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摘 要：幼儿是一群特殊的群体，他们有着自己的身心发展特点，一般他们都爱玩游戏，喜欢被鼓励，但是由于他们社会历练少，又基本上以自我为中心，对社交都陌生等特点，所以在对幼儿的教育中我们更多地采用游戏的方式进行教育，通过各种各样的游戏活动可以在愉悦的氛围中发展锻炼幼儿的各种社交能力，促进他们的身心健康发展。本文就篮球游戏活动中发展幼儿的合作能力展开讨论，希望可以给相关的从业人员带来一些有益的理论和实践上的借鉴。
关键词：篮球游戏；发展；社会交往合作能力
一、 目前幼儿阶段的孩子普遍存在的社交现象
（一） 大部分年龄越小的孩子越以自我为中心，很少考虑其他人，自己愿意做什么就去做什么，高兴怎么做就怎么做，很少会考虑其他人的感受，其实这也是他们在幼儿期发展的一个最明显的特点，他们不会接受别人的意见，完全随着自己的想法走，比如，这个阶段的幼儿如果看到其他同伴手里拿了一本自己感兴趣的书，这个阶段的孩子可能就会从同伴那里抢过来，他不会想到这是别人的书我不应该就这么抢过来，我应该问他愿不愿意借给我看看。他只是觉得自己喜欢就去拿过来，而且可能他自己并不觉得这有什么不妥，他们不会考虑其他人的感受，一切以自己的利益为中心。
（二） 这一阶段的孩子在与同伴玩耍过程中，容易产生矛盾，基本上也不会处理这些矛盾。由于这一阶段的孩子基本上还处在以自我为中心的发展阶段，所以在与小伙伴玩耍的时候，就很容易产生各种不愉快，如何处理这些不愉快，每个幼儿的表现也不尽相同，有的孩子可能在社交技能上有先天的一些优势，可以用自己的方式妥善地处理好这些小矛盾，但是大部分孩子还是缺乏这样处理问题的能力。
（三） 随着社会的发展，周围环境的影响，以及家庭因素等多重原因，导致现在教育出现一些问题儿童，比如现在有些幼儿有多动症、偏食、好攻击他人等行为。这些行为的产生都急需我们教育工作者和家长重视起来，不能认为孩子还小，长大了自然就会变好的想法，而是应该想方设法地用切实可行的方法慢慢地潜移默化地去改变幼儿的诸多不良行为。
二、 篮球游戏活动中促进幼儿的合作等社交能力的发展
我们知道，幼儿天生爱玩游戏，通过快乐的游戏活动他们可以在愉悦的氛围中获得知识，促进社交能力的发展。因而在日常的教学活动中，多采用游戏活动来教育幼儿，对他们的社交能力的发展有一定的促进作用。
（一） 做好游戏开始前的引导工作，帮助他们消除陌生感。年龄相仿的同龄人之间交往是每个孩子成长途中的一个重要形式。因此作为教育工作者要做好相关的工作，多制造条件和机会，鼓励孩子们之间的交往活动，發展他们的社交能力。在篮球游戏中我们可以设置一些游戏小环节，比如可以把他们共同分成若干小组，让他们共同运篮球到指定地点，看哪一组运的篮球最多，哪一组获胜。这样一个小环节，使他们先结成合作小伙伴，在老师的帮助下消除彼此的陌生感，一起完成这个任务的同时也锻炼了他们彼此的合作能力。
（二） 冷静巧妙地处理好游戏活动过程中孩子们之间产生的不愉快。每个幼儿由于成长的环境不同、自身的社交能力差异性等多种因素的影响，使得每个孩子在游戏中都会因为一些看起来很小的事而跟合作伙伴产生矛盾，出现打闹的情况发生。所以这个时候教师首先应该冷静地面对这些突发的事件，不能一看到他们在吵闹自己就火冒三丈，大声呵斥，这是非常不可取的行为。我们应该用一些这个阶段的孩子愿意接受的方式去解决他们之间的矛盾，从而使这个游戏活动可以顺利地进行下去。比如我们可以用他们之前学过的书本上内容或是他们都熟悉的卡通人物形象以创造情境的方式来解决，可以问他们如果换成××在和小伙伴玩球的时候遇到这样的问题他们会怎么做？亦或者××在玩的时候也遇到了这样的事情他是怎么做的呢？以此来教育幼儿应该要懂得互相合作、彼此虚心谦让，为共同的目标努力的道理。
