[8]邵沁.淮安地区小学音乐教育的现状调查及对策研究[D].扬州大学，2016.
[9]曾曌.丽江纳西族音乐在小学教育中的使用现状调查研究[D].中央民族大学，2016.
[10]黄兰婷.开江县农村小学音乐教育的现状调查[D].四川师范大学，2015.
[11]翟婉慧.新乡市卫滨区小学音乐教育现状调查与发展对策研究[D].河南师范大学，2015.
[12]陈美如.宿州市埇桥区农村小学音乐教育现状的调查研究[D].江西师范大学，2015.
[13]姜贺洋.柳河县诸镇小学音乐教育现状分析与发展对策[D].延边大学，2014.
[14]王英俊.回族地区小学音乐教育研究[D].宁夏大学，2014.
[15]齐放.新课程背景下音乐教学法实施现状调查[D].沈阳师范大学，2012.
[16]刘育锋.东莞农民工子女小学音乐教育现状的调查研究[D].四川师范大学，2012.
[17]罗杰.丹巴县小学音乐教育现状研究[D].四川师范大学，2012.
[18]吴彦儒.我国小学教育专业音乐课程建设研究[D].扬州大学，2011.
作者简介：
李欢欢，二级教师，山东省临沂市，临沂市第四实验小学银河校区。