（三） 引导幼儿积极参与到游戏活动中，自主地选择游戏。在篮球游戏活动或是其他的游戏活动中我们可以设置多个小游戏环节，教师积极地引导幼儿加入活动中，鼓励他们自主地选择游戏，选择自己的搭档小伙伴等，这样一方面可以充分激励孩子们做游戏的热情，另外还可以发展他们的社交能力，在游戏中能够彼此合作取得成绩，懂得互相礼让，乐于付出，学会分享的道理。
（四） 在整个游戏中教师应该认真仔细地观察，为孩子们提供适宜的评价和指导。做游戏不是单单只让孩子们自己在那边自娱自乐，教师应该有更重的任务，一方面要控制好整个游戏按事先的计划进行，同时还应该仔细观察每个幼儿在这个游戏活动中的表现，适时地给他们一些指导和鼓励，让他们知道怎样做是对的，是老师鼓励的行为。从而促使幼儿良好社交行为的产生，改变以往的不良习惯。使他们在快乐的游戏中能够潜移默化地提高自身的社交合作能力。
三、 总结
综上所述，幼儿群体有着自己的发展特点，作为教师，我们应该根据他们这一阶段的特点，结合实际情况，多多采用游戏的方式来教育他们，让孩子们在愉快的氛围中学到知识，改变一些不良习惯，发展社交能力，促使他们身心健康发展，更好地融入社会，为下一阶段的生活学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]许凯.把游戏还给孩子[J].教育导刊，（幼儿教育），2006（12）.
[2]民航广州幼儿园混龄课题组.在混龄游戏中培养幼儿的合作能力[J].教育导刊，（幼儿教育），2007（6）.
[3]陈欣茹.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的意义[J].考试周刊，2016（14）：185.
作者简介：
张清花，福建省三明市，妇联幼儿园。
关键词：篮球游戏；发展；社会交往合作能力
一、 目前幼儿阶段的孩子普遍存在的社交现象
（一） 大部分年龄越小的孩子越以自我为中心，很少考虑其他人，自己愿意做什么就去做什么，高兴怎么做就怎么做，很少会考虑其他人的感受，其实这也是他们在幼儿期发展的一个最明显的特点，他们不会接受别人的意见，完全随着自己的想法走，比如，这个阶段的幼儿如果看到其他同伴手里拿了一本自己感兴趣的书，这个阶段的孩子可能就会从同伴那里抢过来，他不会想到这是别人的书我不应该就这么抢过来，我应该问他愿不愿意借给我看看。他只是觉得自己喜欢就去拿过来，而且可能他自己并不觉得这有什么不妥，他们不会考虑其他人的感受，一切以自己的利益为中心。
（二） 这一阶段的孩子在与同伴玩耍过程中，容易产生矛盾，基本上也不会处理这些矛盾。由于这一阶段的孩子基本上还处在以自我为中心的发展阶段，所以在与小伙伴玩耍的时候，就很容易产生各种不愉快，如何处理这些不愉快，每个幼儿的表现也不尽相同，有的孩子可能在社交技能上有先天的一些优势，可以用自己的方式妥善地处理好这些小矛盾，但是大部分孩子还是缺乏这样处理问题的能力。
（三） 随着社会的发展，周围环境的影响，以及家庭因素等多重原因，导致现在教育出现一些问题儿童，比如现在有些幼儿有多动症、偏食、好攻击他人等行为。这些行为的产生都急需我们教育工作者和家长重视起来，不能认为孩子还小，长大了自然就会变好的想法，而是应该想方设法地用切实可行的方法慢慢地潜移默化地去改变幼儿的诸多不良行为。
二、 篮球游戏活动中促进幼儿的合作等社交能力的发展
我们知道，幼儿天生爱玩游戏，通过快乐的游戏活动他们可以在愉悦的氛围中获得知识，促进社交能力的发展。因而在日常的教学活动中，多采用游戏活动来教育幼儿，对他们的社交能力的发展有一定的促进作用。
（一） 做好游戏开始前的引导工作，帮助他们消除陌生感。年龄相仿的同龄人之间交往是每个孩子成长途中的一个重要形式。因此作为教育工作者要做好相关的工作，多制造条件和机会，鼓励孩子们之间的交往活动，發展他们的社交能力。在篮球游戏中我们可以设置一些游戏小环节，比如可以把他们共同分成若干小组，让他们共同运篮球到指定地点，看哪一组运的篮球最多，哪一组获胜。这样一个小环节，使他们先结成合作小伙伴，在老师的帮助下消除彼此的陌生感，一起完成这个任务的同时也锻炼了他们彼此的合作能力。
（二） 冷静巧妙地处理好游戏活动过程中孩子们之间产生的不愉快。每个幼儿由于成长的环境不同、自身的社交能力差异性等多种因素的影响，使得每个孩子在游戏中都会因为一些看起来很小的事而跟合作伙伴产生矛盾，出现打闹的情况发生。所以这个时候教师首先应该冷静地面对这些突发的事件，不能一看到他们在吵闹自己就火冒三丈，大声呵斥，这是非常不可取的行为。我们应该用一些这个阶段的孩子愿意接受的方式去解决他们之间的矛盾，从而使这个游戏活动可以顺利地进行下去。比如我们可以用他们之前学过的书本上内容或是他们都熟悉的卡通人物形象以创造情境的方式来解决，可以问他们如果换成××在和小伙伴玩球的时候遇到这样的问题他们会怎么做？亦或者××在玩的时候也遇到了这样的事情他是怎么做的呢？以此来教育幼儿应该要懂得互相合作、彼此虚心谦让，为共同的目标努力的道理。
（三） 引导幼儿积极参与到游戏活动中，自主地选择游戏。在篮球游戏活动或是其他的游戏活动中我们可以设置多个小游戏环节，教师积极地引导幼儿加入活动中，鼓励他们自主地选择游戏，选择自己的搭档小伙伴等，这样一方面可以充分激励孩子们做游戏的热情，另外还可以发展他们的社交能力，在游戏中能够彼此合作取得成绩，懂得互相礼让，乐于付出，学会分享的道理。
（四） 在整个游戏中教师应该认真仔细地观察，为孩子们提供适宜的评价和指导。做游戏不是单单只让孩子们自己在那边自娱自乐，教师应该有更重的任务，一方面要控制好整个游戏按事先的计划进行，同时还应该仔细观察每个幼儿在这个游戏活动中的表现，适时地给他们一些指导和鼓励，让他们知道怎样做是对的，是老师鼓励的行为。从而促使幼儿良好社交行为的产生，改变以往的不良习惯。使他们在快乐的游戏中能够潜移默化地提高自身的社交合作能力。
三、 总结
综上所述，幼儿群体有着自己的发展特点，作为教师，我们应该根据他们这一阶段的特点，结合实际情况，多多采用游戏的方式来教育他们，让孩子们在愉快的氛围中学到知识，改变一些不良习惯，发展社交能力，促使他们身心健康发展，更好地融入社会，为下一阶段的生活学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]许凯.把游戏还给孩子[J].教育导刊，（幼儿教育），2006（12）.
[2]民航广州幼儿园混龄课题组.在混龄游戏中培养幼儿的合作能力[J].教育导刊，（幼儿教育），2007（6）.
[3]陈欣茹.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的意义[J].考试周刊，2016（14）：185.
作者简介：
张清花，福建省三明市，妇联幼儿园。